《比尾巴》課后教學反思范文（8篇）

第頁共頁《比尾巴》課后教學反思范文〔精選8篇〕《比尾巴》課后教學反思范文〔精選8篇〕《比尾巴》課后教學反思11、教學過程中我為學生設置了一個比賽情境，讓學生不知不覺地參與到這個童話故事中，充當了比賽中的評委。當學生進入這個童話世界時，就忘掉了自己，將自己化做了童話故事本身，盡情體驗其中的快樂。引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在故事情境中學習語言、承受教育、學習知識，語文課中學生因為有了興趣而相當活潑，整堂課充滿了歡聲笑語。2、重視了朗讀的訓練，并且設計了不同的朗讀形式，變單純的問句指導為有趣的報工程，變枯燥的問答為有趣的比賽，邀請朋友一起問答讀，男女生問答讀，師生問答讀等等形式，還重視了朗讀的指導，重點是問句的朗讀，不但教給學生朗讀的方法，還注意了學生的表情，多數學生的朗讀是比擬到位的。3、重視了語文的工具性，在課文教學中多處進展了語文根本知識的訓練，例如量詞“把”的使用，“扁”的擴詞，“彎彎的”詞語搭配……這對一年級的學生來說是非常必要的，學生的掌握也是比擬好的?！侗任舶汀氛n后教學反思2上個周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設計這節(jié)課的時候我本著省時、省力的原那么，充分利用了網絡資下載了教學課件。因為教學課件制作精巧，充分地調動了學生的學習興趣。但是由于我本人根本功不夠扎實，盡管有那么多的領導、老師從旁指點，教學中也是破綻百出。先將《比尾巴》反思如下：一、注重情境創(chuàng)設一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言開展，促使學生主體能動作用與現實環(huán)境的統一，使學生在進步語言表達才能的同時，實現素質的全面進步與個性的充分開展。因此老師在教學上要不斷探究，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進展教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷開展和進步。二、生字教學力求扎實新教材識字教學發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的根底上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進展學習。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學生發(fā)現識字規(guī)律，浸透識字方法。但是由于本人教學根本功不夠扎實，對于學生答復下列問題中出現的錯誤沒能給予及時的糾正，是這節(jié)課最大的失敗。三、練讀課文，體會語氣本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中理解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。《比尾巴》課后教學反思3在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學《比尾巴》的第一課時，目的是在認讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生理解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜歡動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情根底。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比方在本課一開場，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的局部生字。然后，我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經歷為根底展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。〔如加一加、減一減、換一換、編一編〕從而使學生互相交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目的。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立考慮。學生自主學習才能得到了較好的鍛煉。整堂課我還參加寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為根底，以讀的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中到達自悟自得。突出了重點，打破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，〔如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、比尾巴表演賽〕讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主理論，進步了語文課堂的實效性?！侗任舶汀氛n后教學反思4教材是一種重要的課程資，但不是惟一的課程資。翻開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資是極為豐富多彩的。學生自身的'直接體驗、經歷以及間接的認識〔來自社會生活的各種媒體〕也都應成為語文課程資加以開發(fā)、利用。這種資往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分議論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用途，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學理論中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。１、整合教學資，優(yōu)化課堂環(huán)境語文作為母語教育課程，其教育資是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名老師之間必定存在著某種生活的、內在的聯絡，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學習語文，學習生活。２、展開平等對話，用心觸摸文本自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現。３、感受動態(tài)生成，激活課堂生命教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。老師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能激活知識、激活生命。課堂上學生的學習反響也反響出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對學生的朗讀進展有效的指導，使學生的朗讀程度一次比一次有所進步。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導誰的尾巴好似一把傘？在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如局部學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草完畢進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進展耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好?！侗任舶汀氛n后教學反思5為了更好的進展教育教學的交流，我校教務處組織各個年級組開展了集體備課，互相聽評課活動，為老師們提供了一個互相交流、互相學習，充分展示自我的平臺。使學校的每一位老師在理論中探究交流，查找自身存在的缺乏，積累豐富的經歷，在今后的工作中不斷進步，走出適應我校特點的果改之路。這一活動的開展使我有了很大收獲，同時也看清了自己的許多缺乏之處，對于我今后能更好的備課、上課、課堂的調控才能等都有很大的幫助。