幼兒園學(xué)前-魔法一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《魔法一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱《認(rèn)識(shí)鐘表》年齡段和領(lǐng)域大班科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)1.了解鐘表的基本構(gòu)成，知道三根表針的名字。2.建立時(shí)間概念，感受時(shí)間的不可逆性?；顒?dòng)準(zhǔn)備大鐘表一個(gè)?；顒?dòng)過程1.請(qǐng)幼兒觀察鐘表，了解鐘表的組成部分包括數(shù)字、三根表針等。提問：鐘面上有什么？有幾根針？這幾根針有什么不同？小結(jié)：每個(gè)鐘表都有1~12數(shù)字及三根指針，其中最短的是時(shí)針，中間的是分針，最長的是秒針。2.教師撥動(dòng)鐘表使指針轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三根針轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不同。提問：三根針轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎？誰轉(zhuǎn)的最慢？誰轉(zhuǎn)的最快？秒針轉(zhuǎn)一圈分針轉(zhuǎn)多少？小結(jié)：時(shí)針跑得最慢，秒針跑得最快，一秒鐘的時(shí)間很快，秒針跑一圈分針跑一格。二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱《魔法一分鐘》年齡段和領(lǐng)域大班社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1.愿意參加一分鐘感知和操作活動(dòng)，萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

2.能有效利用時(shí)間，初步掌握有效利用一分鐘的方法。

3.知道一分鐘很重要，能做很多事情?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：愿意參加一分鐘感知和操作活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘能做很多事情。難點(diǎn)：懂得有效利用每一分鐘，知道一分鐘的重要性。活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：折紙、籃球、雪花片等操作材料；課件。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?；顒?dòng)過程（一）游戲體驗(yàn),感知一分鐘長短1.一分鐘木頭人游戲體驗(yàn)指導(dǎo)語：孩子們剛剛我們?cè)趹敉馔娴氖裁从螒?？（木頭人）想不想再玩一次？一二三，木頭人，不許說話不許動(dòng)！提問：感覺累不累？2.一分鐘觀看視頻體驗(yàn)指導(dǎo)語：坐到椅子上休息一下，來看段視頻吧。提問：看視頻的時(shí)間長嗎？和扮演木頭人比，哪個(gè)時(shí)間長？3.小結(jié)：一分鐘有多長，體驗(yàn)時(shí)間長短的相對(duì)性。提問：時(shí)鐘的鐘面上有什么？有幾根針？它們叫什么名字？時(shí)鐘有什么用？我們請(qǐng)時(shí)鐘告訴我們用了多長時(shí)間吧！提問：（1）原來都用了一分鐘，一分鐘有多長？（2）既然都是一分鐘，為什么有的時(shí)候感覺長，有的時(shí)候感覺短呢？小結(jié)：一分鐘不長也不短，就是60秒，它不會(huì)因?yàn)槟愕母杏X或做的事情變長或變短，如果你靜靜的等著，就會(huì)覺得一分鐘有點(diǎn)長，如果你認(rèn)真做事情就會(huì)感覺很短。（二）操作體驗(yàn)，一分鐘可以做什么1.幼兒一分鐘自由操作體驗(yàn)。指導(dǎo)語：一分鐘就是60秒，你能用這一分鐘做什么呢？自由操作體驗(yàn)一分鐘：剝花生、剝蒜瓣、折紙、搭積木等。2.教師一分鐘操作展示。（拍籃球）指導(dǎo)語：看你們玩的那么開心，楊老師也忍不住了，我也想玩?zhèn)€游戲。幫我數(shù)數(shù)好嗎？看我能拍多少下？3.一分鐘生活經(jīng)驗(yàn)感知。提問：除了我們做的這些事情，一分鐘還能做什么（PPT圖片）？你還能用一分鐘做什么？（三）對(duì)比操作，學(xué)習(xí)有效利用一分鐘1.第一次自由操作體驗(yàn)。指導(dǎo)語：原來一分鐘能做的事情可真多！一分鐘好了不起啊，你們還想試試嗎？剛才你們玩了不同的玩具，這次我們玩一樣的雪花片，請(qǐng)你邊插邊數(shù)，試一試一分鐘可以插多少雪花片，插出什么造型？游戲依然要遵守一分鐘規(guī)則。提問：你一分鐘插了多少雪花片，插的什么？2.第二次制定計(jì)劃專注操作。指導(dǎo)語：如果再給你一分鐘，你能不能插更多的雪花片？用什么辦法插的更多？提問：你們第一次用的雪花片多，還是第二次用的多？同樣都用了一分鐘，為什么兩次的結(jié)果不一樣呢？第二次為什么做的更好？小結(jié)：一分鐘是有魔法的，做好計(jì)劃、專注認(rèn)真可以讓事情做得更好。（四）案例感知，體驗(yàn)一分鐘的重要性指導(dǎo)語：你們都知道了一分鐘可以做很多事，還知道怎樣把一分鐘用的更好。那你們說一分鐘重要嗎？小結(jié)：一分鐘可能救活一個(gè)人的生命；消防員叔叔早一分鐘趕到，就可能及時(shí)撲滅一場大火，挽救更多的生命和財(cái)產(chǎn)……所以說，一分鐘很寶貴?。ㄎ澹┥钸\(yùn)用，有效利用一分鐘既然一分鐘這么重要，那我們?cè)谄綍r(shí)在生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待每一分鐘呢？（六）結(jié)束那現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下大家，看看誰能在一分鐘的時(shí)間里收拾好剛才的材料、玩具，再排隊(duì)站好,自然結(jié)束。