小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)范文（19篇）

第頁共頁小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)范文〔精選19篇〕小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)范文〔精選19篇〕小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)1聽了幾節(jié)專家作業(yè)設(shè)計講座，對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導(dǎo)作用。正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用？老師心中要有數(shù)。學(xué)生通過練習(xí)，能否掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識？能否運(yùn)用學(xué)過的知識融會貫穿，到達(dá)舉一反三？能否讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中體驗(yàn)到一些幸福和快樂？這是我們老師每次布置先要考慮的問題。確實(shí)，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進(jìn)。這樣學(xué)生能體會到成功的快樂，又有所打破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學(xué)生的堅強(qiáng)意志。而不是先難后易，否那么學(xué)生會感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學(xué)生的積極性。先簡單后復(fù)雜的作業(yè)設(shè)計符合科學(xué)，符合人的認(rèn)知規(guī)律。布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)。這樣學(xué)生會很累，也逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣。不利于學(xué)生的身心安康?？赡芤粫r能進(jìn)步一點(diǎn)成績，但長遠(yuǎn)對學(xué)生是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個知識點(diǎn)學(xué)生掌握沒有，有沒有到達(dá)相應(yīng)的開展才能，又不能重復(fù)機(jī)械，確實(shí)要動一番腦筋。不是隨意指定幾道題做做那么簡單。布置作業(yè)最好貼近學(xué)生的生活，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)假如有興趣，能引起學(xué)生的情趣，學(xué)生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中安康成長。作業(yè)設(shè)計怎樣進(jìn)步有效性，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)歷。作業(yè)如何批評和講評，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設(shè)計，是一門很深的學(xué)問。作為老師，我們要不斷探究，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)2昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計”，才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線老師更加堅信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評價，使學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)評價精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評的有效性”；而作為一線老師作業(yè)評價的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。對照自己的作業(yè)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動式學(xué)習(xí)，時間長了，終會消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)視，很有可能會不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)形式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是興趣題和思維題。首先要認(rèn)識到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要可以讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的興趣題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識有掛鉤。比方陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識的時候的一道興趣題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在興趣性上，我還要繼續(xù)尋找適宜的素材，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排擠，而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)3建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)視制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理方法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校老師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)老師資格，并將老師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)本錢等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)工程和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、承受監(jiān)視。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)效勞合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白”制度。深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)程度考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取形式，根據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步進(jìn)步優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，標(biāo)準(zhǔn)普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類〔含外語〕培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)4通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)形式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線老師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下考慮：在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時間，做更深化的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面理解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。但凡要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、標(biāo)準(zhǔn)要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時，針對不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫施行的。比方，學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生可以只做根底題型，學(xué)習(xí)根底中等的學(xué)生可以在完成根底題型的根底上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)修改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)5“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺，2023年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體老師進(jìn)展了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心安康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面開展、安康成長，是個好政策。在本次研討中我們討論了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)展了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為到達(dá)學(xué)習(xí)目的而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化老師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識、才能、態(tài)度。有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、才能、態(tài)度為根底，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能穩(wěn)固，知識的遷移，思維的激活〔鑰匙〕，好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價值意義為指向。有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：穩(wěn)固已學(xué)，強(qiáng)化理論，到達(dá)能會。有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動、得體等語言根本標(biāo)準(zhǔn)外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、鼓勵喚起”等效果。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)6“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。老師為了減負(fù)，短時間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能進(jìn)步課堂效率，老師們教得開心?！半p減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個同學(xué)都能得到平等的開展，所有的同學(xué)共同奔向同一個目的，不允許任何一個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大局部的時間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業(yè)，沒時間看電視，沒時間看課外書，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體，沒時間出去逛，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。