小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》56～57頁。[教學(xué)目標]1.借助學(xué)具理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握筆算方法,能正確計算。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加筆算方法的探索過程，體會算法的多樣化，感受計算過程的合理性。3.在現(xiàn)實生活，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計算問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識。[教學(xué)重點]兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。[教學(xué)難點]理解進位加法筆算的算理和進位的方法。[教學(xué)準備]多媒體課件；小棒（每組50根），計數(shù)器（每組一個）。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題圖1師：恭喜同學(xué)們順利通關(guān)，那咱就一起去看看吧！出示有關(guān)水族館的圖片。（見圖1，最后一張）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？圖1根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇的板書：1.左邊的魚缸里一共有多少條魚？2.右邊的魚缸里一共有多少條魚？二、解決問題，探究新知（一）解決問題：左邊的魚缸里一共有多少條魚？1.合作探究，悟算理直接列式：15+28=師：15+28等于多少呢？（1）口算（2）小組合作探究師：老師為每個小組準備了小棒、計數(shù)器兩種學(xué)具，有困難的可以借助學(xué)具來幫忙。學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。2.交流匯報，析算理（1）擺小棒圖2生在實物展臺演示擺小棒的過程（見圖2）。圖2預(yù)設(shè)：先擺1捆和5根小棒，再擺2捆和8根小棒。1捆和2捆合起來是3捆，5根和8根合起來是13根，拿出10根捆成一捆，結(jié)果是43。（2）撥計數(shù)器先找學(xué)生上臺撥一撥。再出示課件展示撥珠過程：先在計數(shù)器上撥出15，再在十位上撥2個珠子，個位上撥8個珠子，當個位上撥5個珠子時，個位上珠子全用上了，不能再撥了，這時個位上共有10個珠子，就是10個一，10個一就是一個十，要把個位上的10個珠子退回，在十位上添上1個珠子，然后在個位上繼續(xù)撥3個珠子，就是43。（課件展示個位滿十向十位進一的動態(tài)過程。）（3）列豎式師：除了擺小棒和撥計數(shù)器，還有別的方法計算15+28嗎？生：列豎式。師：對，前面咱們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的豎式計算，那大家還記得列豎式時應(yīng)注意哪些問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位算起。師：你能根據(jù)剛才的操作和已有的經(jīng)驗，試著列一列這個豎式嗎？（1）生試著列豎式（2）師總結(jié)列豎式的方法：邊板書邊講解：先算5+8=13，“3”應(yīng)該寫在哪兒？（個位），個位滿十了，要進1，“1”寫在哪兒？（標準的位置應(yīng)該寫在十位的右下角，寫一個小1），算完了個位再算十位，十位上：1+2+1=4.強調(diào)：千萬忘記加進上來的這個1.（5）對比擺小棒、撥計數(shù)器和列豎式有什么共同特點？共同歸納，板書：個位滿十向十位進1（二）解決第二題：右邊魚缸里有多少條魚？1.根據(jù)第一個問題的豎式算法，用豎式計算23＋272.指兩名學(xué)生到前面板演。3．交流豎式的計算過程。3.強調(diào)：個位上3+7=10，在個位寫0，向十位進1.（三）概括進位加法的計算方法1.師點明課題，提出注意問題師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的進位加法（板書課題）師：用豎式計算進位加法，你覺得要注意些什么？2.師生總結(jié)歌謠：從個位加起，個位滿十要向十位進1。四、課堂小結(jié)，回顧反思師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？預(yù)設(shè)1：學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的進位加法的計算方法。預(yù)設(shè)2：應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)的加法解決了好多問題。[板書設(shè)計]兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法15+28_______1_____43從個位加起，個位滿十，向十位進一?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加法》學(xué)情分析本班共有40人，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到上課認真聽講，積極參與。但也有個別同學(xué)上課容易開小差，不能全身心的投入課堂。本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的過程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理：從個位加起，個位滿10向十位進1。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法，理解進位加法筆算的算理和進位的方法。在以前的教學(xué)中，我始終覺得兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說有一定的困難，并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，如部分學(xué)生在幼兒園大班就學(xué)習(xí)了，還有部分學(xué)生早已從大人的口中獲得了計算方法，但他們并不理解其中的算理。所以，“學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)知道了什么”“他們學(xué)習(xí)的起點在哪里”“學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的難點到底是什么”“需要我們給予什么樣的指導(dǎo)”這一系列的問題都是我課前需要考慮的。所以在上本節(jié)課前我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法的知識。以保證本節(jié)課的質(zhì)量?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加法》效果分析一、這節(jié)課感覺比較成功的地方：在探究15+28的算法的時候，充分讓學(xué)生參與，先自己借助擺小棒或撥計數(shù)器計算，再同桌交流，抓住了本節(jié)課的本質(zhì)。匯報時，我先肯定孩子的每一種算法，鼓勵算法多樣化，接著又讓學(xué)生上臺擺一擺、撥一撥，在學(xué)生展示的時候，很積極、很投入，講的有理有據(jù)，獲得了聽課老師的一致認可。二、這節(jié)課的不足之處：1、在找信息、提問題時，老師引導(dǎo)不到位，表現(xiàn)在：（1）學(xué)生抓不住重點，（2）學(xué)生語言不精練。所以在引導(dǎo)學(xué)生這方面還應(yīng)該多加思考。