2023年賣木雕的少年教案

2023年賣木雕的少年教案賣木雕的少年教案1

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、朗讀體會(huì)法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中主動(dòng)思索，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友情。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)力，升華對買木雕少年的寵愛之情。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的依次：聽摯友介紹木雕——選擇木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

2、詞語特別豐富，留意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（1）找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語（不肯定是成語），并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

（2）理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比方的說法，說明游客許多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比方美麗寶貴的東西；“活靈活現(xiàn)”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。須要留意的是，老師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

（3）運(yùn)用詞語。老師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是（）。這里（），景色非常（）。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）?？梢岳帽菊n的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平常的積累。最終，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地運(yùn)用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點(diǎn)詞句，深化感受黑人少年對中國人民的友情。

1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（老師巡察，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、找尋深化感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子的確許多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)覺了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思索呢？

生：①少年為什么感到缺憾？

生：②他怎樣對待缺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深化閱讀的向?qū)?。我們先看少年的缺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

（1）自由讀讀他們之間的對話，留意讀出語氣。

（2）誰想站起來讀讀少年的話？（懇切地說該怎么說。揣測的話誰來試一試。）

（3）分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏罱K能不能流露出缺憾的神情。）

（4）少年為什么感到缺憾，明白了嗎？

年為什么卻特殊喜愛中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，老師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜愛的自然段。

二、特性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜愛的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班溝通

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀，提示學(xué)生找尋課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思索練習(xí)其次題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的狀況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生干脆寫一寫。5、研讀其次次對話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我興奮地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的摯友?！α?，露出兩排雪白的牙齒。”

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“興奮地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話簡單讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，興奮興奮，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最終，黑人少年為什么笑了？

二、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路

三、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及很多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊嘆不已，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，觀賞評點(diǎn)。

賣木雕的少年教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問實(shí)力：

相識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫巡游、工藝品等詞語，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，老師打算一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

感受非洲人民對中國人民的友好情意。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、資料共享。

1、老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同欣賞?？催^之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不相識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）利用課件認(rèn)讀生字，并想方法快速記住字形。

（2）認(rèn)讀生詞，探討詞語意思。

（3）輪讀課文，相互訂正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思索：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

2、同桌溝通，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深化探究。

3、集體溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

其次課時(shí)

一、品讀入情。

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那懇切的看法、一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對中國人民的友好情意深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

2、請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，老師引導(dǎo)學(xué)生評議。

二、學(xué)習(xí)發(fā)覺。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。老師巡察，了解學(xué)生的新發(fā)覺。

2、每位同學(xué)都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)覺。老師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

三、總結(jié)收獲。

1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

2、溝通自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2、視察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、老師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案3

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語：名副其實(shí)游人如織非常壯麗琳瑯滿目各種各樣構(gòu)思新穎 活靈活現(xiàn)五官端正愛不釋手語無倫次清楚可辨一模一樣

1、認(rèn)讀

2、選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳設(shè)的木雕（），（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

3、用上其中的幾個(gè)說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

二、以“木雕”為主線，分析課文

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

思索：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布原來與主題無關(guān)，可

為什么要這樣寫呢？

生：因?yàn)槠俨己艹雒?，很壯麗?/p>

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？

生：木雕精致。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是非常精致的，誰能找出相關(guān)段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：選擇木雕

師：看到這樣精致的木雕，你有什么想法？

生：想買一個(gè)。

師：是呀，那作者經(jīng)過細(xì)致選擇，最終選中了一個(gè)象墩子，那她買了嗎？

生：沒買。

師：為什么？請同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

3、生默讀課文。板書：放棄買木雕

生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。

生：那少年走到我跟前，懇切地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

師：從中你可以看出什么？

生：非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

師：“我”為什么語無倫次？

生：因?yàn)椤拔摇碧厥庀矏巯蠖兆?，又不能買。

生：可以看出我很沖突。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

生：少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

師：為什么缺憾？

生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矏圻@個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能

