2023年三個小伙伴說課稿

2023年三個小伙伴說課稿三個小伙伴說課稿1

[教材簡析]

《三個小伙伴》是鄂教版試驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講解并描述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。其次至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮特長，親密合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴特別興奮。故事告知孩子們“團結(jié)起來力氣大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強，但缺乏肯定的鑒別實力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)駕馭了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達實力、邏輯思維實力欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

[設(shè)計理念]

語文教學應(yīng)當有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜愛閱讀，感受閱讀的愛好”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品嘗”。

[教學目標]

九年義務(wù)教化階段的語文課程必需面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、實力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有愛好地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴相互協(xié)作、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

[教學打算]依據(jù)學生的年齡特點，我打算制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶。老師敏捷運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學策略，激勵學生讀書、發(fā)覺。教學中注意朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

出示情境圖一：今日我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學識字狀況。

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜愛誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。

2、在小組內(nèi)溝通。

三、感情朗讀，品嘗語言。

先說說自身最喜愛誰，然后讀出相關(guān)段落。伴同學的溝通引導同學學習文本。

1、其次自然段：引導同學理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

自這里可以比較句式：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓同學在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道同學朗讀時可以讓同學有意挺起肚子，做出費勁的樣子，來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓同學伸出手臂仿照象的動作。

同學溝通完每一段，都可以讓同學比較一下句式，實行各種形式的讀，讓同學感受小動物的心靈。

4引讀2、3、4自然段，同學通過朗讀，扮演，品嘗重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最終一段后，讓同學用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

四、情境扮演，體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色扮演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜愛的角色，扮演故事。

3、扮演后，師生同評議。

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組探討。

3、老師小結(jié)：團結(jié)力氣大

4、敬愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們相識了三個小伙伴，你最喜愛誰？你想對他說寫什么？

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，學問拓展。

1、同學們你喜愛這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好摯友聽聽。

2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力氣大”的諺語或成語。

三個小伙伴

挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱

運肥料？小袋鼠（圖）口袋運

澆水？小象（圖）鼻子吸

團結(jié)起來力氣大

三個小伙伴說課稿2

說教材：

《三個小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一樣，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的'形象。

說教學目標

1、認知目標：

讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、實力目標：

學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有愛好地合作表演好這個故事。

3、情感目標：

讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴相互協(xié)作、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任

務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

說教法

1、情境教學法：

借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

運用語言渲染，引導想象，創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學策略，激勵學生讀書、發(fā)覺。教學中注意朗讀訓練的方式方法。

教學流程：

一、圍繞教學目標，緊扣《標準》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實”。

讀通課文，抓“識讀”、識寫相結(jié)合，落實感受知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”。

三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學支配兩課時完成教學任務(wù)。

（一）、引導自讀，感知課文

1、師導入：同學們：你們喜愛小動物嗎？今日教室里來了三個小伙伴，看誰來了?請大聲的說出它們的名字。（師把動物圖片帖在黑板上）

2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學生認讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。

3、再讀“伙伴”補充課題《三個小伙伴》。

（二）、精讀課文、理解韻意

1、師：三個小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學生齊讀第一自然段。你能學著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？

2、師：三個小伙伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什么困難呢?(讓學生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調(diào)讀書的姿態(tài))

3、課件出示生字：

沒有籮筐沒關(guān)系嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子（強調(diào)輕聲音節(jié)詞）指讀，學生帶讀

4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了，來同學們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了肥料。

小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

5、再讀全文，回答問題：三個小伙伴栽樹時遇到了什么困難?（課件出示三個問題）

6、師：指導讀問句，加上表情，深刻理解遇到問題時著急的感覺。

7、解決第一個困難出示其次自然段。生讀，師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。

8、師講解其次個問題、第三個問題指名回答。

9、合作表演，指名讓學生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學生評價師生合作。

（三）、講解最終一段。重在合作表演

1、同學們你們看我們通過親密的合作把課文讀得特別好！小野豬小象小袋鼠通過親密合作把小樹載好啦！

2、演一演，內(nèi)化感悟

老師引入：

小摯友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊，你喜愛扮誰就扮誰？

3、合作表演：我們剛才聽到了學會合作會把事情做得更好，那么女同學們合作一下讀一讀和男同學比一比，看一看是女同學快樂還是男同學歡樂？

4、試背誦最終一段。

（四）、擴展延長理解中心愿思。

1、多么快樂呀！這一節(jié)課我們學習了三個小伙伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想方法解決困難，遇到困難時學會了合作解決困難。那么同學們你們在今后的學習和生活中遇到了困難該怎么辦？

