初二生物小課題

編號：平陰一中“小課題”研究手冊課題名稱：如何做好生物課堂筆記研究人：武棟梁張秀菊王棟棟研究時間：2011-11-28一、課題研究人員基本信息課題研究人情況姓名武棟梁任教年級學(xué)科初二生物行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)二級省市課題完成情況聯(lián)系電-mailWdl98366@163.com個人博客教科研獲獎、發(fā)表論文情況評優(yōu)課及論文名稱獲獎或發(fā)表具體信息構(gòu)將生物高效課堂濟(jì)南市教研室縣優(yōu)質(zhì)課一等獎縣教研室“小三制”改革在班級管理中的應(yīng)用考試周刊課題組成員情況姓名任教學(xué)科年級專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工武棟梁初二生物中學(xué)二級總結(jié)張秀菊初二生物中學(xué)一級問卷調(diào)查王棟棟初二生物中學(xué)二級數(shù)據(jù)分析二、課題研究設(shè)計1、課題提出的緣由通過多年的生物教學(xué)發(fā)現(xiàn),做好生物\o"筆記"筆記是\o"學(xué)生"學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方面,是引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生注意聽講、訓(xùn)練正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)各種能力、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),剛升入初中的\o"學(xué)生"學(xué)生有許多不重視\o"課堂"課堂\o"筆記"筆記,一部分\o"學(xué)生"學(xué)生沒有掌握正確有效的記\o"筆記"筆記的方法,少數(shù)\o"學(xué)生"學(xué)生甚至根本就不做\o"筆記"筆記。這樣,到復(fù)習(xí)的時候就備感困難,從而影響學(xué)習(xí)效率。因此,\o"課堂"課堂上指導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生做\o"筆記"筆記的方法是十分必要的。首先，要讓學(xué)生學(xué)好做課本筆記，教師先做好“教本筆記”。我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生做課本筆記也像一門課程，要上好這門課程，教師先把“指導(dǎo)學(xué)生做課本筆記”這門課備好。而備好這一課，最好的方法就是做“教本筆記”。課本哪些地方要做筆記，該如何記，教師要做到心中有數(shù)。其次，要對學(xué)生就“如何做生物課本筆記”進(jìn)行方法的指導(dǎo)。學(xué)生要想做好“生物課堂筆記”，必須掌握以下幾種做筆記的方法。一、系統(tǒng)符號法：所謂符號法，就是在課本上用數(shù)字序號、下劃線、括號、小圓點、圓圈、三角、方框、箭頭、紅線、黑線、感嘆號、問號等符號做筆記。每種符號表示什么意思，可由自己掌握。所謂系統(tǒng)符號，就是確定了每種符號表示的意思后，整個課本筆記過程都要這樣用，不隨便更改。在如何使用系統(tǒng)符號時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一些普遍性用法的指導(dǎo)。例如：數(shù)字序號慣用的分層級別依次是：一、（一）、1、（1）、①等。一定的數(shù)字序列也代表著特定的意思，我通常在課題前標(biāo)上數(shù)字序列序號。例如：542《細(xì)菌》表示《細(xì)菌》這一課時在教材中的位置是第五單元、第四章、第二節(jié)，這樣做使我的備課資料能在電腦中按課本的順序排列得整整齊齊。下劃線劃的主要是知識點，括號、小圓點、圓圈、三角、方框等代表這是該知識點的要點，箭頭表示相關(guān)，紅線、感嘆號表示重點，問號表示疑惑等等。二、替代法：所謂替代法，就是用文字或符號替代課本已有的文字或符號。主要可用在課本問題中和課本的知識點上。在課本的問題中，用“答案”替代課本問題中的疑問詞“什么”。例如：人教版生物教材八年級上冊第4頁中的討論題：魚在游泳時，靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動力，靠哪種鰭來保持身體平衡？靠哪種鰭保持前進(jìn)的方向？直接在“什么部位”、“哪種鰭”、“哪種鰭”附近寫上答案就可以了。在課本的知識點中，用符號、數(shù)字序號替代課本上已有的知識點。然后可通過知識系統(tǒng)圖以及知識樹的方式使做筆記變得更加簡單快捷。