小學(xué)音樂-大雁湖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大雁湖》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《大雁湖》，感受大自然的美好，教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。過程與方法目標(biāo)：通過聽音樂、故事、改編等音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在多次聆聽、探究、合作中學(xué)會歌曲。

知識與技能目標(biāo)：用優(yōu)美的聲音、愉悅的心情歌唱《大雁湖》，初步體驗感受不同節(jié)拍的歌曲。

【教材分析】《大雁湖》選自人音版第七冊第二單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的鄂溫克族民歌。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，歌曲通過對大雁湖景和物的描寫，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。全曲以“XXX”為基本節(jié)奏型，使得整首歌曲優(yōu)美又不乏動感，八度大跳又讓歌曲情緒激昂，表現(xiàn)了鄂溫克族人民熱情的性格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲

【教學(xué)難點(diǎn)】感受附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏以及八度大跳演唱。【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、三角鐵、民族帽子。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們在學(xué)新課之前我們先熱熱身，開開嗓子。仔細(xì)聽Lu1351生Lu 師Lu ， 輕輕唱，你來試試師：誰能上臺幫老師彈彈鋼琴？（生）其他同學(xué)們小聲哼唱。師：現(xiàn)在張老師也想加入你們，我們一起來合作一下，全體起立?。?！師：太棒了同學(xué)們，我們配合的非常好，掌聲送給自己和小樂手。二、授新課師：剛剛老師哼唱的旋律其實(shí)是一首好聽的歌曲，那今天我把它獻(xiàn)給大家，如果你覺得老師唱的很好聽，請用熱烈的掌聲送給我好嗎？1：師自彈自唱《大雁湖》 師：謝謝同學(xué)們整齊的掌聲，剛剛老師演唱的這首歌曲是美麗的鄂溫克族民歌——《大雁湖，同學(xué)們你們了解鄂溫克民族嗎，知道“鄂溫克”在本民族語言中的含義嗎？（生：不知道）下面我們一起來了解這個美麗而古老的民族。2 鄂溫克是蒙古族一個古老的分支部落，在本民族語言中是“住在大ft林中的人們”的意思。相傳在那兒有一個美麗的湖泊，每到夏季便會吸引很多珍禽異同學(xué)們，你們想不想聽聽？好接下來就請大家靜靜地聆聽歌《大雁湖聽完后說一說歌曲帶給你什么感受。 可以隨著音樂律動。 生：優(yōu)美、抒情、愉悅、很美師：我覺得你形容的歌曲也很美，那我們用甜美的聲音來唱一唱。 4：切分音處理師：剛剛在唱的時候我仔細(xì)聽有的同學(xué)將切分音的重音唱出來了，真棒！生師：現(xiàn)在我們把歌曲中的切分音全部找出來，邊唱邊打節(jié)奏。今天老師還特意帶來了鄂溫克族的薩滿鼓給大家伴奏，其實(shí)我也給你們準(zhǔn)備了一面鼓，找找在哪？在你們屁股下面呢，讓我們邊敲邊唱。師：同學(xué)們太有想象力了，表演非常好，那我們一起用優(yōu)美的聲音來演唱一下歌曲。 師：唱的真不錯，跟隨老師的琴聲來唱一唱。 5：長音處理師：不好意思同學(xué)們，我要打斷一下，誰能告訴我第二句中的“5”唱幾拍？2唱譜 5 5·| 56 1| 生：光哦——哈嗬師：加速度試一試生：光哦——哈嗬師：最后的襯詞“哈嗬”聲音還能再弱一點(diǎn)嗎。教師示范！生：光哦——哈嗬師：跟琴完整的唱一下這一句生：大雁湖好風(fēng)光哦哈嗬生：大雁湖好風(fēng)光哦哈嗬·師：好，我們跟琴完整的唱一遍第一段，注意你的感情和演唱姿態(tài)。 6:師范唱 （力度+情感處理師：同學(xué)們唱的這么好，也給張老師一個演唱機(jī)會，聽聽我們唱的有什么不一樣？生：感情· 力度對比明顯，謝謝同學(xué)們的夸獎。（教師教唱每一句）師：記住這種感覺，跟琴唱一唱歌曲的第二段。 7:表演唱師：誰能上臺給大家展示一下，想唱的都上來，為了讓大家更加身臨其境，（分生（生）三、拓展1：師：同學(xué)們唱的這么好，看來老師今天必須使出殺手锏了，我還帶來了一首不一樣的《大雁湖》，你們聽聽哪里變了？3/4 （生：活潑+節(jié)拍+歡快+舞動感） 你們想不想來唱？2：師：同學(xué)們，鄂溫克族人民用歌聲贊美了自己的家鄉(xiāng)，其實(shí)，還有很多民族四、小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起走過了美麗的大雁湖，又來到了首都北京，感受了不《大雁湖》學(xué)情分析四年級的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身價值，產(chǎn)生興奮感，自豪感，所以在音樂教學(xué)中要抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。但還有一部分孩子由于性格或某方面的缺失對自己的評價低，自信心較弱，主要表現(xiàn)為課堂上不敢唱，不敢表演，不敢大膽表現(xiàn)自己。所以在音樂課堂上會多關(guān)注這些孩子，陪他一起唱，慢慢鼓勵增強(qiáng)自信，進(jìn)而讓他敢自己在前面表現(xiàn)自己，讓其他學(xué)生及時給予鼓勵，（對其鼓掌或豎大拇指），這樣孩子的膽子就會慢慢大起來。