而施行了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結(jié)隊地區(qū)圖書館，參加各種公益活動，參加喜歡地俱樂部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂場里、廣場上到處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地才能。其實(shí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們可以有更多的額時間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多理解社會，增強(qiáng)自己的理論才能?！半p減”這項(xiàng)措施真好，假如能真正的、長期的施行下去就更好了。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)7雙減背景下，作業(yè)的設(shè)計成為了教育界的一個熱點(diǎn)話題?！白鳂I(yè)”確實(shí)是我們身邊熟悉的生疏人，做的最多，理解的最少。我們老師是憑什么再給學(xué)生布置作業(yè)的呢？是為了什么呢？發(fā)現(xiàn)問題還是解決問題？上海的王月芬老師有一個觀點(diǎn)，概括的很全面。她認(rèn)為，作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)程度的名片；是教學(xué)與評價相結(jié)合的支撐點(diǎn)；是學(xué)校、社會和家庭的連接點(diǎn)；是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點(diǎn)。這一概括還是很全面的。有很多學(xué)校都站出來分享自己學(xué)校的探究經(jīng)歷。有的學(xué)校允許學(xué)生自選作業(yè)抵充老師布置的作業(yè)，但是流程是需要老師先審核，老師同意前方可抵充；有的學(xué)校為了增強(qiáng)作業(yè)的針對性和有效性，建立了個人錯題本和班級錯題本，并且組織學(xué)生從錯題庫中選題進(jìn)展出題活動。有的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)制定，從中體會師生思維的差異，使得作業(yè)更符合學(xué)生，形式更加豐富。有的學(xué)校安排老師每天錄制微課短視頻，講解做題方法，以供學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)展反復(fù)觀看。還有的學(xué)校開展工程化作業(yè)，把作業(yè)看成作品?？傊鲗W(xué)校的作業(yè)形式豐富多樣，學(xué)校的教務(wù)處也都絞盡腦汁，改革作業(yè)設(shè)計。統(tǒng)觀作業(yè)設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)，雙減政策的出臺，減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力，課后錄制視頻、審核學(xué)生自選的作業(yè)是否有效……無一不增加了老師的工作量。必定會有老師抱怨，所以老師們非常有必要調(diào)整自己的心態(tài)，為了學(xué)生更好的開展，為了培養(yǎng)出國家真正需要的人才，選擇奉獻(xiàn)！小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)8高質(zhì)量的作業(yè)建立在老師深化分析^p的根底之上，但很多老師缺乏相應(yīng)分析^p，布置作業(yè)比擬隨意，沒有表達(dá)對不同學(xué)生群體、學(xué)生不同才能類型和不同思維程度的關(guān)注。因此，優(yōu)化作業(yè)理論必然要求老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)展三維分析^p。“一維”指向?qū)W生群體差異分析^p。學(xué)生的開展總是存在一定的差異性，老師要基于理論需求，對不同學(xué)生進(jìn)展合理歸類，以此為根據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進(jìn)展恰當(dāng)分層，使作業(yè)更具有選擇性和針對性。比方有學(xué)校將作業(yè)分為穩(wěn)固型、開展型、創(chuàng)新型，還有學(xué)校探究“根底+拓展”“根底+彈性”“根底+特色”等多種形式分層作業(yè)。分層作業(yè)設(shè)計，不僅要找準(zhǔn)分層的根據(jù)，還要引導(dǎo)學(xué)生量力而行，選擇與自己才能程度相當(dāng)或者比自身程度略高的作業(yè)?！岸S”指向?qū)W生才能要素分析^p。培養(yǎng)全面開展的人是學(xué)校教育的核心目的，所以老師在設(shè)計作業(yè)時，一定要翻開思路，通過不同的作業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能、交往才能、理論才能、創(chuàng)新才能等全面開展。例如，有學(xué)校嘗試設(shè)計動手操作型、興趣游戲型、活動展示型、積累練習(xí)型、研究記錄型等不同類型作業(yè)。“三維”指向?qū)W生思維程度分析^p。每個學(xué)生在完成作業(yè)的時候，思維都應(yīng)該是持續(xù)的、由低向高逐漸遞進(jìn)的，而當(dāng)前作業(yè)為人所詬病的是只強(qiáng)調(diào)重復(fù)記憶和機(jī)械訓(xùn)練。所以，老師在作業(yè)設(shè)計時不僅要關(guān)注學(xué)生的記憶和理解，還要重視分析^p和應(yīng)用，更要強(qiáng)調(diào)評價和創(chuàng)造，不僅要把握一份作業(yè)不同問題之間的思維梯度，更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中思維才能的呈現(xiàn)。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)9“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了宏大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)本來是老師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)一線老師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。在“雙減”進(jìn)展時，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線老師根據(jù)教學(xué)用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯題搜集就非常合適我們?nèi)ナ┬校核鸭局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯題，分析^p原因后，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展局部的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價，認(rèn)真修改作業(yè)，及時反應(yīng)，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析^p學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線老師的日常教學(xué)。在修改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，假如我們用欣賞的目光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習(xí)題。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分汲取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普統(tǒng)統(tǒng)的老師，做的卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感謝此次XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)10一、備課五年級的教學(xué)形式，多以欣賞、體驗(yàn)、表達(dá)為主。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中搜集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深化體驗(yàn)、翻開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。二年級的教學(xué)形式，多以動手、參與、創(chuàng)作為主。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。二、作業(yè)要求五年級的作業(yè)多以寫實(shí)為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察才能，可以細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求可以全部到達(dá)高超程度，但可以通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。二年級的作業(yè)多以創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手理論貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定根底。三、指導(dǎo)方法五年級的指導(dǎo)多重在示范，通過老師示范、糾正理論過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上漸漸進(jìn)步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。二年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)展想象創(chuàng)作，不拘謹(jǐn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)11為堅決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個重點(diǎn)目的談方案，說舉措，并舉例談開學(xué)以來針對此目的所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目的是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習(xí)、勤考慮、勤反思、勤理論。根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求，線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中挑選習(xí)題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時間。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設(shè)計個性化作業(yè)，不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè)，從不給家長布置作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題修改，修改有記錄，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個別面批，做好對有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊和生活實(shí)際情境去選擇。比方結(jié)合生活，在認(rèn)知1千米表象時，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的間隔為1千米這個學(xué)生易感知的表象來，幫助學(xué)生承受新知。