2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇

2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)生視察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2.培育學(xué)生操作、視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：駕馭比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

1.引導(dǎo)視察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？

2.溝通、匯報(bào)

(1)問：你發(fā)覺了什么？

(2)小組溝通

(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短。chángduǎn板書：長(zhǎng)、短[設(shè)計(jì)說明:通過視察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。[通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參加學(xué)問的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于視察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，老師就賜予確定。)

4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的相識(shí)，培育學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。]

三、反饋練習(xí)

1、老師談話：現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，說出比長(zhǎng)短的多種方法，培育學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具老師提出要求：

1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西整理好。

2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

[整理學(xué)具是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用。]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致視察和描寫生動(dòng)的方法。

1、老師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。

2、學(xué)生：

預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩(shī)。

2課時(shí)。

本課的教學(xué)打算，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生留意視察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去視察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言美麗，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和漂亮。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光芒耀眼的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生氣勃勃。朗讀中，要留意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要賜予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言呈現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生綻開對(duì)春天美妙景物的想象;或是用輕松美麗的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最終指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，老師賜予指引和解說。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)智的/小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾畫，烏黑光亮、俊美輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要依據(jù)內(nèi)容的改變時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚集之意。形成了/光芒耀眼的/春天要讀出欣喜之情，讀光芒耀眼時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的視察依次來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的視察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。其次、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)視察，綻開想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，老師要激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的視察方法運(yùn)用到平常的視察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課1、談話：

當(dāng)我們度過開心的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也靜靜地來(lái)到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢?今日，讓我們伴著這美妙的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去觀賞漂亮的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、隨著老師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的朝氣盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起心情。

視察掛圖，初讀課文1、出示本課掛圖。提出視察要求：

⑴圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的依次說一說。

⑵視察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌溝通。

2、小結(jié)學(xué)生回答狀況，板書課題。

3、提出初讀要求：

圖文比照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

1、學(xué)生依據(jù)要求視察圖畫，并作答。

2、聽老師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

3、依據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

再讀課文，解決疑難字詞1、老師個(gè)別指導(dǎo)。

2、分段檢查朗讀狀況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴俊美、吹拂、聚集、拂過、間或、蕩漾。

⑵微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。

1、合作讀書，相互指正，練習(xí)把課文讀順。

2、練習(xí)了解自己的朗讀狀況。

品讀觀賞，多元感悟1、你喜愛文中的燕子嗎?為什么?

2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴評(píng)議。

⑵小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)依據(jù)才趕集似的體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

⑶指名讀三四段，評(píng)議。

第四段中為什么不用根而用痕?

3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

1、結(jié)合思索問題，學(xué)生自主談想法。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、男女生協(xié)作讀：

(男)一身

(女)烏黑光亮的羽毛

4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

5、指名讀，想象光芒耀眼的春天和在春光中飄舞的燕子的情景。

6、聽讀，評(píng)議。

7、體會(huì)痕的精確奇妙。

8、思索并作答。

9、隨著音樂，聽老師總結(jié)。

練習(xí)朗讀播放音樂。隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)背誦課文。舉薦方法，背誦本課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)的意思。

2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的語(yǔ)句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛國(guó)情懷。

3.初步了解小說是如何通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫中感受朱丹炙熱的愛國(guó)之情。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主子公是誰(shuí)？小說主要是通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文究竟寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們接著走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。

二、品讀考試，

1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速閱讀課文第1-6自然段，找出文中的句子來(lái)說說。

理解“正襟危坐”、“一本正經(jīng)”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語(yǔ)意思的方法。

3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì)到大師怎樣的心情？

4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？

補(bǔ)充材料，理解背景。

理解朱丹不愿吹奏快樂曲目的緣由，感受朱丹炙熱的民族情懷和愛國(guó)熱忱。

指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。

了解語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。

你還能從朱丹的穿著裝扮上讀懂朱丹的情懷嗎？

朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？

小結(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語(yǔ)句，你就能讀活人物，讀懂人物。

三、感動(dòng)悼念

1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？

2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到暖和。

3、配樂誦讀，升華情感。

4、小練筆：笛聲中有什么？?jī)?nèi)化情感。

四、感動(dòng)結(jié)局

朱丹被破格錄用的緣由是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的`是什么？

朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？

五、升華情感，點(diǎn)化主題

對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

１、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寵愛大自然，寵愛祖國(guó)美妙河山的情感。

２、學(xué)問目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文美麗段落。

３、技能目標(biāo)：培育學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培育合作學(xué)習(xí)的實(shí)力及習(xí)慣。

理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。

理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。

情景教學(xué)。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)引入

１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

２、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。

３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書：風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、可愛）

這是在總說西沙群島。

下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看。

二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段

三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思索２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）

四人小組自由選擇學(xué)習(xí)２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？

四、匯報(bào)狀況

１、海水：

⑴五花八門、奇麗無(wú)比是什么意思？

⑵那些詞可以看出來(lái)？

（此處播放海水圖，讓學(xué)生觀賞，體會(huì)。）

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請(qǐng)人讀）

⑶你能找出海水五花八門、奇麗無(wú)比的緣由？

（投影海底結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）

請(qǐng)人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。

２、海底：

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點(diǎn)么？

懶洋洋、威猛怎樣讀出來(lái)？請(qǐng)人讀一讀。

想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。

有的有的有的說明什么？

還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀──請(qǐng)人讀──全班讀

３、海灘：

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜好玩）

那些詞可以看出來(lái)？揀不完、顏色不一、千姿百態(tài)（演示貝殼、海龜圖）

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自讀──指名讀

４、海島：

情愿讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀

海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）總說

從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？

主要抓住厚厚的、各種、遍地、積累等詞來(lái)理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩競(jìng)賽讀。