從四年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效的調(diào)節(jié)和控制自己的行為，例如上課做小動作，說話，到音樂實(shí)踐活動過于興奮，這時候，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，對不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒批評?！洞笱愫沸Ч治鲆?、檢測目的：1.準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及八度大跳。2.感受抒情、優(yōu)美的音樂情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3.在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受鄂溫克族民歌的魅力。二、檢測內(nèi)容:評測項目評測內(nèi)容評測結(jié)果在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受鄂溫克族民歌的魅力《大雁湖》四年級優(yōu)秀：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音清晰的吐字、咬字來演唱《大雁湖》這首歌曲，感受抒情、優(yōu)美的音樂情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。良好：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音清晰的吐字、咬字來演唱《大雁湖》這首歌曲，通過演唱感受民族歌曲的魅力?！洞笱愫方滩姆治鼋滩氖菆?zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶。認(rèn)真解讀教材和使用教材是有效教學(xué)的重要前提，是我們教師應(yīng)該必備的一項基本功。通過對教材進(jìn)行認(rèn)真的解讀和使用，使我們的教師能真正意義上領(lǐng)會教者的編寫意圖，能準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計。進(jìn)而展現(xiàn)出利于學(xué)生發(fā)展的靈動課堂，培養(yǎng)出有個性、有創(chuàng)造性的有用的人才。今天我要和大家交流的是關(guān)于歌曲《大雁湖》這課教材的解讀。我將它主要分為兩大部分，分別是一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)。下面我就從第一大部分教材分析來說說，《大雁湖》選自人音版第七冊第二單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的鄂溫克族民歌。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，歌曲通過對大雁湖景和物的描寫，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。全曲以“XXX”為基本節(jié)奏型，使得整首歌曲優(yōu)美又不乏動感，八度大跳又讓歌曲情緒激昂，表現(xiàn)了鄂溫克族人民熱情的性格。第二部分是教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實(shí)踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶情操，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能夠掌握歌曲的節(jié)奏等要素，正確演唱歌曲。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生帶著抒情、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《大雁湖》這首歌曲，讓學(xué)生感受到大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)是正確、有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。教學(xué)難點(diǎn)是切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏的正確掌握以及八度大跳演唱?！洞笱愫吩u測練習(xí)1.有感情的演唱《大雁湖》2.學(xué)會創(chuàng)編歌曲《大雁湖》課后反思 在《大雁湖》的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。一、導(dǎo)入應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)求知欲導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，讓他們在玩中想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。我則設(shè)計了一個由師生共同合作完成的二聲部小熱身游戲，其實(shí)這個設(shè)計具有一定難度，因為學(xué)生和老師需要同時演唱不同旋律，這對孩子們的音高有一定要求，何況這次是給完全陌生的學(xué)生上課，這對老師的教學(xué)具有一定挑戰(zhàn)。課上我則反復(fù)用鋼琴和模唱的形式讓學(xué)生練習(xí)1351，并要求輕聲有彈性的演唱，另外找了一位小樂手幫老師彈琴，最終在老師的指揮下合作完成了二聲部的演唱。反思：1.師生合作二聲部對個別同學(xué)來說有難度，把握不住音高，會隨著老師的旋律跑。因此，我設(shè)計用Lu來模唱，并且請了一位鋼琴小樂手幫老師彈琴，這不僅調(diào)動了孩子的積極性，還糾正了音高。2.