買它，而感到缺憾。

生：非洲的木雕是非常精致的，少年很想讓中國夫人帶一個(gè)回去。而中國夫人卻沒有買，

所以他感到缺憾。

師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？

生：您要是買一個(gè)該多好呀！

師：“我”也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾?！拔摇笔悄菢拥南矏勰镜駞s放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份缺憾離開非洲的呢？

4、選擇自己喜愛的方式讀十至十五自然段。

板書：送木雕

師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

生：襯托非洲少年美妙的心靈。

師：送木雕是在什么時(shí)間？

生：晚飯后。

師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來送木雕呢？

生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國夫人雕刻小象墩。

生：因?yàn)榘滋煊稳嗽S多，各國的都有，假如讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會(huì)不興奮，我覺得他晚上來送是為了避嫌。

師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會(huì)出了什么？

生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的摯友。”他笑了，露出了兩排雪白的牙齒。

從中可以看出非洲少年很和善、淳樸。也可以看出他喜愛中國人，情愿和中國人做摯友。

板書：我們是摯友

師：他此時(shí)會(huì)想些什么？

生：他會(huì)想，我?guī)椭艘粋€(gè)中國人圓了一個(gè)夢，我太興奮了！

生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太傲慢了！

師：你想對非洲少年說些什么？

生：你對我們中國人太好了，我感謝你！

生：我們是摯友。

生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

三、練習(xí)寫話。

請寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。

四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的寵愛之情。

五、總結(jié)全文，深化情感。

同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國夫人帶著缺憾回國，他特地送來一個(gè)精致的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是摯友”！是的，我們是摯友，我們?nèi)澜绲娜硕际菗从眩覀児餐嬖谕粋€(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)當(dāng)友好相處。

賣木雕的少年教案4

１、相識(shí)“尼、馱”等１１個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“巡游、工藝品”等２０個(gè)詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

３、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

１、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

２、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

閱讀世界各國人民之間友好情意的故事。

第一課時(shí)

一、引入新課

１、板書課題：

賣木雕的少年。讀課題。

２、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

１、（出示生字、詞語卡片）提問：

相識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

２、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

３、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

４、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

５、溝通：

課文講了一件什么事？

小組探討，評評誰說得既清晰又簡潔。指名說。

６、自由溝通：

通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今日讀和聽，你還有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)特性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書寫

１、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

２、鞏固識(shí)記：

分組溝通記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

３、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

４、指導(dǎo)生字書寫。

５、小結(jié)寫字狀況。

四、課后作業(yè)

１、聽寫本課詞語。

（見詞語表）

２、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

３、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

２、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

３、回憶：

這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

１、提問：

我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段，突出“摯友”。

２、質(zhì)疑：

我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是摯友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

３、與身邊的伙伴溝通勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

４、集體溝通：

指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（５～８自然段）

理解兩次出現(xiàn)的“缺憾”，想想我和少年為什么感到缺憾。

指導(dǎo)朗讀其次次對話部分（１１～１５自然段）

理解“中國人是我們的摯友”，想想少年為什么這樣說。

５、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化相識(shí)

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

１、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

２、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

３、分組溝通。

４、指名朗讀。

四、總結(jié)積累

１、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

２、學(xué)完課文，你有什么發(fā)覺：

自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

３、選做題：

剛才同學(xué)們對黑人少年說了很多心里話，情愿寫一寫嗎？

賣木雕的少年教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。

3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)敏捷的運(yùn)用。

前置作業(yè)：

1、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的狀況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

2、我想對那個(gè)非洲少年說：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、出示以下兩組詞語：

第一組－琳瑯滿目，各種各樣，構(gòu)思新奇，活靈活現(xiàn)。（寫木雕）

其次組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲缺憾。（寫人）

（指名讀，齊讀，說說對詞語的理解，適當(dāng)造句）

2、說說這篇課文的大意及敘述的依次。

二、學(xué)生依據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，溝通。

1、出示前置作業(yè)：

（1）、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的狀況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

