初中信息技術(shù)-我的標(biāo)準(zhǔn)體重App教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的標(biāo)準(zhǔn)體重App》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課選自出版的八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第三單元第2課，主要包含三部分活動(dòng)內(nèi)容，分別為組件設(shè)置、探究設(shè)計(jì)界面、探究編程界面三部分內(nèi)容，三部分內(nèi)容按照邏輯順序編排，由淺入深，既是對(duì)之前學(xué)習(xí)AppInventor知識(shí)的鞏固與加深，也為學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)App軟件打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，操作能力和邏輯思維能力有了很大的提高。隨著手機(jī)的普及，對(duì)于App應(yīng)用也較為熟悉，對(duì)于開發(fā)App軟件也擁有極大的好奇心，同時(shí)，在開學(xué)初講解的scratch積木編程知識(shí)也有利于學(xué)生對(duì)APPInventor的理解和使用。因此教師在講解時(shí)要注意結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的思維性格，設(shè)計(jì)學(xué)生較為喜歡的情境，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）掌握標(biāo)簽、按鈕、文本輸入框等常用組件的使用方法和屬性設(shè)置。（重點(diǎn)）學(xué)會(huì)標(biāo)簽、按鈕、文本輸入框組件代碼在編程中的使用方法。（重點(diǎn)）正確按照邏輯順序組合各種積木實(shí)現(xiàn)程序功能。（難點(diǎn)）能夠結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)體重正確認(rèn)識(shí)自身體質(zhì)，保持正常體重，合理飲食，勤加鍛煉。教學(xué)方法（教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法）1.學(xué)法：自主與合作探究法、實(shí)踐法（上機(jī)練習(xí)）、展示法2.教法：?jiǎn)l(fā)法、講解法（概念和技巧）、演示法（演示過程）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)環(huán)境和媒體設(shè)計(jì)1.教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室2.教學(xué)資源：教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案六、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生分組，確定小組長2.講解小組競(jìng)賽規(guī)則七、教學(xué)過程設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（3分鐘）【教師活動(dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“同學(xué)們，做一下調(diào)查，你們平時(shí)最喜歡吃的零食是什么？什么口感給大家分享一下？ppt展示的都是大家愛吃的零食，可是，如果這些高糖量、高熱量、油炸類食品吃多了會(huì)怎樣？我們是會(huì)變成小帥哥還是小美女，還是變成這個(gè)樣子呢？那么從全國角度來看，青少年兒童體重是怎樣的現(xiàn)狀呢，讓我們一起來看一段視頻?！薄緦W(xué)生活動(dòng)】觀看新聞?！窘處熁顒?dòng)】小結(jié)引題：“由視頻得出兒童青少年肥胖形勢(shì)嚴(yán)峻，問題影響著同學(xué)們的身心健康，到底怎樣判斷我們的體重是不是正常的呢？我們可以通過計(jì)算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重作為參考。標(biāo)準(zhǔn)體重是反映和衡量一個(gè)人健康狀況的重要標(biāo)志之一。過胖和過瘦都不利于健康，也不會(huì)給人以美感。通過計(jì)算自身的標(biāo)準(zhǔn)體重就可以知道我們的體重是否是正常還是超標(biāo)、偏瘦。今天就讓我們一起用AppInventor來開發(fā)我的標(biāo)準(zhǔn)體重APP來算一算?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：出示日常生活中學(xué)生比較喜歡吃的食品來探討經(jīng)常吃高熱量、高含糖的食品會(huì)怎樣，體型勻稱與體型肥胖的圖片對(duì)比給與學(xué)生視覺和思想刺激，通過目前中學(xué)生體重超標(biāo)嚴(yán)重這一現(xiàn)象來激發(fā)同學(xué)們想要知道自己標(biāo)準(zhǔn)體重的好奇心，借助開發(fā)“標(biāo)準(zhǔn)體重App”引入新課?！孔灾魈骄?，分享交流。（20分鐘）【教師活動(dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“老師在課前已經(jīng)使用APPinventor開發(fā)出一款標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器，下面給大家播放一下使用視頻，大家仔細(xì)觀看?！薄緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看視頻，了解功能?！窘處熁顒?dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們想不想也做出這樣的手機(jī)APP，安裝在自己的手機(jī)上，通過本課的學(xué)習(xí)，相信你們也可以做出來?！被顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)簽、按鈕/文本輸入框等常用組件【教師活動(dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“如果要想開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算App，就要勇闖三關(guān)。下面就進(jìn)入我們的第一關(guān)，組件知多少？”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生嘗試操作。【教師活動(dòng)】教師選學(xué)生代表演示講解。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生演示講解完成任務(wù)的方法。【教師活動(dòng)】教師設(shè)疑問“這位同學(xué)操作的很正確，可是還有點(diǎn)不完美的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（這樣的界面清晰嗎）字號(hào)太?。空l能上來幫他完善一下？”