2、指名說

（五）、總結(jié)全文補全板書

同學們我們在今后的生活中還是學習中遇到了困難。不要慌要鎮(zhèn)靜冷靜得想方法解決困難，要回學會相互幫助合作解決方法。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

三個小伙伴說課稿3

[教材簡析]

《三個小伙伴》是鄂教版試驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講解并描述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。其次至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮特長，親密合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴特別興奮。故事告知孩子們“團結(jié)起來力氣大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強，但缺乏肯定的鑒別實力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)駕馭了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達實力、邏輯思維實力欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

[設(shè)計理念]

語文教學應(yīng)當有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜愛閱讀，感受閱讀的愛好”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品嘗”。

[教學目標]

九年義務(wù)教化階段的語文課程必需面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、實力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有愛好地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴相互協(xié)作、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

[教學打算]依據(jù)學生的年齡特點，我打算制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶。老師敏捷運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學策略，激勵學生讀書、發(fā)覺。教學中注意朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

出示情境圖一：今日我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字狀況。

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜愛誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。

2、在小組內(nèi)溝通。

三、感情朗讀，品嘗語言。

先說說自己最喜愛誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學生的溝通引導學生學習文本。

1、其次自然段：引導學生理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

自這里可以比較句式：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生有意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂仿照象的動作。

學生溝通完每一段，都可以讓學生比較一下句式，實行各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品嘗重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最終一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜愛的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組探討。

3、老師小結(jié)：團結(jié)力氣大

4、敬愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們相識了三個小伙伴，你最喜愛誰？你想對他說寫什么？

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，學問拓展。

1、同學們你喜愛這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好摯友聽聽。

2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力氣大”的諺語或成語。

三個小伙伴

挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱

運肥料？小袋鼠（圖）口袋運

澆水？小象（圖）鼻子吸

團結(jié)起來力氣大

三個小伙伴說課稿4

一、教材簡析

《三個小伙伴》是義務(wù)教化課程標準試驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇充溢童趣、情境性很強的童話故事，描寫了三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告知我們在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

二、教學目標

依據(jù)《語文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，其次教時的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，相識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

教學重點、難點：

１．讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要親密合作才能把事情做好。

２．在讀好的基礎(chǔ)上，學會表演課文

一、動作表演法

依據(jù)學生活潑好動的特點，設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主題意識，使每一位學生都主動主動地參加到語言學習中來，另一方面能調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦筋、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。

二、朗讀感悟法

閱讀是學生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，老師敏捷運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學策略，激勵學生讀書、發(fā)覺。教學中注意朗讀訓練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、競賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際動身，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

一、談話導入

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了找一找圖中小伙伴的特點的問題，讓學生在視察中找到三個小伙伴的特點，為后面的教學做好鋪墊。

二、新授

1、這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具肯定會遇到困難的，他們都在什么時候遇到了困難呢？

指名說，相機板書：挖樹坑運肥料澆水

2、我們先來看看他們遇到的第一個困難？

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（貼鋤頭圖）

哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個小伙伴焦急不焦急呢？怎么讀出這種焦急呢？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了方法？它是怎么說、怎么做的？他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢？小野豬說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。我有硬硬的嘴巴?！?/p>

對啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用（貼嘴巴圖）

不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。

誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的？這個動作就叫“拱”。板書：拱

喜愛小野豬的小摯友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，其次個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。

（1）沒有籮筐運肥料怎么辦？(貼籮筐圖)

（2）這時誰想出了方法？小袋鼠有個皮口袋，皮口袋長在哪兒呢？（貼皮口袋圖）

（3）它怎么說、怎么做？它是怎么運肥料的呢？誰來演一演？原來小袋鼠是跳著走的，同學們的學問真豐富。

指導讀。男女生賽讀，評議。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