（2）、我想對那個(gè)非洲少年說：----------------------------------------------------

2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，溝通

三、全班溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（一）、走近少年，初識(shí)少年的形象

主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，初步相識(shí)賣木雕少年的形象。

1、依據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）

那少年走到我眼前，懇切地說：“夫人，買一個(gè)吧！”

“您是中國人吧？”那少年望著我，揣測著。

少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

2、細(xì)致讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個(gè)少年特別想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的看法特別懇切……)

3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的特別想和懇切的看法讀出來吧！（先指名讀，再分組讀，齊讀。）

（二）走進(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

導(dǎo)語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì)了少年的內(nèi)心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲缺憾嗎？（板書：一絲缺憾）少年究竟是為了什么而流露出一絲缺憾呢?我們接著深化體會(huì).

1、出示句子：

看樣子，他是特地在這里等候我的。

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不用錢。中國人是我們的摯友。”

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年究竟是為了什么而流露出一絲缺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對中國人民的友情。

（1）請同學(xué)們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？（學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）

（2）老師引導(dǎo)：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再靜默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思索。

（學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中特地等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）

（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情意一起來讀讀這三句話吧。（學(xué)生齊讀。）

（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲缺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）

3、資料補(bǔ)充，加深理解

（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：

（2）、出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪問非洲；中國醫(yī)生給非洲兒童看?。恢袊畮椭藿ㄌ官濊F路；中非合作北京峰會(huì)

（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？

（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感謝，是非洲人民對中國人民的友情。）

（4）、老師小結(jié)：難怪少年對我說——老師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的摯友?！保ㄏ鄼C(jī)板書：中國人是我們的摯友）

四、課外拓展，升華情感

看著面帶笑容、露出兩排雪白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。

我想對那個(gè)非洲少年說：

老師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后，總結(jié)，評價(jià)。

五、積累本課的四字詞語。

賣木雕的少年教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述依次。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對中國人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對中國人民的友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通。

3、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)狀況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。留意難句的指導(dǎo)。

（二）檢查生字：

1、讀生字，留意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字：

（1）難字：“懇”的上面最終一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

3、全班溝通。

理清課文的依次：

聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對中國人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸和善，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對中國人民的友情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的依次，誰能說說是按什么依次寫的？

(聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對中國人民的友情。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（和善質(zhì)樸對中國人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會(huì)感受

神態(tài)

動(dòng)作

語言

3、溝通學(xué)習(xí)成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很和善質(zhì)樸對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

為什么少年要缺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的和善和對中國人民的友好。

（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

（多么的善解人意，多么的和善）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的摯友?！?/p>

假如把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的摯友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟識(shí)中國人，為什么說中國人是我們的摯友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年頭救濟(jì)建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私救濟(jì)給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸和善。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用詞語。老師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色非常()。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平常的積累。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對中國人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

賣木雕的少年教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

2、積累四字詞

教具打算：

課件

教學(xué)方法：由讀感悟

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今日我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請大家齊讀課題

二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書狀況溝通：摯友介紹木雕—選擇木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）

2、老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，摯友囑咐我什么？

（一是去巡游莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

3、摯友為什么這樣囑咐作者？閱讀第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

4、誰先來溝通一下寫瀑布的四字詞（溝通板書：名副其實(shí)、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學(xué)生依據(jù)字面意思來理解）

老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

5、誰再來溝通一下描寫木雕的四字詞有哪些？（溝通板書：琳瑯滿目、活靈活現(xiàn)。說詞義）

木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

6、假如你的面前有這么多活靈活現(xiàn)的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）

7、用喜愛的語氣齊讀第四段

三、1、作者看中了這個(gè)活靈活現(xiàn)的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來理解詞義），你什么時(shí)候能“愛不釋手”？