用替代法做筆記，可節(jié)省大量的抄筆記的時間，讓做筆記變得簡單而有趣。三、旁注法：所謂旁注法，就是在課本知識點旁或結(jié)構(gòu)圖旁注明這是什么，有什么功能等。例如：人教版生物教材八年級上冊第73頁，分析下面的圖片資料，圖中有幾種保存食品的方法？各依據(jù)什么原理？分別在各圖旁邊注明其保存方法，以及寫上其所依據(jù)的原理。旁注法可廣泛應(yīng)用于生物結(jié)構(gòu)圖上，做到圖文結(jié)合，直觀明了，便于理解和記憶。四、圖表法：所謂圖表法，就是利用一些簡單的文字、圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說明。圖表比單純的文字更加形象和概括。例如：人教版生物教材七年級下冊第66、67頁的血管的特點以及第70、71頁的血液循環(huán)途徑。比較學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)生物的一種非常重要的方法，因此，圖表法可大量應(yīng)用在生物筆記中。血管名稱結(jié)構(gòu)功能管壁特點管內(nèi)血流速度動脈管壁厚，彈性大快將血液從：心臟—→全身各處毛細(xì)血管管壁非常?。ㄒ粚由掀ぜ?xì)胞）內(nèi)徑十分細(xì)小（紅細(xì)胞單行通過）最慢連通于最小動脈和靜脈之間，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換靜脈管壁薄，彈性小慢將血液從：心臟←—身體各處全身各處全身各處體循環(huán)：左心室→主動脈→各級動脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房肺循環(huán)：左心房←——肺靜脈←———毛細(xì)血管網(wǎng)←————肺動脈←————右心室肺部組織細(xì)胞肺泡氧二氧化碳氧二氧化碳動脈血靜脈血再次，在課堂教學(xué)過程中，該如何對學(xué)生做課本筆記進(jìn)行指導(dǎo)。我認(rèn)為，教師要做好以下幾點：一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。我在每節(jié)課上課前，都會出示預(yù)習(xí)提綱，給三至五分鐘的時間讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出課本重要的知識點，并做相應(yīng)的課本筆記記錄。然后進(jìn)行小組討論：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？告訴小組成員。你還有什么問題？讓其他成員幫助解決的？并要求學(xué)生在小組討論過程中完善自己的課本筆記。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和小組討論，基本上能找出相關(guān)的知識點，做好預(yù)習(xí)筆記。有時還可在學(xué)生匯報展示時，讓預(yù)習(xí)筆記做得好的同學(xué)展示一下自己的預(yù)習(xí)筆記，讓同學(xué)參考。宣傳的同時激發(fā)學(xué)生做筆記的熱情。二、讓學(xué)生知道什么時候要做筆記。在制作課件和進(jìn)行課堂教學(xué)時，盡量以課本為藍(lán)本，并在課件中標(biāo)明這上課本的哪一頁，還可附上溫馨提示：“請做好筆記”的字樣。除了直接提醒學(xué)生之外，還順便提醒自己學(xué)到該處時要提醒學(xué)生做筆記，以及給學(xué)生充分的做筆記的時間。三、讓學(xué)生有充分的時間做筆記。在學(xué)到系統(tǒng)知識或進(jìn)行知識間的對比時，不要一下子出示全部知識點。而是先出示知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或知識表格，讓學(xué)生畫好結(jié)構(gòu)或表格后，再分步引導(dǎo)后出示各知識點，讓學(xué)生做筆記和學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。四、精心設(shè)計一下自己的板書?；c時間在黑板上寫寫板書。并要求學(xué)生記下自己的板書。因為板書經(jīng)過教師的精心設(shè)計，能基本概括了一節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識點的框架。記下它，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的結(jié)構(gòu)以及知識間的聯(lián)系，而且還可以幫助學(xué)生消化知識，鞏固記憶?？傊?