三、課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱《任務(wù)大挑戰(zhàn)》年齡段和領(lǐng)域大班社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1.能用符號(hào)、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚地記錄小任務(wù)。2.能夠根據(jù)要求按時(shí)完成任務(wù)，感知專注做事的重要性。3.學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，做事不拖拉，增強(qiáng)完成任務(wù)后的自豪感。活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠根據(jù)要求按時(shí)完成任務(wù)，感知專注做事的重要性。難點(diǎn)：能用符號(hào)、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚地記錄小任務(wù)。知道一分鐘的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備紙、筆等?；顒?dòng)過程介紹游戲“任務(wù)大挑戰(zhàn)”引出課題，激發(fā)幼兒參與興趣。(1)請(qǐng)幼兒十分鐘內(nèi)完成以下任務(wù)：為種植區(qū)的植物澆水；送給小班弟弟妹妹一幅畫并記住他（她）的名字；到園長室取一支簽字筆。(2)組織幼兒討論“怎樣快速完成任務(wù)”，幫助幼兒梳理完成任務(wù)的小方法。小結(jié)：仔細(xì)聽清每一項(xiàng)任務(wù)；運(yùn)用符號(hào)、圖畫、文字把它們記錄下來；根據(jù)記錄一項(xiàng)一項(xiàng)地完成，完成一項(xiàng)打一個(gè)勾，避免重復(fù)或遺漏；不貪玩，集中精力完成任務(wù)。幼兒自主嘗試記錄任務(wù)，了解記錄任務(wù)的多種方法。感知十分鐘的長短，體驗(yàn)時(shí)間的緊迫感。 出示鐘表，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分針走十小格就是十分鐘，組織幼兒計(jì)數(shù)，數(shù)一數(shù)十分鐘有多少個(gè)一分鐘組成，了解一分鐘與十分鐘的關(guān)系，感受十分鐘的長短。小結(jié)：十分鐘的時(shí)間是有限的，必須計(jì)劃好先做什么，再做什么，抓緊時(shí)間，集中精力，就能完成任務(wù)。4.請(qǐng)幼兒自主完成任務(wù)，感知專注做事的重要性，體驗(yàn)完成任務(wù)的自豪感。 (1)討論：應(yīng)該怎樣利用有限的十分鐘完成這些任務(wù)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法制定完成任務(wù)的計(jì)劃，按照完成的先后順序?yàn)槿蝿?wù)編號(hào)，并說明自己的理由。(2)幼兒根據(jù)任務(wù)計(jì)劃，自主完成任務(wù)。(3)交流分享：你按時(shí)完成任務(wù)了嗎？遇到了哪些困難？怎樣解決的？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，清楚、簡便、整齊地記錄，按順序做事，以及堅(jiān)持、克服困難、集中精力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！赌Хㄒ环昼姟穼W(xué)情分析《魔法一分鐘》作為一節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)課，需要緊密結(jié)合大班幼兒原有知識(shí)基礎(chǔ)、相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)及課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：對(duì)數(shù)字、數(shù)量感知能力強(qiáng)大班幼兒對(duì)數(shù)字及數(shù)量感知能力較中班、小班提高很多，能清楚點(diǎn)數(shù)鐘面上的十二個(gè)數(shù)字，跟隨教師拍籃球節(jié)奏點(diǎn)數(shù)拍球個(gè)數(shù)。能清楚數(shù)量的關(guān)系，當(dāng)教師將幼兒無法感知的400米概念轉(zhuǎn)換到戶外的操場跑道四圈時(shí)，幼兒可以體會(huì)到四百米的大體長度。對(duì)鐘表及時(shí)間有初步的認(rèn)知大班幼兒對(duì)時(shí)間概念有初步的認(rèn)知，明白要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)鐘表有一定的了解，知道鐘表有三根表針，部分幼兒通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)了解到三根表針的名字及相互關(guān)系。具有初步歸納總結(jié)及記錄的能力大班幼兒在教師引導(dǎo)下已經(jīng)可以用簡單的圖畫、數(shù)字、圖表或其他符號(hào)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)及記錄。做事有初步的計(jì)劃性。在本次活動(dòng)中教師對(duì)幼兒兩次活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行記錄，幼兒對(duì)記錄表能夠接受理解。需要對(duì)鐘表知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)在活動(dòng)前教師需要在鐘表方面對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，尤其是一分鐘等于六十秒的時(shí)間換算，部分幼兒還沒有很好的理解掌握，這將直接影響到教學(xué)效果?！