引導(dǎo)學(xué)生在一分鐘的時(shí)間內(nèi)繼續(xù)嘗試?！緦W(xué)生活動(dòng)】繼續(xù)嘗試操作，練習(xí)組件及屬性設(shè)置方法?！窘處熁顒?dòng)】教師小結(jié)“組件列表中可以對(duì)組件進(jìn)行重命名和刪除，在屬性面板中，可以設(shè)置組件的字體、字號(hào)、字體顏色、背景色等常用設(shè)置，在組件列表中對(duì)組件進(jìn)行命名可’以便于開發(fā)者后期編程，在屬性面板對(duì)其設(shè)置’顯示文本’，則便于使用者使用”。活動(dòng)二：制作“標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器”操作界面【教師活動(dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“之前老師已經(jīng)和同學(xué)們講過，’標(biāo)準(zhǔn)體重是反映和衡量一個(gè)人健康狀況的重要標(biāo)志之一’那么標(biāo)準(zhǔn)體重是如何算出來的呢？讓我們一起來看看世界衛(wèi)生組織推薦的7-16歲的兒童少年標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式（年齡x2+8）?！白屑?xì)觀察標(biāo)準(zhǔn)體重公式，下面給同學(xué)90秒的時(shí)間，小組共同繪制《我的標(biāo)準(zhǔn)體重》APP用戶操作界面?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式，小組為單位繪制標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算APP界面?！窘處熁顒?dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)其設(shè)計(jì)的界面怎樣使用，指出其出現(xiàn)的問題，并將正確的界面設(shè)計(jì)范例貼于黑板，強(qiáng)調(diào)“標(biāo)簽的作用是提示或是顯示結(jié)果，只能顯示文本和數(shù)字，文本輸入框的作用是提示在其中輸入文本或數(shù)字，按鈕的作用是通過點(diǎn)擊進(jìn)行運(yùn)算”?！窘處熁顒?dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：”大家繪制的界面都很正確，相信你們也已經(jīng)迫不及待的想要將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。下面進(jìn)入本課的第二關(guān)，活學(xué)巧用“使用AppInventor制作標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器界面，率先完成的小組將獲得兩顆智慧星”。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生嘗試完成標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器App界面制作。【教師活動(dòng)】在學(xué)生合作探究之后，教師調(diào)查了解學(xué)生的完成情況，并讓完成較好的同學(xué)進(jìn)行示范操作和講解。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生代表演示示范，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。【教師活動(dòng)】教師強(qiáng)調(diào)頁面制作時(shí)，各組件的名稱一定要明確，既方便使用者，也方便開發(fā)者。合作學(xué)習(xí)，釋疑解難。（12分鐘）活動(dòng)三：探究編程界面【教師活動(dòng)】教師導(dǎo)入語：“同學(xué)們，標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器界面設(shè)計(jì)階段已經(jīng)完成，怎樣編程才能實(shí)現(xiàn)他的計(jì)算功能呢？”。下面進(jìn)入本課的第三關(guān)“點(diǎn)石成金”，在代碼塊中找個(gè)圖例中的積木并邏輯組合?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手操作，完成編程任務(wù)。【教師活動(dòng)】教師觀察學(xué)生操作尋找優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)演示講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生代表演示講解?！窘處熁顒?dòng)】教師小結(jié)可以先分解程序積木再去邏輯結(jié)合。教師導(dǎo)入語：“我們?cè)O(shè)計(jì)好了界面，程序積木組合好了，那么他到底能能不能實(shí)現(xiàn)計(jì)算功能，怎樣才能在手機(jī)上使用呢?讓我們一起來看一段視頻?！薄窘處熁顒?dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自身標(biāo)準(zhǔn)體重，指出標(biāo)準(zhǔn)體重正負(fù)10﹪為正常體重，標(biāo)準(zhǔn)體重正負(fù)10﹪~20﹪為體重過重或過輕，標(biāo)準(zhǔn)體重正負(fù)20﹪以上為肥胖或體重不足，引導(dǎo)學(xué)生看看自己體重是否標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過讓學(xué)生先了解組件的功能和屬性設(shè)置，為接下來設(shè)計(jì)軟件界面打下基礎(chǔ)；標(biāo)準(zhǔn)體重公式的出示讓學(xué)生明白標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算的原理，小組合作繪制app界面是學(xué)生在初步了解的基礎(chǔ)上再一鞏固加深；教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)組件對(duì)應(yīng)命令積木，讓學(xué)生仿照編程邏輯組合，是幫助學(xué)生盡快的掌握技巧，提高學(xué)習(xí)效率；AI伴侶和apk生成的視頻是由于仿真及編譯功能耗時(shí)較長，所以通過視頻播放方式加快教學(xué)進(jìn)度，高課堂學(xué)習(xí)效率?！客晟铺嵘?，總結(jié)拓展（10分鐘）【教師活動(dòng)】活動(dòng)導(dǎo)入語：“同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查，咱們班絕大部分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)體重都是正常的?，F(xiàn)在大家動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，我們還可以為你們制作的APP增加哪些功能？”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組內(nèi)交流，部分同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。