《松鼠》教學設計

第頁共頁《松鼠》教學設計《松鼠》教學設計《松鼠》教學設計1【教學目的】１、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、設置童話情景，讓學生理解松鼠為什么要種松樹。３、浸透環(huán)保教育，使學生明白植樹造林就是為了我們自己的道理?！窘虒W重點】理解松鼠為什么要種松樹，從而激發(fā)學生種樹，保護我們身邊的樹木?！窘虒W難點】松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個問題聯(lián)絡在一起是本課的難點?！窘虒W方法】直觀教學法、談話法、情景教學法、討論?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、為每個學生準備一個松果和一顆松籽?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，進一步認識松果和松鼠，導入新課１、談話導入新課，激發(fā)學生興趣：孩子們，你們最喜歡吃什么？〔學生自由答復，老師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機點評〕２、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？〔松果〕３、讓學生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。４、理解松鼠?！舱故菊n件〕剛剛孩子們看了松鼠的圖片，可以說〔〕的松鼠。二、學習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關系１、剛剛孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說啊？２、抽學生答復，引導說出“聰明活潑”這個詞語。３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？４、假如你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什么呢？〔讓學生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情?！常怠⑺墒笙矚g吃松果，一個接一個的吃下去，結果會怎么樣呢？〔引導學生說出總有一天松果會吃完的〕三、學習第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹１、松鼠吃松果時，想起了什么：讀一讀，勾一勾。２、說一說：為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？３、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？〔引導學生說出書上“光禿禿”一詞〕４、出示課件：老師配音講解一個有關樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。５、討論〔看著光禿禿的畫討論〕：假如到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。四、學習五、六自然段，理解小松鼠的愿望實現(xiàn)了１、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？２、引導學生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。為了讓學生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導學生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹?！焙髞恚矣謫枺骸澳敲矗瑢砟兀俊焙芏嗪⒆哟饛停骸斑@里會是一片更茂密的松樹林?！蔽蚁耄斆鞯暮⒆訒岬囊幌抡酒饋?，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結出什么呢？”在老師滿含期待的目光下，當松樹的孩子用手拿起了松果。讓學生理解“挺拔”時，我聯(lián)絡《____爺爺植樹》中學過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室里的“一片松樹林”隨風搖擺，當有的樹枝〔孩子的手〕埃得近、互相穿插，不方便搖擺時，老師相機指導學生說出原因：“哦，是因為太茂密了?！蔽濉⒖偨Y課文，浸透植樹造林的環(huán)保教育１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”２、按照上面的話，讓學生來說一句話：假如我們光〔〕，不栽〔〕，總有一天，一棵〔〕也沒有了?。?、我們除了學習小松鼠這句話，還應向小松鼠學習什么??？〔學生自由討論，引導學生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環(huán)境?！沉⒄勗捦戤呅抡n孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好?！端墒蟆方虒W設計2教學目的一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。二、體味用準確生動形象的語言說明事物三、進步表達才能。教學設想一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。二、本文的構造比擬簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析^p。三、運用多媒體作為直觀教具；四、教學方法：學生自主學習，注重學生才能上的訓練。五、課時安排：一課時教學過程第一塊：整體感知課文教學步驟老師活動學生活動1明確體裁、教學目的復習、考慮、圈畫2組織學生交流預習情況〔字、詞、課文層次構造等〕閱讀、交流、考慮3創(chuàng)設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？〔組織學生朗讀第一節(jié)〕朗讀、個別發(fā)言第二塊：理解文內容教學步驟老師活動學生活動1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、考慮、自由發(fā)言2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、考慮、發(fā)言3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言4思維拓展：放準備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、考慮、自由發(fā)言5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言第三塊：語文活動教學步驟老師活動學生活動1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言第四塊：布置作業(yè)1．把剛剛語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；2．課后搜集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。《松鼠》教學設計3學習目的：1、認識12個生字，能準確認讀。2、能采用多種方法識記12個生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，理解課文內容。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位得意的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———〔多媒體課件出示：小松鼠〕你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？〔著急、驚訝，不知所措等〕聽他在跟你們說什么？2、〔多媒體課件演示小松鼠的話〕小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧?！舶鍟盒∷墒笳一ㄉ除R讀課題，認識〔“找”、“生”〕誰來認一認這兩個字？〔先指名讀，再齊讀〕4全班齊讀課題。5讀了課題，你想說什么嗎？〔引導質疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？〕二、認讀生字，識記字形。1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！〔出示課件：往森林走去〕2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？〔多媒體：神奇果子林〕好，如今就讓我們一起闖關吧！3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧！〔多媒體：第一關闖關要求〕[⑴請你翻開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么方法記住這些字寶寶]4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，假如遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀?！残〗M活動交流生字讀音〕6、在剛剛小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？〔學生指出難讀準字音的生字老師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類〕7、剛剛我們已經給小火車加滿了生字燃料，如今讓我們一起來開開小火車羅！〔學生開火車認讀生字〕8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。如今，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。〔學生在小組里交流生字的識記方法〕9、看來，我們的同學都準備好了。如今誰能上來闖關，摘下神奇生字果？〔學生邊摘果，邊說說識記生字的方法?！?0、大家都摘下了神奇生字果，假如如今你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關?！矊W生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音〕11、〔多媒體出示〕大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、〔多媒體：課文城堡闖關要求〕[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得。如今先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀?！矊W生自讀課文，要求讀通順?！?、要想進一步進步自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣啊？