小學語文-5動物兒歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《動物兒歌》教學設計【教學目標】1．認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“迷、運”等7個字。2．正確流利地朗讀兒歌。3．激發(fā)學生觀察小動物的興趣，培養(yǎng)學生愛護小動物的愛心?！窘虒W重點】識字，朗讀，背誦課文。【教學難點】了解蟲子旁形聲字的特點。通過借助形聲字的特點理解字詞的意思。【教學準備】多媒體課件，動物圖片，生字卡片。【教學流程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.老師先給大家猜幾個謎語，動動腦筋，猜猜它是哪個小動物。2.學生猜謎語。3.這節(jié)課我們一起來學習一首有關動物的兒歌。4．看圖說話，（課件出示文中插圖）引導學生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動物？它們在干什么？二、識記生字，發(fā)現規(guī)律1.生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。2.（出示帶圖片課件）師：你想和誰打招呼？指名讀。根據學生的認讀情況相機正音“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。。3.去掉圖片，開火車讀。4.調換詞語位置，學生自由讀，說說你是怎么記住這些生字的。5.觀察生字特點，找認字規(guī)律。（1）孩子們，仔細觀察這些生字，你發(fā)現了什么？它們都是蟲字旁。（2）仔細觀察，你還發(fā)現了什么？通過自制生字卡片“螞”，引導發(fā)現聲旁。（3）小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！6.猜讀形聲字。（課件出示蜈蚣蚜蟲蚊子蟈蟈）學生先自由讀，然后指名讀，相機正音。小結：有些形聲字加上偏旁后，讀音不變，有些是需要變化的。7.鞏固識字，摘蘋果。三、學習課文，隨文識字1．師：夏天里的這些小動物都忙碌些什么呢？現在老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，老師讀到哪里你的小手就指到哪里。2.逐句學習，認讀生字“迷、藏、造、食、糧、網”過渡：小動物們迫不及待的和大家見面了，（出示蜻蜓圖片）瞧，誰來了，你能在黑板上找到他的名字嗎？指名學生把圖片貼到黑板上。（1）蜻蜓半空展翅飛。指名學生讀好這個句子，引導學生帶著動作讀一讀，理解“展翅飛”。（2）蝴蝶花間捉迷藏。通過圖片理解什么是“捉迷藏”。學習“迷、藏”兩個生字，并組詞。然后指導朗讀。（3）蚯蚓土里造宮殿。先指名讀好這個句子。問：什么是宮殿？（就是皇宮）。出示詞語“造宮殿”，識記“造”，并組詞。（4）螞蟻地上運食糧。問：你見過螞蟻搬運東西嗎？借助圖片識記“食、糧”組詞說話。指導朗讀體會螞蟻的勤勞。（5）蝌蚪池中游得歡。什么是“游得歡”？指導學生讀出高興的語氣。（6）蜘蛛房前結網忙。網：象形字，借助多媒體圖片認識網。蜘蛛忙著織網，要干什么呢？——捕捉飛來的小蟲。指導朗讀。3.去拼音再讀兒歌。指名讀、開火車讀、男女生比賽讀。四、賞讀兒歌，熟悉句式1.師生合作讀：看到同學們讀得有聲有色，老師忍不住想和大家一起讀，我來問你來答。什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛.....2.生生合作讀：你能提出問題考考大家嗎？如：蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？3.小結：這就是我們學的兒歌中句子的特點，即什么動物在什么地方干什么？4.再讀兒歌，練習背誦。5.拓展。我們也來當當小詩人吧！五、寫字指導1.觀察出示生字“迷、運、造”，讓學生觀察寫時應注意什么。2.范寫教師在黑板上書寫，學生書空。3.練寫學生練習書寫，教師提醒書寫姿勢，邊巡視邊指導。4.評價投影展示，讓學生評一評，哪個字寫得好，哪些地方需要改進？六、說收獲1.這節(jié)課你學到了哪些知識？2.總結：這節(jié)課收獲可真不少，我們不僅認識了許多漢字，還和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，它們在大自然中生活的自由自在，我們應該怎樣對待它們？（愛護它們）七、布置作業(yè)想想看，你最喜歡哪個小動物，回去查一查，他有什么好本領，下節(jié)課我們一起來分享。八、板書設計5動物兒歌圖片圖片蜻蜓蝴蝶圖片圖片圖片圖片蚯蚓螞蟻圖片圖片圖片圖片蝌蚪蜘蛛圖片圖片《動物兒歌》學情分析兒歌中的這些小動物是學生常見的，大多數學生對這六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。而且學生已經有大量朗讀詩歌、兒歌的經歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經常接觸的，教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中學習本課知識，提高語文的能力。??《動物兒歌》效果分析1.運用形聲字構字規(guī)律，培養(yǎng)語文識字能力識字教學是小學低段語文教學的重點，而形聲字的集中識字在本教材中又是第一次出現。教學時，我采用“出示形聲字熟讀——引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律——教師小結幫助學生建立形聲字的概念——引導學生運用形聲字構字規(guī)律拓展認讀”的流程進行教學，學生們不僅能夠知道形聲字，并能用形聲字來識字，真正將運用形聲字構字規(guī)律的識字方法學以致用。2.落實語言實踐，培養(yǎng)語文讀寫方法

