小學英語-B6m6u1Iwenttherelastyear教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module

6

Unit1

I

went

there

last

year.一、教學目標：

（一）語言知識目標

（1）能正確聽說、認讀新單詞west/stay/week/parent.（2）能聽懂、會說并認讀下列句子：

When

did

you

go

to??

We

went

there

?.

Did

you

go

with

??

Yes,

I

did.

/

No,

I

didn’t.

。

（二）語言技能目標

在情景中運用一般過去時來談?wù)撀糜谓?jīng)歷。

（三）情感態(tài)度目標：

巧設(shè)真實情境，充分利用課堂教學資源激發(fā)學生英語口語表達的欲望，

能在積極參與活動、在小組合作學習的過程中獲得學習樂趣和學習成就感。開拓學生視野，增長學生的人文地理知識，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

二

、教學重難點

(一）教學重點

1、認讀單詞stay,

week,

parent

,July,west2、認讀和運用句子:

It’sinthewest/southofChina.

We

went

there

last

year.

Did

you

go

with

yourparents?

Yes,

I

did.

/

No,

I

didn’t.

（二）教學難點

在情景中熟練運用所學重點句型來談?wù)撟约汉退说穆糜谓?jīng)歷。

三、教學準備：

PPT、CD-ROM、小組所用材料等。教學流程

Step

1

Warming-up

1、Greeting

.

T:Good

afternoon

everyone.

Ss:Good

afternoon

MsYang.

T:

How

are

you,today?

Ss:I’mfine,thank

you,And

you?

T:

I’m

fine,too.Writedownthetitleandreadittogether.

Listenandsing<Wheredidyougo?>【設(shè)計意圖】課前用英語和學生進行簡單的問候可以拉近師生間的距離，利用song可以幫助學生盡快地進入英語學習的狀態(tài),活躍課堂氣氛，既對已學過的過去式進行了復(fù)習，又為接下來的新課教學作好鋪墊。

