小學(xué)音樂-《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》教學(xué)年級：四年級教學(xué)課時：一課時教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0

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”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”，動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《山谷靜悄悄》和欣賞《翠谷雙回聲》，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美。2.過程與方法：在聆聽、演唱、創(chuàng)編等多形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高學(xué)生對《山谷靜悄悄》的感受、理解、表現(xiàn)的能力。3.知識與技能：a.唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)。b.能夠有意識地控制自己的聲音，學(xué)習(xí)掌握力度記號“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運用到歌曲的表現(xiàn)中，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點：重點：通過對力度記號的掌握有感情地演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛。難點：力度記號的識記和運用，休止符樂句、切分節(jié)奏樂句的掌握和演唱。教學(xué)用具：鋼琴（電子琴）、多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境：欣賞《翠谷雙回聲》，一起感受歌曲力度的變化，并帶著歡快的情緒進行發(fā)聲練習(xí)方式：播放樂曲《翠谷雙回聲》（參與：跟著音樂輕晃身體）導(dǎo)入新課教學(xué)1.美妙的早上怎能少得了音樂呢，一起來聽吧?。úシ拧洞涔入p回聲》）2.這首歌曲中變化最多的音樂要素是什么？速度？力度？（力度）3.力度符號的出現(xiàn)，讓這首歌曲變得生動、有靈氣。今天就讓我們一起來認識認識這些力度符號。（播放微視頻）4.掌握力度符號后，請用P力度演唱下面的旋律！5.請用MP力度演唱下面的旋律！力度記號發(fā)生了變化，旋律也發(fā)生了變化，你們還能唱出來嗎？[設(shè)計意圖：以力度符號為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《翠谷雙回聲》，感受音樂歡快的情緒，自然的過渡到發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。二、學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》（一）初聽歌曲師：山谷里優(yōu)美寧靜，充滿著神秘，讓我們跟著音樂走進山谷，仔細聽，歌曲帶給你怎樣的感受？（完整聆聽歌曲）聽后師生討論：通過剛才的聆聽，大家有沒有感受到歌曲是幾拍子的？（二）再聽歌曲，進一步拍手感受理解歌曲，感受歌曲意境、情緒方式：教師與學(xué)生一起跟音樂拍手（三）聆聽歌曲第一樂段，聽前要求：歌曲中描述了哪些美麗的景色呢？方式：師演唱第一樂段，生安靜聆聽聽后討論：歌曲中描述了哪些美麗的景色呢？【設(shè)計意圖】這首歌曲的旋律朗朗上口，學(xué)生非常喜歡，通過聽前提問、隨歌曲拍擊節(jié)奏等方式引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽，加深學(xué)生對歌曲的印象，促使學(xué)生更快的學(xué)會歌曲。（五）學(xué)唱第一段1.旋律入手，感知體驗：你們聽得很仔細，那有沒有發(fā)現(xiàn)其實慧慧給我們出的題目就在歌曲中？是？你們能加上歌詞唱唱嗎？2.學(xué)生隨琴輕聲唱第一句歌詞。聲音要求：注意力度的對比。3.第一句活潑、跳躍，第二句抒情優(yōu)美，引導(dǎo)注意把握歌曲情緒，及時糾正。4.師生接唱，完整演唱第一段。5.師生交換演唱，師第一句，生第二句。6.糾正難點：薄薄的霧，淡淡的煙，人間仙境一樣，咱們唱的再美一點！按節(jié)奏輕聲演唱，聲音力求輕盈、有彈性。以情帶聲進行演唱。【設(shè)計意圖】通過多次聆聽、力度記號的反復(fù)體驗，以情緒處理進行節(jié)奏難點的解決，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲的演唱。（六）學(xué)唱第二、三段1.旋律入手，加深印象：誰能當(dāng)小老師給大家示范一下第二段？2.學(xué)生隨琴輕聲唱詞聲音要求：按節(jié)奏輕聲演唱，聲音力求輕盈、有彈性，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力度記號。3.師生跟音樂演唱第二段。4.同學(xué)們美妙的歌聲打動了我，我也想加入你們，咱們來合作一下吧！我來唱第三段的第一、三句，你們來唱二、四句，好嗎？【設(shè)計意圖】通過第一段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進行演唱，培養(yǎng)學(xué)生的自信。同時以動作和語氣帶動學(xué)生進行力度記號的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。（七）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。1.靜悄悄的山谷里傳來了叮咚聲，你們知道是什么發(fā)出的聲音嗎？“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘”2.跟琴演唱。3.注意這一句中多次出現(xiàn)了連音線，（師范唱），一起來！4.難點解決：再來聽聽歌曲的第二樂段，小鐵錘發(fā)出的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（播放第二樂段）六次5.讓我們一起隨著音樂模仿敲擊鐵錘的動作，在敲擊的時候一定注意聽節(jié)奏，不要搶拍。6.地質(zhì)隊的叔叔肯定不止一位，聽，這邊傳來“叮咚叮咚”，那邊也有“叮咚叮咚”，我們也來“叮咚----叮咚”。跟著音樂再來一次！7.邊敲邊唱行嗎？試試看！8.現(xiàn)在整首歌曲我們已經(jīng)完整的學(xué)完了，我們跟著伴奏來完整演唱一遍，一定要注意力度變化哦！請全體起立！【設(shè)計意圖】以地質(zhì)隊叔叔的職業(yè)特點為主線，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)、演唱第二樂段，在情緒中進行力度記號的演唱，最終引導(dǎo)學(xué)生達到熱愛大自然、熱愛生活。三、拓展1.練習(xí)沙錘的伴奏型2.練習(xí)青蛙的伴奏型3.練習(xí)碰鈴的伴奏型。4.分組練習(xí)。5.舉行山谷音樂會，為歌曲進行伴奏?！驹O(shè)計意圖】通過打擊伴奏的創(chuàng)編，加深學(xué)生對歌曲的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，以合作表演的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)提升，盡情表演同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美動聽的歌曲《山谷靜悄悄》，你收獲了什么呢？讓我們分組選擇樂器，邊唱邊表演吧！課后反思：這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)中提到過，四年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，我通過參與—體驗的教學(xué)模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動”。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學(xué)過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學(xué)們的喜愛，學(xué)生的參與度很高，都很積極，以此調(diào)動了孩子們的積極性和主動性，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。