下面我就我們一年級組里我上的一堂公開課《小小的船》，來談談自己的認識。這篇課文是一篇韻文，課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻、豐富的想象，描繪了一幅美麗的夜景圖，學完課文后不僅要讓學生會認、會讀本課的9個生字、會寫4個字，而且讓學生在讀課文的過程中感到夜晚星空的美麗，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。在講授這篇課文時，我是從以下幾個步驟來完成課堂教學的：一是用謎語導入新課；二是反復朗讀課文，在讀文中識字感悟；三是理解課文內容；四是檢測生字的認讀情況。整堂課下來，我自己感覺是這堂課上的不滿意，就自身來說語言的表達才能就不是很精辟，比方說在幫助學生理解課文內容時，提出了一個問題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見閃閃的星星、藍藍的天，學生答復后，在總結時，語言就很模糊，無法使學生對這個問題真正理解。還有在引導學生理解打比方的句子時，并以什么象什么的句式說：閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？并以這樣的句式說一句話，這一環(huán)節(jié)上，引導的不夠好，以致于學生不知該如何來說，甚至出現了如小明長的像他爸爸這樣不是打比方的句子。這說明學生這沒有真正理解什么是打比方的句子，該怎樣自己來說這樣的句子。新課程理念提出在課堂上要讓學生充分的動起來，設計這堂時沒有表達出這一點，課堂上幾乎都是老師在講、老師在說，老師這是課堂的主角，沒有能充分調動學生的自主學習意識和積極性。在今后的教學中，我會不斷努力領會新課程改革的精神，認真學習新課程理念，并將其用于理論，與其它老師共同討論，針對我校的實際情況，該如何施行新課改。《比尾巴》課后教學反思6在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。再根據自己的特長，自己畫了課文中動物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生朗讀的欲望。我是今年剛剛分配的新任老師，上天給了我們這批幸運兒一個絕好的鍛煉時機，先有“藍青工程“活動，我們每個青年老師都有一個教學經歷豐富的師傅，后又學校舉行了教學“創(chuàng)新杯”大賽，作為一名新老師，我是非常看重這次比賽的，一來可以鍛煉自己的才能，二來對自己把一個學期的工作也是一個檢驗。在比賽之前，我進展了準備工作，關選課文就用了兩天的時間。最終選定的是一年級語文課文第10課《比尾巴》。選定課文、設計教案、試教、修改教案。反反復復地征求指導老師、其他老師的意見。根據自己的的理解，結合老師們的意見進展著緊張的準備工作。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。再根據自己的特長，自己畫了課文中動物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生朗讀的欲望。而且，在教學設計中我設計了學生當裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學生在和諧的課堂氣氛中學習。學會識字，讀好問句是本課教學的重點，12個生字對于一年級的孩子來說，一次性很難很好地掌握，在試教時梁老師建議我分開識字，三個問句分開讀。我覺得識字是低年級學生的重點，特別是識字方法的教學，課前每一個字我都想好了識字方法，并結合在短文的學習中，最后再進展一次集體的穩(wěn)固。終于，星期二上午輪到我上課了，是第三堂，當時真有點“臺上一分鐘，臺下十年功”的感覺。上課的思路根本還是明晰地順著教學設計進展。在教學過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開場，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。終究是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。為了充分調動學生的積極性，我還給小朋友了帶來了兩份小禮物，一份是亮晶晶的大星星，是獎給大組的，還有一份是紅紅的小蘋果貼紙，獎給優(yōu)秀個人的。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時候，我用這樣的語句穿插：“同學們學得很認真，老師決定獎勵你們！”學生眼前一亮，我不失時機地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們?！边@篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等方法去解決難點。新課標的要求是要學科綜合，我在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。我可以以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學目的，表達和解決了重、難點。但是，作為一個新老師我有很多的缺乏與缺陷。上完課后，幾位聽課的專家和語文骨干老師結合我的設計和教學過程給我提出了珍貴的意見：一、教學經歷缺乏，指導還不到位。1．因為本課的上聲比擬多，對于一年級來說，讀好上聲是一個難點，很多小朋友的上聲沒有讀好，為了使得我的教學任務很好地完成，我就沒有一個個去糾正，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下，全部就應該知道了?？墒牵魅握f：“他們才是一年級的孩子啊，不要太高估他們了，一定要出現一次就指正一次，否那么你會徒勞無功的?！痹诮虒W問句時，問句是從第一個字就開場上揚的，而且每一句的感情應該是不同的。而我卻沒有很好地指導。這樣對于問句的讀這個難點就難上加難，學生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同。雖然，老師們只是撫慰我說這是經歷缺乏，但我覺得自己是準備不充分。假如我在解讀文本注意到這個難點，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據自己的想法讀就不會出現這個不應該犯的錯誤了。2.不能很好地投入，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地交融在一起，梁老師說過：“教一篇課文，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。比尾巴教學反思_比尾巴教后感二、自己的語音語貌影響了整堂課的程度。有老師跟我說，其實你的整堂設計以及組織都非常不錯，可是你的聲音太尖了，一來影響課堂教學程度，二來對你自己的嗓音也是一種很大的傷害，老師是你一輩子的職業(yè)，必須好好保護?？磥?，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學問。雖然為這次賽課付出了很多的精力和時間，但我覺得在這個過程中學到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的。它讓我知道自己的缺乏，更清楚了自己的方向，堅決了自己的信心！教無止境，學無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經歷的老師學習，努力把教學程度進步?！侗任舶汀氛n后教學反思7第一課時，首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深化，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。第二課時的時候，首先，我先復習了上節(jié)課的內容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描繪，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的才能。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情快樂時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些?！侗任舶汀氛n后教學反思8《比尾巴》是我精心準備