2023年年學校培優(yōu)補差工作計劃范文

2023年年學校培優(yōu)補差工作計劃范文學校培優(yōu)補差工作安排1

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作實力，以便在以后的中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成果。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高播音班學生的誦讀實力和編導班學生的寫作實力。介紹或舉薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴高校習面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視寫作實力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

播音班：

編導班：

五、補差對象：

播音班：

編導班：

六、主要措施：

1.課外輔導，利用課余。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作實力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

學校培優(yōu)補差工作安排2

一、指導安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓

五、輔差對象：

陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善

六、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

學校培優(yōu)補差工作安排3

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教化方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，本學期我們將以心理健康教化為切入點，接著開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下教化方法，全面提高教化教學質(zhì)量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、學生狀況：

本學期，我擔當四年級三班的語文課和數(shù)學課。我班有64人，其中有20人學習基礎較差，學習主動性不高;有2人智力有問題。有30人基礎較好，能仔細學習，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學習成果優(yōu)秀。

三、指導思想：

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育轉好的學習習慣，形成基本實力為切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學成果，激發(fā)學生在課堂上學習主動性。向每一位學生供應充分展示自我的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理緣由，學問接收實力差、思維品質(zhì)不良、相識結構中的學問支離破裂、基礎學問欠缺、基本技能未形成、基本方法未駕馭、思維訓練不足、思維品質(zhì)培育不夠的學生。

后進生是指對學問的相識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、學問結構出現(xiàn)斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信念不足、愛好降低、看法消極的學生。

針對中等生，老師應幫助他們樹立信念、誘發(fā)并強化學習動機，進行強化記憶訓練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和特性的學習方法，反復進行思維定勢訓練，駕馭基本的思維方法，培育思維實力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得成事在人，有志者事竟成的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學習動機。

四、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有肯定的進步，抓基礎學問訓練，夯實基礎，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導差生進行基本功訓練，駕馭數(shù)學的基礎學問和基本技能。

五、制定有關內(nèi)容：

輔差的`內(nèi)容是教會學生教材中的基礎學問，使學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，如：口算題肯定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，常常訓練差生的口頭表達實力，及理解應用題的題意的實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到主動踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性、開放性、相宜性、差異性。

六、主要轉化措施：

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)建機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導，發(fā)覺錯誤剛好給與指導訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與確定，并激勵其接著進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學習方法，給于正確引導，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成果。學困生的轉化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉化過程中，差生的學習看法和行為會時常的出先反復，老師要仔細去做差生的摯友，培育他們學習的愛好，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教化目標。

七、主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

學校培優(yōu)補差工作安排4

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)二(三)班學生的實際制定如下安排：

1、培優(yōu)補差學生名單：閆文煜，馬銘函，裴寒冰等10位學生。

2、學困生形成緣由狀況分析

后進生形成的家庭緣由：父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到初中畢業(yè)就行了。后進生形成的學校緣由：老師思想教化不力以及片面追求成果，對后進生輔導不剛好。非智力因素(個人緣由)：祁彪同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有干脆緣由。他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

二、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要剛好，以后我下決心利用課余時間給他們