2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

溝通一：“買一個(gè)吧”少年說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說明什么？（熱忱、很會(huì)做買賣）板書：熱忱假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱忱地招呼自己的客人？抽讀

溝通二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么狀況下這樣說的？（少年看到“我”遲疑了）“我”為什么遲疑了？（因?yàn)樾欣畛亓?，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）

在這種狀況下，少年懇切地對作者說：“夫人，您買一個(gè)吧?！彼?dāng)時(shí)心里是怎么想的？說明什么？（懇切）面對少年的真誠，我是如何表現(xiàn)的？（語無倫次）說明詞義

分角色讀讀這兩句話

溝通三：“您是中國人吧？”少年為什么這么說？（依據(jù)語言，服飾來猜的），他猜對了嗎？從哪看出來的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說明什么？（板書：聰慧）怎樣讀出揣測的語氣？

4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（缺憾）我缺憾什么？少年缺憾什么？

四、過渡語：作者真的帶著缺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

1、溝通：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?-------少年來干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去打算小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“特地”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明白什么？（和善，不想讓我?guī)е焙峨x開非洲）

2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年頭，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國為非洲供應(yīng)無息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，派技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的救濟(jì)使中非人民友情長存。）

4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說出了--------------讀（我們是摯友，我們是摯友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）

下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要留意讀出不同人物的不同語氣

男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀

五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱忱、懇切、聰慧、和善、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對少年說什么？（感謝中非人民友情地久天長）

六、最終，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個(gè)小測驗(yàn)，怎么樣？

1、齊讀四字詞

2、填空

大瀑布真是（），這里，（）景色非常（）。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

這些詞語希望同學(xué)們能學(xué)有所用

賣木雕的少年教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫24個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友情。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品特別出名。今日，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號(hào)。小組同學(xué)相互解決。

2、認(rèn)字，讀詞語。

三、重點(diǎn)書寫：售、掏、辨、賣。

四、學(xué)生質(zhì)疑，依據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語

名副其實(shí)、清楚可辨、游人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對木雕象墩的寵愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名副其實(shí)），那里景色（壯麗），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各種各樣）。那些象墩（構(gòu)思新穎 ），大象雕的（活靈活現(xiàn)）。

2、請快速默讀全文，用橫線畫出我寵愛木雕象墩的句子，并講講理由。

3、溝通：

“我捧著象墩，細(xì)致欣賞，愛不釋手?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)我的寵愛，并進(jìn)行品讀。

（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很寵愛它，就進(jìn)距離欣賞它，像捧著珍寶一樣當(dāng)心呵護(hù)著它?！凹?xì)致”我是那么仔細(xì)的看著，我在視察我的心愛的事物才會(huì)這么細(xì)致的。我細(xì)致欣賞的欣賞也可以看出來的。欣賞是觀看又觀賞。對于藝術(shù)品才會(huì)用欣賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是一般的工藝品，它是我細(xì)致選擇后目光定格的焦點(diǎn)，是我最寵愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么說明呢？）

（2）我捧著象墩，細(xì)致欣賞，愛不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說話。

“太好了！”我興奮地喊起來，掏出錢包就要付錢。

從太好了，興奮，喊，就要這幾個(gè)詞語可以看出我寵愛。

3、我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾。

我缺憾的是什么呢？

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美妙心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？

溝通：

預(yù)案A

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的摯友?！?/p>

“我們是摯友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是摯友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友情呢？供應(yīng)背景資料。

○“暮色中，我突然發(fā)覺在一堆隆起的巖石上……他是特地在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我肯定要在這里等到那位中國游客。

預(yù)案B

“暮色中，我突然發(fā)覺在一堆隆起的巖石上……他是特地在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我肯定要在這里等到那位中國游客。帶著這個(gè)問題讀上下文，解決問題。

○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“缺憾句子?！?/p>

○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最終幾句。

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的摯友。”