【教師活動(dòng)】教師導(dǎo)語：“那讓我們一起來分析一下，體重超標(biāo)的原因、危害都有哪些？又該如何預(yù)防呢？”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論匯報(bào)?！窘處熁顒?dòng)】教師強(qiáng)調(diào)播放資料，讓學(xué)生明白健康合理的飲食，經(jīng)常的鍛煉，可以控制體重，強(qiáng)身健體，同學(xué)也應(yīng)該真誠相待，不要嘲笑諷刺?！窘處熁顒?dòng)】教師導(dǎo)語：“對(duì)于偏瘦的同學(xué)，你們又有什么好的建議呢？”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論匯報(bào)?！窘處熁顒?dòng)】教師強(qiáng)調(diào)偏瘦同學(xué)要多吃魚，肉，豆，蛋，奶富含豐富蛋白質(zhì)的食物，多吃各種水果蔬菜，不挑食，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)。播放已經(jīng)修改后升級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算APP操作視頻。【教師活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生結(jié)合板書梳理本課知識(shí)?！窘處熁顒?dòng)】教師總結(jié)結(jié)束語：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們成功開發(fā)了一款標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算App，到底再添加什么組件和編程積木才能實(shí)現(xiàn)給與體重超標(biāo)和偏瘦同學(xué)合理飲食建議的功能呢，我們下節(jié)課再來探究?！逼?、板書設(shè)計(jì)我的標(biāo)準(zhǔn)體重App標(biāo)簽按鈕作用屬性編程文本輸入框八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，操作能力和邏輯思維能力有了很大的提高。隨著手機(jī)的普及，對(duì)于App應(yīng)用也較為熟悉，對(duì)于開發(fā)App軟件也擁有極大的好奇心，同時(shí)，在開學(xué)初講解的scratch積木編程知識(shí)也有利于學(xué)生對(duì)APPInventor的理解和使用。因此教師在講解時(shí)要注意結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的思維性格，設(shè)計(jì)學(xué)生較為喜歡的情境，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。效果分析1.學(xué)生在本課中由少年兒童體重超標(biāo)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，引出開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算手機(jī)App軟件，學(xué)到了開發(fā)App的相關(guān)知識(shí)，也了解了體重超標(biāo)對(duì)于身體的危害及如何預(yù)防、控制。2.學(xué)生學(xué)習(xí)中注重小組合作，在合作中互相幫助，以快帶慢，以強(qiáng)帶弱，共同提高，有利培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)。本課選自出版的八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第三單元第2課，主要包含三部分活動(dòng)內(nèi)容，分別為組件設(shè)置、探究設(shè)計(jì)界面、探究編程界面三部分內(nèi)容，三部分內(nèi)容按照邏輯順序編排，由淺入深，既是對(duì)之前學(xué)習(xí)AppInventor知識(shí)的鞏固與加深，也為學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)App軟件打下基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)簽、按鈕/文本輸入框等常用組件打開AppInventor，新建“標(biāo)準(zhǔn)體重”項(xiàng)目，將screen1水平對(duì)齊設(shè)為居中，背景色設(shè)置為灰色，為其添加標(biāo)簽、文本輸入框、按鈕組件，將標(biāo)簽1重命名為“輸入提示”，顯示文本修改為“輸入你的年齡”。

活動(dòng)二：制作“標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算器”操作界面使用AppInventor制作《我的標(biāo)準(zhǔn)體重App》用戶操作界面，活動(dòng)三：探究編程界面打開編程界面，在代碼塊中找到組件相應(yīng)命令積木并邏輯組合，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算功能。課后反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由少年兒童體重超標(biāo)入手，引出開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算手機(jī)App軟件，學(xué)生不僅學(xué)到了開發(fā)App的相關(guān)知識(shí)，也了解了體重超標(biāo)對(duì)于身體的危害及如何預(yù)防、控制。在學(xué)生學(xué)習(xí)中注重讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生在合作中互相幫助，以快帶慢，以強(qiáng)帶弱，共同提高，高效完成教學(xué)目標(biāo)。AI手機(jī)伴侶仿真因?yàn)檎n時(shí)和機(jī)器原因沒有讓學(xué)生嘗試，學(xué)生在課上不能使用手機(jī)安裝生成APP，都較為遺憾，學(xué)生不能當(dāng)堂體驗(yàn)到使用自己開發(fā)的App的成就感，只能通過視頻演示，讓學(xué)生掌握方法，建議學(xué)生在家里自行安裝試用。有兩個(gè)細(xì)節(jié)沒有把握好，一個(gè)第三關(guān)小結(jié)時(shí)和學(xué)生一起分析編程的積木命令，有些晚，應(yīng)該是學(xué)生演示后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生完善自己的程序，另一個(gè)是收尾后沒有對(duì)獲勝小組進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，是在課下進(jìn)行鼓勵(lì)，視頻中沒有體現(xiàn)。由此想到，一節(jié)好課真的是要注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，以后還要繼續(xù)反思，把握細(xì)節(jié)。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技