，做筆記是一門學(xué)習(xí)的技能，指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記，也是教師在教學(xué)工作中的一個部分。因此，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，而且還要通過對學(xué)生做筆記的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的筆記習(xí)慣將會讓學(xué)生終生受用?！窘逃龜⑹隆孔寣W(xué)生在課本上做筆記由于生物科是非中考科目的緣故，學(xué)生在思想上不夠重視，要求學(xué)生在課堂上要做筆記，要準(zhǔn)備一本筆記本，結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)備的是單行本。檢查課前準(zhǔn)備時，有的同學(xué)找老半天還沒找到筆記本。我想：反正生物筆記也不算多，要不，干脆讓學(xué)生在課本上做筆記算了。于是，我征詢了學(xué)生的意見，大部分同學(xué)們都說好。于是，我開始實施自己的計劃：“讓學(xué)生在課本上做筆記”。改革向來都不是一蹴而就的，考慮到學(xué)生的筆記習(xí)慣和個人愛好，不能一刀切，于是，我放寬了對筆記的要求：可以在課本上做筆記，也可以在筆記本上做筆記，還可以課本和筆記本同時用。由于我們每節(jié)課都有預(yù)習(xí)提綱，并且每節(jié)課之前都會給3——5分鐘時間給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時要在課本上劃書，注明知識要點。做預(yù)習(xí)筆記，學(xué)生駕輕就熟，倒也得心應(yīng)手。我要做的只是作一些指導(dǎo)、檢查及反饋。我初步認(rèn)為這次的改革進(jìn)展還算順利。直到有一次我檢查筆記時發(fā)現(xiàn)，有一道課本中的討論題，而且是很簡單的一個答案，我在課件中有出示，但有相當(dāng)一部分同學(xué)沒記上去。了解的情況是：“老師你沒要求要記呀?！边@我才知道，學(xué)生有時候是需要提醒的。但我很多時候連自己也不記得哪里該提醒學(xué)生該做筆記了。怎么辦呢？我首先想到“要學(xué)生做好的，教師先要做好?！庇谑?，我自己先做好“教本筆記”：凡是要學(xué)生做筆記的地方，我都會在自己的教本上做好與學(xué)生筆記差不多的記錄。即可提醒自己，又可讓學(xué)生借閱，一舉兩得。轉(zhuǎn)念一想，自己上課時也沒什么時間需要拿著教本的呀。我還需要在課件上加上課本內(nèi)容的頁碼和“請做好筆記”、“注意做筆記”等字樣的溫馨提示。來個雙保險。一個學(xué)期下來，學(xué)生基本上都在課本上做筆記了。并且筆記的質(zhì)量還過得去。我的心中有一絲欣慰。五、與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)摘記附1：初中生物課堂教師板書和學(xué)生筆記現(xiàn)狀調(diào)查問卷（）1、你現(xiàn)在的年級：A、初一B、初二（）2、你的性別：A、男B、女（）3、生物教師上課時有用多媒體課件上課嗎？A、經(jīng)常用B、很少用C、沒用過（）4、生物教師上課時，有寫黑板板書嗎？A、多數(shù)有B、很少有C、沒有（）5、你喜歡生物教師用多媒體課件上課嗎？A、喜歡B、無所謂C、不喜歡（）6、你在上生物課前有預(yù)習(xí)嗎？A、經(jīng)常預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、不預(yù)習(xí)（）7、你認(rèn)為生物課有必要做筆記嗎？A、有必要B、看老師要不要求C、沒必要（）8、老師在課堂上有要求學(xué)生做筆記嗎？A、有B、沒有（）9、你有專門的生物筆記本嗎？A、有B、沒有（）10、你有在生物課本上做筆記嗎？A、有B、只是劃書C、沒有（）11你做筆記時主要記什么？A、上課老師講的全部內(nèi)容B、只記本節(jié)課的重點和難點C、記下教師板書內(nèi)容D、老師要求記什么就記，其他不記E、只是劃書（）12、你做筆記，會出現(xiàn)的情況是：A、邊聽邊思考邊記B、大部分時間是以聽為主，只有在聽到重點和難點時才記錄C、只是埋頭記錄D、記錄速度跟不上教師的講課速度，記錄不完整（）13、你課后會及時去整理及復(fù)習(xí)聽課筆記的內(nèi)容嗎？A、一周內(nèi)整理復(fù)習(xí)B、臨近考試時才去整理復(fù)習(xí)C、從不去整理筆記（）14、你知道做筆記的方法嗎？A、知道C、知道一點D、不知道。附件2：初中生物課堂教師板書和學(xué)生筆記現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析本次調(diào)查共發(fā)出問卷10