實踐證明，音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》學(xué)情分析：這首歌曲音樂優(yōu)美動聽，學(xué)生很容易感興趣，在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。這首歌曲中，重點要處理力度記號的演唱，同時出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，教師要根據(jù)授課學(xué)生的實際情況來解決。學(xué)生音樂的編創(chuàng)能力還有限，教師要盡量啟發(fā)學(xué)生學(xué)會大膽表現(xiàn)；學(xué)生在演唱中對音樂情感的處理與表達還不到位，在表演唱中一部分孩子還不能做到聲情并茂。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》效果分析：1.學(xué)生非常喜歡這首歌曲，在表演唱時加上了動作、表情，曲調(diào)準(zhǔn)確，力度記號的表現(xiàn)也非常恰當(dāng)。2.在四年級進行打擊樂器節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生自主的創(chuàng)編，學(xué)生非常有興趣，創(chuàng)編進行很有意義。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》教學(xué)年級：四年級教學(xué)課時：一課時教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0

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”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”，動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》隨堂檢測：這首歌曲優(yōu)美動聽，學(xué)生很容易感興趣，以表演唱的形式進行全面檢測，檢測學(xué)生是否能準(zhǔn)確演唱，并運用力度進行情緒的掌握。同時分組進行打擊樂器創(chuàng)編伴奏的表演，進行拓展性的檢測。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》課后反思：這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)中提到過，四年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，我通過參與—體驗的教學(xué)模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動”。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學(xué)過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學(xué)們的喜愛，學(xué)生的參與度很高，都很積極，以此調(diào)動了孩子們的積極性和主動性，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。

實踐證明，音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。人音版第八冊第七單元《回聲》《山谷靜悄悄》課標(biāo)分析：小學(xué)四年級音樂課標(biāo)中提出，本學(xué)段學(xué)生應(yīng)能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)進行演唱，并且能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒，采用打擊樂器為歌曲伴奏等內(nèi)容，本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，以音樂審美體驗為核心，以力度感受、表現(xiàn)為主要體驗形式，進一步提高學(xué)生對力度