西師大版小學五年級語文下冊《賀龍釣魚》教案

西師大版小學五年級語文下冊《賀龍釣魚》教案引導同學從生字的音形義三方面需留意的地方做相互溝通

4、再次默讀課文，試著敘述故事的梗概。

5、老師相機指導怎樣敘述故事的梗概：要交代清晰故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結果。

6、以四人小組為單位分別練習。

7、選自己印象最深的或喜愛的段落讀給大家聽。

8、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象?讓同學說說自己的初步感受。

三、課堂小結

在釣魚這件事情中，賀龍究竟有什么魅力讓世人仰慕愛戴呢?我們下節(jié)課再來學習品悟吧!

四、布置作業(yè)

有感情的朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

其次課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習賀龍釣魚部分，運用聯(lián)系上下文的方法了解環(huán)境的艱苦，通過推想，體會賀龍對戰(zhàn)友的深情厚意，激發(fā)同學對革命先輩的喜愛和崇敬之情。

3、運用所學方法，體會“簡陋的漁竿，分散著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”的含義。

教學重點：

運用聯(lián)系上下文的方法學習賀龍釣魚部分，體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚意。

教學難點：

抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文體會環(huán)境的艱苦。

教學預備：

制作課件、收集長征環(huán)境艱苦的資料。

教學過程：

一、回顧課文內容，談話導入

今日我們連續(xù)學習25課——《賀龍釣魚》。哪個同學能運用補充課題的方法來給我們介紹一下課文主要講了一件什么事?

二、教給聯(lián)系上下文的方法，學習賀龍釣魚部分

1、看來，抓住課題，說清事情的起因、經(jīng)過、結果，也是概括主要內容的好方法。那課文的哪幾個自然段在講賀龍釣魚呢?(11——14自然段)

2、說到釣魚，我們不能不說到釣漁竿，請同學們自讀課文第11——14自然段，找出描寫賀龍釣漁竿的句子，看看這是一根怎樣的釣漁竿?

3、抽生說，(出示句子)齊讀，從哪兒可以看出漁竿的簡陋?(幾根馬尾、一根別針、一根樹枝：材料的一般和數(shù)量少)

4、老師小結：幾個簡簡潔單的數(shù)量詞加上一般的材料就讓我們感受到了漁竿的簡陋。我們一起來讀讀這幾個詞，邊讀邊想，透過這簡陋的漁竿，你還能體會到什么?(和我們生活中的漁竿比一比，賀龍能選擇其他的材料來做漁竿嗎?從中可以看出什么?)(環(huán)境的艱苦)

5、從哪些地方可以看出環(huán)境的艱苦?(其次段)

☆(出示二段1、2句)自由讀，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面?

(糧食幾乎完全斷絕：沒有吃的，有的奄奄一息，有的處處找野菜挖草根，有的因忍受不了饑餓誤食有毒野菜而喪命，而更多的時候只有勒緊褲腰帶忍受饑餓。老師相機介紹賀龍所帶的部隊的任務是斷后和收容，更顯出環(huán)境的困難。

虛弱：臉色蒼白蠟黃，瘦骨嶙峋，拄著拐杖，困難地往前挪動，走著走著就摔倒，甚至永久都爬不起來了。聯(lián)系饑餓、長途跋涉來談。

傷病員增多：重傷的擔架抬，擔架不夠就一個一個背，輕傷的幾個相互攙扶。結合自己對紅軍過草地的了解來談，主要有饑餓造成的胃腸病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困難，天氣變化造成衣服單薄的戰(zhàn)士不斷生病，前面部隊掉隊的同志等。)

☆齊讀其次段1、2句話。

☆透過文字，我們都能推想到那么多艱苦的場面，我們不知道的困難不知道還有多少。課文中還有一句話直接就告知了我們環(huán)境的困難。(第13段1句)

6、剛才通過聯(lián)系上下文，讓我們更全面的熟悉到了環(huán)境的艱苦?？磥?，聯(lián)系上下文的學習方法更有利于我們理解文章的內容。

7、(出示12段：師范讀)賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個大煙斗，兩眼專注地望著水面。請你聯(lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里會想些什么呢?請在書上作好批注。

8、溝通。

三、運用方法，理解14段

1、齊讀第14段。

2、請你運用今日我們學的方法，說說你還從哪些地方感受到了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”?請找出你感受最深的語句勾畫下來，并在旁邊寫下簡潔的批注。

3、溝通。

4、第3——10段：采納朗讀的方法分角色朗讀。

畫出描寫賀龍的語言和神態(tài)的句子，讓同學通過各種形式的朗讀來體會賀龍的崇高品質

第17、18段：透過賀龍的語言、動作讓我們看到了一個開朗樂觀的賀龍，我們的耳邊還聽到了賀龍那爽朗、樂觀、感人的笑聲，那不正呈現(xiàn)了他對革命必勝的信念嗎?讓我們一起來感受感受吧。齊讀17、18段。

四、情感升華，拓展練筆

1、選擇你最感愛好的一個或幾個地方練習朗讀，讀出感情。

2、讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢?說給大家聽聽。

五、布置作業(yè)

其實，在紅軍過草地時涌現(xiàn)了許多感人的故事，老師就讀過這樣一些故事，(推舉讀物：《金色的魚鉤》《倔強的小紅軍》《草地夜行》《一袋干糧》《七根火柴》電影《草地》有聲小說《憶長征》)盼望大家課下查閱資料或請教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。

板書設計：

賀龍釣魚

舍己為人

關懷戰(zhàn)友

樂觀幽默

《賀龍釣魚》教學反思

本次課堂教學由于課前預備比較充分還算順當，基本上完成了教學任務。課堂氣氛活躍，師生關系融洽，同學樂觀性高，讀書很投入，溝通爭論一般。不足之處是時間安排不很恰當，分角色朗讀課文沒能達到預定的效果，或許在教學方法中還有諸多不當之處，望各位老師提出珍貴的意見。

對于歷史人物的教學，老師需要將高大的人物平凡化。比如在教學《賀龍釣魚》這篇文章，如何讓同學真實的體悟到賀龍的樂觀，并且將樂觀與同學的生活實現(xiàn)對接，究竟樂觀向上每個時代最需要的精神元素，特殊是當下自然災難頻發(fā)，損害事故時有發(fā)生，青少年對愛視而不見，更需要樂觀的心態(tài)。為此，我把教學的重點關注到賀龍為何能夠如此的樂觀上，這樣在我的`引導下，同學很快的就熟悉到樂觀向上的源頭活水源于賀龍的信念以及對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼，在這個基礎上，我將這高尚的精神生活化，既我們若要擁有樂觀面對任何事情，最需要的就是一份漂亮的堅持和愛?！霸S多時候，我們面對小小的挫折，就灰心喪氣，怨天尤人，這是為什么呢?從賀龍的身上究竟帶給我們怎樣的啟發(fā)呢?”這些同現(xiàn)實生活相通的啟發(fā)性問題，人物的品質就能真正成為光源。再如在教學《小兵張嘎》時，由于張嘎同同學的班級相仿，我將教學的切入點關注在了“我同張嘎相比上”。是的，一個12歲孩子，懂事孝順，在痛失惟一的親人后能夠磨煉出一個戰(zhàn)士最珍貴的機靈與英勇，我和張嘎相比究竟差了什么?為什么會差這些東西呢?兩個與生活相通的問題，不僅縮短了人物與同學的心理距離，讓同學倍感親切，而且在換位思索后的對話中，又成為了燭照