其實(shí)，需要理論操作的內(nèi)容，還需要在日常工作中和大家不斷討論，來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)12“雙減”的提出，大大減輕了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長對孩子將來升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂形式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等，提升自己的教育教學(xué)程度、進(jìn)步課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。一、備好課才能上好課課前要對教材進(jìn)展教研組內(nèi)的深化分析^p與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。擅長觀察與總結(jié)，進(jìn)步課堂教學(xué)設(shè)計才能。二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)理論中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對課堂的把控才能，靈敏運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、終身學(xué)習(xí)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)在進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書籍，主動想有經(jīng)歷的老師請教取經(jīng)，豐富知識構(gòu)造，增進(jìn)自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老老師的課，積極向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，汲取別人的長處，不斷進(jìn)步教學(xué)才能，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量到達(dá)優(yōu)良的程度。最后，時刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目的。在實(shí)際教學(xué)中，我們會遇到各種教學(xué)問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時刻保持自己的那份初心，才可以真正做到為人師表。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)13近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名老師，我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要，對于實(shí)在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步老師課堂教學(xué)效率，防止校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂安康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后效勞等“五項(xiàng)管理”，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。對于我我們一線老師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下考慮：一、做更深化的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面理解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。二、在“雙減”政策背景下，老師要盡量防止出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。三、作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的理論性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜歡的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。四、作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，老師應(yīng)該積極探究分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探究因材施教下的作業(yè)設(shè)計。五、老師還要認(rèn)真修改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)14雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強(qiáng)老師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評價方式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提早備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的標(biāo)準(zhǔn)化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面進(jìn)步課堂質(zhì)量。進(jìn)步課堂效率。比方語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的根底上，針對學(xué)情教學(xué)，帶著學(xué)生提早預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目的，課堂抓才能訓(xùn)練，扎實(shí)的進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后效勞穩(wěn)固時可以精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時也要德智體美勞共同開展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)，在家快樂成長。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)15“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，學(xué)生做人是關(guān)鍵。一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，進(jìn)步備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，進(jìn)步備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的'分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)展展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、課堂教學(xué)1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，表達(dá)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)絡(luò)起來，促進(jìn)知識的理論轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑效勞，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時穩(wěn)固，不留疑惑至明日。3.注重知識的構(gòu)造化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能的提升。三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而如今不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升才能，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、效勞社會的人才。有效的減負(fù)，價值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)16近期比擬熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)展了一系列的反思。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此根底上進(jìn)展的減少促進(jìn)學(xué)生的安康成長減少家長的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)展優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時間內(nèi)到達(dá)高效的學(xué)習(xí)，同時開展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會資和自身的資，同時國家也在第一時間更新了線上的免費(fèi)資，這在無形中也是給與了極大的幫助，同時對校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)展嚴(yán)格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會發(fā)如今雙減的過程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān)，把優(yōu)質(zhì)的留下來，把劣質(zhì)的減下去，這也在無形的減輕著家長的負(fù)擔(dān)。同時在學(xué)校方面不允許給家長布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)根本在校完成，同時更針對學(xué)生的個體差異去進(jìn)展。在這次雙減的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為老師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去進(jìn)步自己，讓自己變得高效，同時也增加自己的才能，更大限度的去盡到自己的力量。小學(xué)雙減工作簡短總結(jié)17“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開場試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。作為一名老師，對于實(shí)在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步老師課堂教學(xué)效率，防止校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂安康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后效勞等工作，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持以學(xué)生開展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲藏豐富、才能訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是加強(qiáng)課后效勞，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢，豐富課后效勞供應(yīng)，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)理論，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探究探究性、理論性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。小學(xué)雙減工作