“我們是摯友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是摯友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友情呢？供應(yīng)背景資料。

4、小結(jié)。

黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實(shí)踐自己對中國人民的友好情意。實(shí)踐“我們是摯友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊許的目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（）?！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（）。”一行人中有一個(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來說：“（）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€(gè)同樣烏黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）?！?/p>

教學(xué)反思：

在特級(jí)老師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級(jí)”盛宴，“準(zhǔn)特級(jí)”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人許多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老老師，從他的嘴里說出的一句簡潔的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠剛好地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

賣木雕的少年教案9

新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了朝氣與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好提高了，思維活躍了，口語交際實(shí)力、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)力都比過去增加了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后好像又缺失了點(diǎn)什么。

有人說小學(xué)語文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思索。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸傾聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課好像讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉醉于情感的激烈之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的相識(shí)。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師找尋思維情感的三個(gè)語言附著點(diǎn)“缺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，深化推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思索，并激勵(lì)：沒關(guān)系，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們再去讀讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中特地等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師諄諄教導(dǎo)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友情。

賣木雕的少年教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通。

3、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

3、全班溝通。

理清課文的依次：

聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，留意不同之處。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜愛的自然段。

二、特性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜愛的部分。

介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班溝通

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對中國人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫巡游、工藝品等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情意。

4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.老師打算一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同欣賞?？催^之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不相識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想方法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，探討詞語意思。

c.輪讀課文，相互訂正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思索：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌溝通，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深化探究。

3.集體溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

其次課時(shí)

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那懇切的看法、一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對中國人民的友好情意深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，老師引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)習(xí)發(fā)覺

1.請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。老師巡察，了解學(xué)生的新發(fā)覺。

4.每位同學(xué)都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)覺。老師啟發(fā)學(xué)生從文章的`遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.溝通自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2.視察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.老師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案11

：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“巡游、名副其實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、積累并運(yùn)用詞語，觀賞文章語言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對中國人民的友情。

：

讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

：

制作多媒體課件、中非友情學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、今日高老師要帶大家一起走進(jìn)神奇的非洲，首先讓我們來觀賞一組圖片。

（課件播放圖片，師簡介非洲。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，依據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思索：這篇課文主要講了一件什么事？

課件出示：

課文主要講了我在旅行時(shí)，想買一個(gè)為紀(jì)念，但卻因?yàn)樗苑艞壻徺I，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。

2、溝通。

三、觀賞木雕，積累語言

1、故事圍圍著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

（課件播放木雕圖片，師簡介木雕。）

2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？

3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

4、溝通。

用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）

5、小結(jié)填空。

課件出示：

攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

四、品讀言行，感悟形象

賣木雕的少年教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游、工藝品等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前打算：

閱讀世界各國人民之間友好情意的故事。搜集有關(guān)非洲地區(qū)的文字或圖片資料

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字或圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通。

3、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

3、全班溝通。

理清課文的依次：

聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，留意不同之處。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜愛的自然段。

二、特性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜愛的部分。

介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班溝通

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對中國人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

教學(xué)反思：

《賣木雕的少年》不僅故事發(fā)生的環(huán)境美，而且人更美。老師假如囿于內(nèi)容的講解、分析就枯燥乏味了，而且學(xué)生也難以理解，即使理解也只停留于表面。本課設(shè)計(jì)讀是貫穿始終，默讀、輕聲朗讀、自由朗讀、范讀、特性朗讀等，大大增加學(xué)生感受語言及表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解課文和再現(xiàn)課文的意境，從而把課文的內(nèi)容、詞句的理解、感情的體會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，感情也得到肯定的申華。

課堂練習(xí)