伴奏聲部1351跟旋律中間的661有點(diǎn)不太協(xié)和，但又不能為了一小節(jié)而改變，這樣孩子更唱不準(zhǔn)，因此，我讓孩子輕聲有彈性的唱，避免聲音過大造成尖銳沖突。3.選擇鋼琴值得考慮，是否還有一種樂器既音高準(zhǔn)確，又是孩子們不常見的，這樣一開始展示時便可挑起孩子們的興趣。4.《大雁湖》是鄂溫克族民歌，導(dǎo)入是否可以設(shè)計成不同的打節(jié)奏練習(xí)，由易到難，最后一條恰好是歌曲中的節(jié)奏，充分讓孩子們動起來。二、堅持以學(xué)生為主體，注重課堂的生成。教唱環(huán)節(jié)只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有，我則按照教案設(shè)計的先教切分節(jié)奏，然后長音的模式進(jìn)行。其實(shí)聽完兩遍歌曲后，讓學(xué)生跟隨音樂唱一遍，應(yīng)該詢問一下他們覺得哪里比較難唱，然后邀請會唱的“小老師”來幫助他，這樣不僅增加了師生和生生之間的互動、交流，還讓同學(xué)們之間悄然增加了友誼，實(shí)在解決不了的，再由老師教唱，從而達(dá)到“學(xué)生會的不多教，不會的重點(diǎn)練習(xí)”。教唱環(huán)節(jié)是我的弱項，因為剛踏上工作崗位不到一年，課堂經(jīng)驗不足，教學(xué)方法相對匱乏，比如歌曲第一句，切分音下面對應(yīng)了兩個字，但有的同學(xué)總把后一句的詞提前來唱，我試圖多次范唱，但仍有個別同學(xué)改不掉。后來有的老師說可以加入手勢動作表示一下，“珍禽”將“禽”手勢拉長一點(diǎn)，這樣孩子們會看得更直觀，諸如此類的方式我還需要更多的學(xué)習(xí)。再如歌曲第二句當(dāng)中的長音5-，總有同學(xué)唱不夠兩拍，在盛老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用了畫拍線的方式，不僅直觀而且能讓孩子們動起來。在教課中，作為新老師的我往往會忽略重要的一點(diǎn)——課堂的生成，針對不同班級，不同的孩子會出現(xiàn)不一樣的問題，如歌曲《大雁湖》中，本來我預(yù)計出現(xiàn)的問題在以上兩點(diǎn)——切分音和長音，結(jié)果卻出現(xiàn)音詞不吻合與短音唱長的問題。因此，一個優(yōu)秀的音樂老師重要的是想學(xué)生之所想，一堂好課是讓學(xué)生帶著走，充分重視課堂生成，堅持以學(xué)生為主體。三、音樂課要多聽、多唱、多動、多感受、多鼓勵音樂首先是聽覺的藝術(shù)，所以音樂課上一定要讓孩子多聽，但不是無目的的一遍遍聆聽，每一遍都要結(jié)合不同要求，如“談感受”“情緒、速度、風(fēng)格”“找難點(diǎn)”“歌曲內(nèi)容”等等。其次是多唱，如跟音樂唱——發(fā)現(xiàn)問題——糾正——跟琴唱——糾正——跟琴唱——再糾正——教師范唱——表演唱，通過一遍遍的教唱、糾正，從而保證學(xué)生達(dá)到唱會——唱好——會唱。再次是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中體驗音樂，音樂課始終要圍繞音樂性展開，讓孩子在拍手——跺腳——拍凳子等形式下，體驗感悟音樂的魅力。除此之外，對于孩子需要多鼓勵和支持，鼓勵想象和創(chuàng)新，如本節(jié)課中需要學(xué)生找樂器打節(jié)奏，我則啟發(fā)他們凳子就可以作為一面鼓，鼓勵用不同形式打出切分節(jié)奏，并對領(lǐng)頭學(xué)生給與高度評價和掌聲，充分調(diào)動起學(xué)生們的參與性。所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班集體的能力等等，并反思自己如果這堂課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同，這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種肥料。《大雁湖》課標(biāo)分析這是四年級學(xué)唱歌曲課：（一）

情感、態(tài)度與價值觀1、豐富學(xué)生情感體驗，感受大自然的美好。2、培養(yǎng)音樂興趣，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。3、提高音樂審美，養(yǎng)成積極向上的審美情操，激發(fā)學(xué)生音樂聯(lián)想和想象能力。（二）

過程與方法完整充分的聆聽音樂作品，享受音樂審美過程中的愉悅，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，在集體表演中，做到與人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。在學(xué)習(xí)過程中逐漸體驗歌曲帶來的魅力。（三）

知識與技能學(xué)習(xí)并掌握本課的重難點(diǎn)節(jié)奏型，四分附點(diǎn)節(jié)奏和2/4的強(qiáng)弱規(guī)律。能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏課堂樂器。新課標(biāo)在表現(xiàn)演唱方面3-6年紀(jì)演唱方面指出：1、樂于參與各種演唱活動。在本課中用音響、器樂教具等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和參與演唱的興趣。課堂中運(yùn)用了跟隨鋼琴，師生配合，樂器配合唱等多種演唱方式讓學(xué)生樂于參與演唱活動。2、能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。在本課中運(yùn)用示范作用引導(dǎo)學(xué)生積極的演唱表情、動作及呼吸方法，注意演唱姿勢。3、能夠用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)