2、對于計算中的細小問題學(xué)生掌握還不是很牢固。一是發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生列豎式是，先寫進位的“1”，再寫個位上的數(shù)。二是計算十位的結(jié)果時忘記加進上來的1，或者是個位相加滿10忘記向十位進1.導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤這部分知識還需要對學(xué)生多加練習(xí)?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加法》教材分析本節(jié)知識是在學(xué)生掌握20以內(nèi)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)筆算，也是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分知識時應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過練習(xí)達到能熟練、正確計算的目標，以便為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材在探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理時，注重了直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)了由直觀到抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如，用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示了把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆珠子，突出了“個位滿10，向十位進1”算理。再通過“5加8等于13，怎樣寫呢”，使學(xué)生進一步體會“從個位加起”的計算順序和“個位滿10，向十位進1”的進位方法。教學(xué)時，先出示一些學(xué)生感興趣的海底世界的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出圖中的信息，再提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，選擇本節(jié)課的兩個問題作為探究的重點，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，先口算出結(jié)果，然后借助小棒和計數(shù)器計算出結(jié)果，再在前面學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位的豎式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著列出15+28的豎式，接著老師精講豎式的標準寫法，最后，通過比較擺小棒、撥計數(shù)器和列豎式三種方法的共同點，總結(jié)出“個位滿10，向十位進1”的算理?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加法》評測練習(xí)4.解決問題。《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》課后反思兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法這部分內(nèi)容與兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位的加法相比，所不同的是計算過程中增加了個位滿10向十位進1這一環(huán)節(jié)。因此，這節(jié)課我把轉(zhuǎn)化的思想定位關(guān)鍵，旨在把新知導(dǎo)入到已有的知識結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生利用已有的知識解決新的問題。整節(jié)課下來，我感覺到有以下幾點值得在以后的教學(xué)中注意：一、聯(lián)系生活實際，利用情景貫穿整堂課。好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，從而積極主動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我先出示了一些學(xué)生感興趣的海底世界的圖片，學(xué)生感到你很驚奇，讓學(xué)生從中找信息，根據(jù)信息提出問題，雖然學(xué)生能夠提出相關(guān)的出問題，但對學(xué)生的吸引力不夠，所以在引入課堂這一環(huán)節(jié)上我還要多加思考，盡量聯(lián)系生活實際，以學(xué)生感興趣的話題來引入課堂。二、讓學(xué)生在探究中體驗，進一步深刻理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法—個位滿10向十位進1的算理。新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫學(xué)習(xí)過程的動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，可見對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面提出了更高的要求?！皟晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加法”的教學(xué)過程既是一個探究過程，同時也是一個學(xué)生主動參與的一個特定的數(shù)學(xué)活動的過程，作為一個活動過程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在具體具體操作中體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，從而獲得一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、教師要靈活應(yīng)用教材。例題+課件的演示轉(zhuǎn)化，盡管形象、直觀，但總感覺學(xué)生是在老師的牽動下理解的，自主性不強。比如學(xué)生在撥計數(shù)器理解“個位滿10向十位進1”時還是有點困難。并不能充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、以及動手能力。這讓我深深體會到作為教師，我們備課不僅要從自己方面著想，更要換位思考，備自己少一點，備學(xué)生多一點，給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生在課堂的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采！四、在練習(xí)題的設(shè)計上多加思考。練習(xí)中盡量增加趣味性、競爭性，這樣讓學(xué)生才樂學(xué)、愿學(xué)。在這方面我還需要多思考多努力！《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》課標分析《大綱》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容的安排要符合學(xué)生的認知規(guī)律。所以兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法的知識基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。而且這部分知識為以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法有很大的普遍性。根據(jù)大綱