給教師的一百條建議的讀書心得

給教師的一百條建議的讀書心得當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就非常有必需要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。下面是我給大家整理給老師的一百條建議讀書心得5篇，盼望對大家有所關(guān)心。

給老師的一百條建議讀書心得1

讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》一書。作為一線老師，書中很多的閱歷都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：

書中提到：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！薄皩W(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”“愛，是一種責(zé)任”。

反思一下自己七年的教學(xué)，自己又做到了哪些呢?每次寫論文絞盡腦汁，真是書到用時方恨少呀!在平常教學(xué)中我也往往不自覺地有偏愛一些成果好的同學(xué);對一些學(xué)習(xí)成果差、平常又常常搗蛋的同學(xué)則總是認(rèn)為孺子不行教也，常常大發(fā)脾氣。其實靜下心來想想，每個同學(xué)都擁有自己的天空，每個人身上都有潛能，只是我們把學(xué)習(xí)成果看的太重，沒有發(fā)覺而已。要擅長發(fā)覺，這就需要我們對他們同樣的傾注一份愛、一份敬重。

在教學(xué)中，擅長贊美同學(xué)，愛惜和敬重同學(xué)的人格和自尊心。老師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，多讀書，才能冷靜地、設(shè)身處地處理好師生關(guān)系。用全面的眼光來看我們的同學(xué)，從內(nèi)心來喜愛他們，點燃同學(xué)才智的火花。世界上最樸實的形象是土地，他不需要任何裝飾，永久是那么渾厚博大，那么質(zhì)樸自然，悄悄地培育著一切，不思回報的奉獻(xiàn)著一切。老師，何嘗不需要這樣的胸懷呢?

給老師的一百條建議讀書心得2

最近，利用空閑時間我讀了《給老師的一百條新建議》，收獲不小，《給老師的一百條新建議》中提到了學(xué)會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現(xiàn)了一種才智——你在觀賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫面，同學(xué)的頑皮調(diào)皮，老師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，同學(xué)貪玩懶散，老師堅持笑對，培育習(xí)慣;總有這樣一些畫面，同學(xué)心靈受傷，老師真誠笑對，公平溝通，撫平創(chuàng)傷，點燃信念，托起盼望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!

我們的同學(xué)年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿同學(xué)在老師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來討論學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與同學(xué)在一起的分分秒秒……

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的熟悉，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”老師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

給老師的一百條建議讀書心得3

蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過“手”對于一個人思維的促進(jìn)關(guān)系。在第28條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的才智是在手指尖上的。在第40條“動手和才智”中，蘇霍姆林斯基進(jìn)一步闡述了他關(guān)于勞動促進(jìn)智育的觀點。

在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動手的勞動，培育他們的動手力量。當(dāng)然，他在這里的動手可不是一般的、任憑的勞動，就像體力勞動不能代替體育熬煉一樣，那些不需要任何技巧與動腦的動手勞動，對思維的促進(jìn)是沒有什么關(guān)心的“他們的`雙手只不過是一種發(fā)出體力勞動能量的器官，而遠(yuǎn)非一種制造的工具”針對很多老師(包括家長)總擔(dān)憂孩子從事勞動而耽擱了珍貴學(xué)習(xí)時間的狀況，他說：雙手無所事事，像不假思考地任憑找點體力負(fù)擔(dān)給同學(xué)讓他有事可干一樣，這兩種做法對于少年的智力進(jìn)展是同樣有害的。他說，在人的大腦里，有一些特別的、最樂觀的、最富制造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的、靈活的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域樂觀活躍起來。假如沒有這種結(jié)合，那么大離的這些區(qū)域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時期，假如沒有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來，那么它們就永久不會覺醒了。為此，他主見從一班級開頭，就要求同學(xué)的雙手能做出精確?????的、有成效的動作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過孩子們動手，使他們了解了各種事物之間的關(guān)系，熬煉了他們的思維，進(jìn)展了他們的觀看力量和推想力量。

給老師的一百條建議讀書心得4

讀完《給老師的一百條新建議》，給我印象最深刻的一段話是：老師走進(jìn)課堂不僅帶著智力、體力去，還得帶著心去，盡力忘我，忘了我的身份，忘了我的年齡。

讀了這些，我恍然大悟，我才意識到我們平常上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動接受、記憶、仿照的過程變?yōu)橹鲃犹骄浚灾靼l(fā)覺，合作溝通的過程;另一方面，要求老師的教學(xué)方式也發(fā)生變化，老師不再告知，不再包辦代替，老師成為孩子學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。

認(rèn)為幸福分三層，第一層樓是物質(zhì)生活保障，其次層是藝術(shù)生活，而第三層則是獨立思想。而這三層分別代表三種老師類型，第一類將老師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類老師不大可能有很大進(jìn)步，他們平常表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點，不給錢的少干些，甚至不干;上班最好晚點來，下班最好早點走。由于他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。其次類老師以老師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術(shù)。這類老師會把課盡量上得生動些、新奇些，他們和孩子有著影子般的感情，由于愛而無比幸福。第三類老師將教育工作當(dāng)作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探究，不停地追問自己，特別理性而布滿才智地支配自己的工作，常常會有一些心得，常常會求教于書本和理論，若干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很幸福和滿意。

愿每一位老師伴侶都能擁有幸福人生。

給老師的一百條建議讀書心得5

《給老師的一百條建議》，書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是教育教學(xué)中的實例，用平實生動的語言，娓娓道來。它不晦澀，通俗易懂，在樸實的語言和真實的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但蘇霍姆林斯基那光輝的.教育思想對現(xiàn)在的教育工來說，仍具有重要的`指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為宏大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃耀的思想，精練的語言，猶如一場準(zhǔn)時雨，滋潤著教育工干渴的心靈!書中的很多閱歷都值得我學(xué)習(xí)和反思。

文章中有談如何教書育人的，有談如何關(guān)懷后進(jìn)生的，有談如何提升自身素養(yǎng)的。其中第八十七條“談?wù)劺蠋煹慕逃仞B(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深刻?！敖逃仞B(yǎng)”首先是指老師對自己所教的學(xué)科有深刻的熟悉。我所從事的工作是語文教育教學(xué)工作，那么我必需能夠辨別清晰語文這門學(xué)科的最簡單的問題，能夠辨別清晰那些處于學(xué)科思想的。前沿問題。如：我應(yīng)對語文教育理論的進(jìn)展有所了解，熟識目前語文教育領(lǐng)域的動態(tài)。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”的確是這樣，只有當(dāng)我的學(xué)問視野無比寬廣時，在語文教育教學(xué)時，才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能改革創(chuàng)新、才能成為語文教育教