赌Хㄒ环昼姟纷鳛橐还?jié)大班社會(huì)活動(dòng)課，還需要緊密結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：1、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高隨著幼兒年齡的增長和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。這就要求我們?cè)诤芏嗟胤竭m當(dāng)放手讓孩子去做，有時(shí)為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡單家務(wù)等所能及的事情。2、活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃同中班、小班幼兒在行動(dòng)過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是這種目的性和計(jì)劃性不是自然發(fā)生的、它有賴于成人的引導(dǎo)。這就要求我們讓孩子參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。一方面可以使幼兒的主動(dòng)行為始終圍繞著活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)；另一方面也可以發(fā)展他們制定計(jì)劃、按照計(jì)劃行動(dòng)的習(xí)慣和能力。如：讓孩子參與指定周末出游計(jì)劃等等。3、自我控制能力提高以大腦額葉逐漸發(fā)展和神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成為標(biāo)志，5—6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此相對(duì)應(yīng)，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等等。與規(guī)則意識(shí)提高相通的是，大班幼兒自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，堅(jiān)持性普遍提高。這就要求我們?cè)趲Ш⒆踊顒?dòng)的時(shí)候可以提一些要求，如到一些公共場合要安靜，服從一定的紀(jì)律等等。4、好學(xué)、好問、喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。在他們的頭腦中有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。這就要求我們?cè)趲Ш⒆舆M(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有助于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。這就要求我們?cè)诮獯鸷⒆犹岢龅母鞣N問題時(shí)不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問題的辦法。5、同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。遇到共同的興趣和目標(biāo)幼兒之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等等。這就要求我們多給孩子創(chuàng)造一些同伴交流的機(jī)會(huì)，如按時(shí)送孩子來園，讓孩子盡可能多的參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地與別人一起共事的過程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力、也為小學(xué)的班級(jí)式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。6、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。這就要求我們帶孩子進(jìn)行一些比較深入和持久的活動(dòng)，而不是一會(huì)一換。如在陪孩子游戲時(shí)，可以安排一些半天或一天能夠完成的內(nèi)容。綜上所述，大班幼兒的年齡特點(diǎn)為：一方面自我控制能力增強(qiáng)，有一定自我約束能力，能夠與同伴之間相互合作、愿意向同伴學(xué)習(xí)。這是他們進(jìn)入小學(xué)必須適應(yīng)的。另一方面他們?nèi)蕴幱谟變弘A段，思維中具體形象性思維還占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)過程需要與具體活動(dòng)相伴隨。因此，他們的學(xué)習(xí)過程又必須是活動(dòng)化的。活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)也就成為了大班幼兒的主要活動(dòng)方式?！赌Хㄒ环昼姟方滩姆治觥赌Хㄒ环昼姟肥巧酱蟀娼滩拇蟀嘞聦W(xué)期主題三里的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)原則：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性，以及與小學(xué)教育的銜接。本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容充分體現(xiàn)了以上三個(gè)原則，對(duì)幼兒增強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間有一定意義，為幼兒升入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在第三主題“花開的聲音”中，《魔法一分鐘》這節(jié)活動(dòng)可以幫助幼兒建立起時(shí)間觀念，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。