五、朗讀競(jìng)賽、作品展示

１、自由組合、自由選擇２～６自然段來(lái)讀：

比一比，看誰(shuí)讀得好。

２、匯報(bào)讀書狀況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。

３、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

六、學(xué)習(xí)第七自然段

抓住日夜守護(hù)、必將、更加來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)閻圩o(hù)祖國(guó)而付出的努力。

七、總結(jié)全文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨別鞋子的左右及類別，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn)：分清晰鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋

三、活動(dòng)打算

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

四、活動(dòng)過程

（一）我會(huì)識(shí)鞋子師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小摯友們上臺(tái)來(lái)當(dāng)老師的模特，有誰(shuí)情愿的？

我請(qǐng)坐得最好的一位小摯友×××上臺(tái)來(lái)。其他的小摯友來(lái)視察一下，看看×××身上都有一些什么東西？

幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊？哦，有×顏色的衣服，×顏色的褲子，還有×顏色的鞋子……我們來(lái)看看自己的鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小摯友回答……（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰(shuí)的鞋子??？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

請(qǐng)幼兒說出這些鞋子的特點(diǎn)（大小、顏色、什么時(shí)候穿等）師:哇，小摯友們相識(shí)這么多鞋子！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真歡樂

師:老師常常發(fā)覺有小摯友把鞋子穿反了，還有小摯友鞋跟沒有提上來(lái)，這樣很簡(jiǎn)單摔跤的！所以今日老師要教小摯友一個(gè)穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒相識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會(huì)兒歌"兩個(gè)好摯友，緊緊挨著頭，中間有個(gè)小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小摯友推斷。

3.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，競(jìng)賽誰(shuí)穿鞋快，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好摯友師：剛剛鞋子說，它找不到它的好摯友了，怎么辦呢？請(qǐng)小摯友幫忙。

1.請(qǐng)小摯友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小摯友，讓他們連對(duì)找好摯友。

3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

老師小結(jié)：小摯友們都幫鞋子找到他們的好摯友了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，那么等會(huì)兒午覺起來(lái)，老師要檢查一下看看小摯友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好摯友！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、導(dǎo)入

出示填空：

我們愛你啊，

請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物

引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的宏大國(guó)家，

華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國(guó)人，她是我們應(yīng)當(dāng)共同酷愛的今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌――――1、我們愛你啊，中國(guó)！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍

二、通讀全詩(shī)

1．布置：請(qǐng)大家好好讀讀全詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音讀后想想，你通過朗讀這首詩(shī)后，對(duì)祖國(guó)有無(wú)進(jìn)一步地了解，你是否更加地酷愛祖國(guó)并和同桌好好溝通一下還要留意后面的生字要會(huì)書寫，然后描紅臨寫

2．學(xué)生按要求自讀課文，老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥

3學(xué)生讀后進(jìn)行溝通，溝通后用鋼筆描紅、臨寫

三、學(xué)習(xí)生字新詞（略）

四、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)師生糾音留意讀通順

五、自主精讀全詩(shī)

師：我們已經(jīng)通讀了全詩(shī)，對(duì)詩(shī)有了也許的了解現(xiàn)在說說你對(duì)詩(shī)的總體感受

指名學(xué)生說說

師：這是詩(shī)帶給我們的初步感受，你假如深化地讀，專心去體會(huì)，你會(huì)體悟到更多今日我們就來(lái)好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)

1、布置學(xué)生自己仔細(xì)按要求學(xué)習(xí)本詩(shī)

要求：(1)細(xì)讀全詩(shī)，好好理解詩(shī)中的有關(guān)詞語(yǔ)，然后細(xì)細(xì)品嘗作者的思想感情

(2)讀懂后，綻開想象，把自己想象到的、品嘗到的在書上作批注

2、學(xué)生按要求自主精讀全詩(shī)老師巡察指導(dǎo)

六、作業(yè)布置

1．朗讀全詩(shī)，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好

2．抄寫生字新詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材104~105頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

１.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用肯定可能不行能等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

２.能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)中全部可能發(fā)生的結(jié)果。

３.培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，形成良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入新課

擊鼓傳花嬉戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不行能等詞來(lái)表達(dá)，揭示課題：可能性）

二、自主探究，獲得學(xué)問

（一）教學(xué)例題1

請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆、２號(hào)盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從１號(hào)盆里面隨意摸出一個(gè)球，肯定是紅球嗎？為什么？

學(xué)生探討，老師巡察指導(dǎo)。

各小組都已探討好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）

（依次板書：肯定可能不行能）

師：小摯友探討得都特別好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗(yàn)證一下。１號(hào)盆，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問，如接著摸下去，結(jié)果怎么樣？）

2、從２號(hào)盆里隨意摸一個(gè)呢？