一、拼一拼，寫一寫。

mǎimaichūshòujiégòuduānzhèng

（）（）（）（）

wǎnfànfēnbiànmúyàngbiāozhuǐ

（）（）（）（）

二、寫出下列詞語的近義詞

囑咐（）精致（）新穎 （）標(biāo)準(zhǔn)（）

三、改正詞中的錯(cuò)別字。

付近（）賓官（）成懇（）幕色（）

猜側(cè)（）非州（）沉列（）清楚可辯（）

四、把詞語補(bǔ)充完整。

（）面（）方（）嘴（）舌

成（）上（）（）紫（）紅

大吃（）驚神氣（）足

（）模（）樣（）湖（）海

賣木雕的少年教案13

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參加廣泛、主動(dòng)，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)分。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語、句子描述的，少年的美妙品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“活靈活現(xiàn)”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在詳細(xì)的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“缺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我留意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美妙心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的缺憾心情，兩個(gè)人物都感到“缺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有方法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國摯友得償所愿的惋惜與悲觀。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深化人物去體會(huì)，嚼出了不同的味道兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到酷愛祖國語言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培育語感

培育語感也是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫許多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美妙品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、和善，感受到了非洲人民對中國人民的友情。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情意，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友情。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教化的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國救濟(jì)非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)高校生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深化理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、滲透寫法，駕馭技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中常常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其緣由，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生駕馭寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲得了寫作的學(xué)問與技能。最終，我對寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

賣木雕的少年教案14

[設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、老師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了肯定的語言場的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛是相互的主題。

[教學(xué)設(shè)想]

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友情。我到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)準(zhǔn)備。為了不讓我?guī)е焙峨x開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾畫出一個(gè)純樸而又美妙的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼郏宰尫侵奚倌臧盐覀儺?dāng)摯友。課文精確而得體地運(yùn)用了很多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要留意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在溝通中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情意。此外，三年級(jí)學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)老師也要供應(yīng)有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎 、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友情，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)摯友。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

一是了解非洲人民同中國人民的友情;

二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);

三是積累一些四字詞組。

[教學(xué)打算]

1、老師打算：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年頭援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友情地久天長》的樂曲)

2、學(xué)生打算：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒!〉〉來了解課文的背景。

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售2個(gè)生字。理解并積累活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎 、愛不釋手等四字詞語，從而體會(huì)我的缺憾。

2、正確、流暢地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一.導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

2、這就是聞名遐邇的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯麗，游人如織。這里有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學(xué)賣。揭題。

二.初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并剛好正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客非洲少年)

文章講了我們倆的一件什么事?出示：

我到非洲旅行時(shí)，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

自由打算指名說

三.緊扣缺憾研讀第一板塊16自然段

(一)出示第9自然段。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾。

1、師：小摯友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)覺了嗎?缺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年缺憾，一次是我缺憾。(板書：缺憾)

(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么缺憾?

1、理解缺憾

(1)什么叫缺憾?

(2)聯(lián)系學(xué)生平常生活說說：你有過缺憾的經(jīng)驗(yàn)嗎?師生互談缺憾的經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)我為什么會(huì)缺憾?

(干脆從這句中可以找到緣由：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精致的工藝品)

3、請細(xì)致讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么缺憾，你從哪些詞句里看出來了(詳細(xì)緣由)。

4、溝通緣由：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新穎 ，大象雕得活靈活現(xiàn)，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而缺憾。

(1)理解活靈活現(xiàn)

①指名讀這個(gè)詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解愛不釋手：

①釋是放下的意思。整個(gè)詞是說

②想象說話：看著自己這么喜愛的象墩，確定是贊嘆不已了，我會(huì)怎么說呢?

(3)理解琳瑯滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各種各樣，琳瑯滿目

②琳瑯滿目這個(gè)詞語的意思就是美妙的東西特別多。

③(播放課件)觀賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以很多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于保藏。

5、闖關(guān)填空，理解我缺憾的緣由：

(1)出示各種各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

(2)攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕(琳瑯滿目)，(各種各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎 )，大象雕得(活靈活現(xiàn))，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很(缺憾)。

自由打算指名說，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡：那