Step

2

lead-in

Lingling’stravelinlondonActivityOne:John’straveltothemoonFree-talk:Doyouliketravel?travel---photos---Lingling’sphotos【設(shè)計意圖】由歌曲中玲玲的倫敦之旅自然引出約翰的月球旅行，進而直奔主題，旅行，照片通過這兩者引出活動二的文本。Step3:ActivitytwoListenandfillintheblanks:Fast-reading:Whoarethey?【設(shè)計意圖】旨在鍛煉學生結(jié)合圖片快速閱讀搜尋有效信息的能力。Readpart2carefullyandfind:1）Wheredidshego?2)Whendidshegothere?3)Whatdidshedothere?【設(shè)計意圖】精讀課文獲取更多有效信息。Let’stry.Inthisphoto,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Shewentthere______.Shewentwithher______.Andshestayedwithher________foraweek.Part3lookandsay,thenanswer:Wheredidshego?WholivesinHainan?Let’stry.【設(shè)計意圖】首先通過讀圖讓學生獲取圖片上的基本信息，通過讀抓出更多信息，并學習方位詞，為后面鞏固環(huán)節(jié)的運用做好鋪墊。Listenandrepeatandthenroleplay.Step4ConsolidationWatchavideo:thebeautyofChina.Teachershareshertravelwithss.Group-work:Talkaboutyourtravelingroups.Showtime【設(shè)計意圖】通過小組合作加強學生之間的交流與合作，同時讓更多學生參與進來。Step5SummaryTeacher:Thisclass,weseeLingling’sphotoandlearnhowtodescribeourtravel.Homework:1.Readthetextfluently.(流利地朗讀課文)2.Writeyourtravelandshareitwithyourfriends.（動手寫一寫并跟好友分享你的旅游經(jīng)歷吧）學情分析五年級學生來自周圍幾所學校，不同的學習習慣，不同的學習基礎(chǔ)。所以結(jié)合平時教學及課下學習反饋我覺得五年級英語教學存在以下問題：問題一：學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡。具體表現(xiàn)在課上聽講不認真，不會傾聽，積極思考問題的能力也亟待提高。課堂作業(yè)書寫認真程度不高，準確率偏低。問題二：課下缺乏學習主動性。回家不會學習，沒有正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。問題三：部分學生學習的目的性不是很強，缺乏良好的學習習慣，沒有明確的學習計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。針對以上存在的問題，我認為提高課堂效率成為解決問題的關(guān)鍵。改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能。其次加強思想教育，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果，規(guī)范學生的學習態(tài)度，嚴謹學習作風。再者，加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用。效果分析Module6Unit1Iwenttherelastyear.是一節(jié)新標準英語五年級下冊的新授課，讓學生通過學習文本，學會運用過去式講述自己的旅游經(jīng)歷。我在設(shè)計這節(jié)課充分考慮到了學生的實際情況，上課前，讓學生聽錄音唱歌，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、歡快的學習氛圍。而這首歌恰恰是包含了談?wù)搕ravel這一話題時用到的5個要素：where?When?What?How?Who?學生上學期已經(jīng)學習過所以相對熟悉。文本處理環(huán)節(jié)我也是結(jié)合我們的日常習慣：看照片先看人，再論景，引導學生欣賞了玲玲的照片，并通過閱讀找到了更多照片中的信息。通過課上師生互動來看學生對于該堂課的理解不錯，包括后來的鞏固運用環(huán)節(jié)，大部分學生能流利地運用過去式并結(jié)合5要素向我們展示他的旅游經(jīng)歷。整體來說，該堂課以圓滿完成教學目標。教材分析本模塊主要是談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。本單元以Lingling收藏的照片為主線，讓我們知道了Lingling曾經(jīng)和父母去西部新疆看望奶奶并配奶奶度過了愉快的一周。同時，還介紹了Lingling的叔叔一家。他們住在中國美麗的海南。文中以對話的形式引出重點句型“Iwentthere…”和“Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.”。“It’sinthewest/southofChina”.旨在讓學生用一般過去時來描述自己的一次旅行的經(jīng)歷。練習一（1）自讀課文第二段并填空。Inthisphoto,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Shewentthere______.Shewentwithher______.Andshestayedwithher________foraweek.自讀第三段并填空。Inthesephotos,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Her_____livestherewithhisthreechildren.Theyare____people.練習二說一說，填一填MyTravelIwentto___lastyear.It’sinthe____ofChina.Iwentwithmy____.（family,friends,parents）Wewentthereby____.(bus/car/train/plane)We________.(tookphotos/atedeliciousfood/climbedthemountains/playedgames…)Andwehada_____time.(good/lovely)教學反思這節(jié)課，通過欣賞玲玲及其家人外出游玩時拍的照片展開對travel這一話題的討論。旨在讓學生學習完之后能相互之間談?wù)撟约和獬鲇瓮鏁r的經(jīng)歷，并從where，when，what，who，how等五個方面展開介紹。課上，在單詞的處理上我通過以舊出新的方法學習了parents一詞，關(guān)于方位詞的學習則是借助了自然拼讀法。整體來說單詞較短，比較易學。關(guān)于文本處理，我以玲玲及其家人照片為切入點，帶領(lǐng)同學們逐張學習。其中關(guān)于文本的閱讀有泛讀，也有精讀。問題的設(shè)置也由點及面只是形式多以回答問題的方式出現(xiàn)，相對比較單一，這一點還需要改善。由于設(shè)計內(nèi)容較多，所以整節(jié)課時間很緊湊，學生還需要在課下通過多讀進一步消化吸收。在下一節(jié)課的Mytravel展示時，我會找更多同學說一說，檢查一下具體的掌握情況。并及時采取措施進行彌補。課標分析《新課程標準（修訂版）》明確指出，在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學校，5年級開始進入二級目標的學習。同時在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等具體方面有了一個更加細致的描述，并針對學生的年齡特點提出了本學段英語教學的目，在聽說讀寫玩演視聽諸方面提出了更高的要求。對于五年級的學生來說大部分學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問，并作出適當?shù)姆磻?yīng)。通過上學期的學習，近三分之一的學生能在課上結(jié)合老師給出的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。關(guān)于讀的要求，能認讀所學詞語，能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。對于文本，大多數(shù)學生能