在這一主題中有重要教育意義。本節(jié)活動(dòng)課旨在使幼兒愿意參加一分鐘感知和操作活動(dòng)，萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)；能有效利用時(shí)間，初步掌握有效利用一分鐘的方法；知道一分鐘很重要，能做很多事情。5~6歲是學(xué)前晚期，這一階段幼兒好問、好學(xué)。這種好奇不像之前只停留在了解表面現(xiàn)象，而要追根問底。這個(gè)年齡段的兒童會(huì)提各種問題，而不再僅停留在“是什么”的層面，他們更多的會(huì)考慮“為什么”。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我更傾向于深挖問題。“一分鐘是多長？”——“為什么對(duì)一分鐘的感受不一樣？”——“一分鐘能做什么？”——“怎樣在一分鐘內(nèi)做的更多更好？——“一分鐘重要嗎？為什么？”——“我們應(yīng)該怎樣做？”這些問題的提出是層層遞進(jìn)的，每一問都是在解決了前面一問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這樣由淺入深的問題設(shè)計(jì)可以一步步吸引幼兒跟隨老師思考下去。在本節(jié)活動(dòng)課中，游戲時(shí)間占了總課長時(shí)間的一半。在學(xué)前階段對(duì)幼兒的教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?，幼兒注意力集中時(shí)間有限，理解力也有限，因此在本節(jié)活動(dòng)課中我先后穿插組織了“木頭人”、“一分鐘操作體驗(yàn)”、“教師示范拍籃球”“一分鐘插雪花片”、“一分鐘再插雪花片”、“一分鐘收拾活動(dòng)室”六次游戲活動(dòng)。這些游戲活動(dòng)不僅使幼兒在操作中體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂，同時(shí)也在親身體驗(yàn)中理解、接受了老師傳遞的新知識(shí)。幼兒自制力差，抑制行動(dòng)尚未充分發(fā)展，因此在游戲前我多次重復(fù)游戲的時(shí)間限制，重申各種游戲的游戲規(guī)則。而在游戲中，幼兒也表現(xiàn)出較高水平的意志行為，由此可見游戲能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的意志。在教學(xué)活動(dòng)伊始，先同幼兒一起玩“木頭人”游戲及觀看視頻，使幼兒在初步體驗(yàn)一分鐘有多長、體會(huì)一分鐘的相對(duì)性的同時(shí)，能夠迅速集中注意力，為活動(dòng)的展開做好鋪墊。在“一分鐘操作體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，除了適宜大班幼兒玩的積木、雪花片、折紙、涂色，我還為幼兒投放了具有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)作物“大蒜”、“花生”。眼下正是大蒜豐收的時(shí)節(jié)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中見到平時(shí)家長在地里的勞動(dòng)所得，感到非常熟悉、親切。這也體現(xiàn)了因地制宜、因時(shí)制宜在教育教學(xué)中的重要性。在教師示范拍籃球的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)拍球由最初的很慢到最后因時(shí)間縮短而加快速度，讓幼兒在一邊看表一邊數(shù)數(shù)的同時(shí)體會(huì)時(shí)間的緊迫感。之后組織的兩次插雪花片的游戲旨在通過小伙伴之間的數(shù)量對(duì)比，以及自己前后兩次的對(duì)比，自主尋找存在差異的原因，找到合理利用一分鐘的方法。大班幼兒在用思維解決問題時(shí)，會(huì)事先計(jì)劃自己的思維過程和行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)大班幼兒這一心理發(fā)展特征，在組織第二次插雪花片之前，我先給孩子10秒鐘的時(shí)間去思考，計(jì)劃怎樣將雪花片插的又多又好。與此同時(shí)，老師適時(shí)的記錄工作也同樣重要，無形中促進(jìn)幼兒逐漸形成歸納、總結(jié)的能力。最后結(jié)束環(huán)節(jié)以一分鐘收拾活動(dòng)室為任務(wù)，使幼兒再次體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的同時(shí)養(yǎng)成自己動(dòng)手收拾的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，考慮到大班幼兒說話正從片斷式向完整連貫發(fā)展，我根據(jù)幼兒說話發(fā)展水平的差異性，有針對(duì)的向不同水平的幼兒提問與之難易程度相適宜的問題。幼兒回答完問題及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，這對(duì)于樹立孩子的自信心，健全人格尤為重要。每一節(jié)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的背后都有老師們反復(fù)的研討與繁復(fù)的理論論證，衷心感謝各位老師的批評(píng)指正，謝謝。參考文獻(xiàn)：【1】丁海東.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].教育導(dǎo)刊，2007（2）.【2】丁海東.學(xué)前游戲輪[M].山東人民出版社，2001：95.【3】丁海東.論兒童游戲的生活發(fā)生[J].學(xué)前教育研究，2003（5）：13.【4】陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003：50.

【5】黃瑾.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)