語文的核心任務指的是語言的功能，強調語言的實踐運用。因此，在閱讀教學過程中，盡可能地挖掘教材和語言因素，隨文練筆，學會遷移運用，在運用中厚實和鞏固語言積累，提升學生的語文素養(yǎng)。比如，在課例《動物兒歌》中，教師不僅引導學生感受到“誰在哪里干什么（蝴蝶花間捉迷藏）”這種句式結構，也引導學生在拓展練習中用“誰在哪里干什么（蝴蝶花間捉迷藏）”的句式來進行語言訓練；正是因為在教學中堅持對字、詞、句的賞析，并有意引導學生運用，大多數同學能夠通過學習，根據句式能夠簡單的語言表達。總之，學生在教學活動中，有積極的情感反應，能力明顯提高；探尋到相應的知識，完成各項學習任務，教學目標達成度高。教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展。《動物兒歌》教材分析《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的活動狀況，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。每種小動物的名字都帶蟲字旁，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語言文字運用?！秳游飪焊琛吩u測練習1.讀一讀，連一連。zhīzhūqiūyǐnmǎyǐqīngtíng蚯蚓螞蟻蜻蜓蜘蛛2.選擇恰當的詞語，將序號填在括號里。①展翅飛②捉迷藏③造宮殿④運食糧（1）螞蟻地上（）。（2）蝴蝶花間（）。（3）蜻蜓半空（）。（4）蚯蚓土里（）。3.比一比，看誰組的詞語多。迷（）（）（）造（）（）（）網（）（）（）4．仿造課文句式“誰在哪里干什么”說一說身邊的小動物?！秳游飪焊琛氛n后反思《動物兒歌》是部編教材語文一年級下冊第五單元的開篇之作，是一篇集中識字的課文。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的活動情況，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。我的教學設計分為幾個部分：一、創(chuàng)設情境，導入新課。二、識記生字，發(fā)現規(guī)律。三、學習課文，隨文識字。四、賞讀兒歌，熟悉句式。五、課堂總結，布置作業(yè)。下面是我對《動物兒歌》的教學反思：一、識字教學識字教學中，我采用的是集中識字與隨文識字相結合的方法。

本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，提高了識字課的效率。二、讀書教學低年級閱讀教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的朗讀活動，指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、開火車讀、師生合作問答讀、拍手讀、加動作讀，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的活動中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望。三、寫字教學新課標要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導的下寫字練習。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構，要一邊指導一邊示范。根據這一要求，在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。雖然準備較為充分，但在實際教學中還存在不足：教學語言比較平淡，起伏不大。時間安排的不夠合理整個環(huán)節(jié)有些前松后緊，寫字教學時間不夠充足。語文教學之路任重而道遠，我會在今后的教學實踐中不斷努力、探索，積極向優(yōu)秀教師請教，從而使自己的語文教學素養(yǎng)得到全面提升。《動物兒歌》課標分析教科書以《義務教育語文課程標準》為依據，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養(yǎng)學生生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯系，致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。1.自然地滲透社會主義核心價值觀。發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統文化、良好的思想道德風尚等人文教育內容融合在教科書之中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責任感。2.保護兒童天性，做好幼小行接。起步階段的語文教育，尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，關注學生已有的知識經驗和生活經驗，在學習內容、學習方式等方面做好過渡銜接。保護兒童探索世界的好奇心，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的游戲活動中學習。3.全面夯實基礎重視漢語拼音的學習和鞏現固，重視識字寫字、重視閱讀，為學生學習書面語打好基礎；重視口語交際，為學生