〔注意引導學生讀難讀的句子〕〔同桌互讀，互評〕5、經過同桌的幫助，相信你如今肯定讀得更棒了。如今我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶著我們去闖關好嗎？〔匯報評價〕6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關吧。〔各小組選一個學生比賽讀〕7誰來說說自己不懂的地方。找同學找老師幫助，好嗎？四、反應調控，指導書寫。1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？假如你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學生書空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關——花生宮殿。教后反思：這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領，積極考慮，積極閱讀，積極答復。但熱鬧過后教學任務卻未完成，對于生字的書寫衰敗實，我覺得在識字教學這一環(huán)節(jié)耽誤的時間太多，閱讀指導占用的時間也沒分配好。不過學生感情較到位。本課的設計額重點是要引導孩子學會在閱讀中進展質疑，這一點做得還不夠，引導的語言還要進一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經很不錯了。如何引導他們進展閱讀中質疑還是一個難點。《松鼠》教學設計4教學要求：1.學習課文，理解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及才能。2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習，從字典中給詞語中的詞素選取適宜的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。3.進展句子比擬，初步懂得句子有概括寫和詳細寫的區(qū)別。會用“平安”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。教學重點：抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。教學難點：照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。教學打破口：通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。教具準備：課文朗讀錄音、松鼠標本等。教學時間：3課時第一課時課時要點：1.掃除字詞障礙，熟悉課文。2.學習理解詞語的一般方法。教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.啟發(fā)談話：小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?[板書：毛茸茸](解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。[出示課題]二、初讀課文，整體感知。1.邊聽課文朗讀錄音，邊考慮：松鼠尾巴有哪些用處?2.自習課文，要求：1)自學生字，讀準音、認清形2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：收攏跳躍無影無蹤頂用3)自由讀通課文4)想一想：讀了課文，自己有哪些疑問?三、檢查自習效果。1.指名讀課文，注意正音2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)3.組織交流“課堂練習”-14.組織提出自習中遇到的疑問四、導讀課文第一節(jié)。1.指名朗讀，啟發(fā)考慮并說說：小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比擬句子，初步認識概括寫和詳細寫的區(qū)別)2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。3.小結過渡：小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜歡，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!五、布置作業(yè)。1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-52.正確流利地朗讀課文。第二課時課時要點：學習課文重點部分，理解松鼠尾巴的幾種用處。教學過程：一、復習檢查。1.抽讀字詞2.分小節(jié)指名讀課文3.指名說說：課文第一節(jié)主要寫了什么?二、繼續(xù)學習。[一]學習課文第二節(jié)1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：讀了這一節(jié)，你是否已經理解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深化學習課文(注意隨機點撥引導)：“攤開”是什么意思?說明什么?“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?3.指導朗讀。4.繼續(xù)引導：為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?5.引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。6.小結過渡(略)。[二]學習課文第三節(jié)1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。提示：可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。2.組織交流小組學習的情況。提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?“平安”是什么意思?小松鼠為什么能平安地落到地上?(注意引導比擬下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和詳細寫的區(qū)別)小松鼠落在地上。小松鼠平安地落在地上?！盁o影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]3.小結(略)4.組織朗讀(略)5.背誦課文第三節(jié)1)指導背誦(略)2)自由練習。3)指名背誦。三、布置作業(yè)。1.朗讀課文2.背熟第三節(jié)。第三課時課時要點：1.學習課文第四節(jié);2.練慣用一段話說說松鼠尾巴的作用;3.練慣用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。教學過程：一、復習檢查。1.指名朗讀課文2.指名背誦第三節(jié)3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?二、繼續(xù)學習。[一]學習第四節(jié)1.指名讀第四節(jié)2.引導：這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?3.引導歸納第四節(jié)節(jié)意(略)4.組織齊讀第四節(jié)5.組織背誦第四節(jié)(注意指導)。[二]學習第五節(jié)1.范讀第五節(jié)2.啟發(fā)說說：“頂用”是什么意思?為什么說它“真頂用”?3.組織齊讀，要求讀出感慨的語氣。三、總結全課。1.總結談話：小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?2.組織有感情地齊讀課文。四、拓展訓練。1.啟發(fā)考慮：你還知道哪些動物尾巴的用處?2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。五、課堂練習。1.完成“課堂練習”-1[填空]2.用“平安”造句六、課后作業(yè)。從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。附板書設計：特點：毛茸茸、大當笤帚5.松鼠的尾巴用處：當降落傘當被子總結：真頂用《松鼠》教學設計5【教學設計】一、教學目的１、認識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學語感。３、同學初步感受到人與自然的和諧依存關系。二、教學難點使同學初步感受到人與自然的和諧依存關系。三、教學準備１、課件，生字卡片。２、同學課前搜集小松鼠的資料。四、教學過程師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它理解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。師：小朋友知道的真多。剛剛有小朋友說松鼠喜歡吃松果〔板書：和松果〕那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽?！采匆笞詫W課文〕師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀。師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。生甲領讀。順勢給其他生字找規(guī)律歸類。師：請大家齊讀。生齊讀。師：這些生字以前你在哪見過嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。師：你真是個既會玩又會學的小朋友。生乙：我們教室的墻上貼了校訓，有“活潑”這兩個字?！瓗煟哼@些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽?！n件出示詞語。生甲領讀，男女賽讀。師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。課件依次出示四句話：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。突然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假設光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。對，松鼠有了好主意。生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活潑得意的小松鼠在吃松果。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別快樂。師：它怎么這么快樂呀？生丙：它學會摘果子啦。生?。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。板書：高快樂興。師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？生甲：快快樂樂。生乙：喜喜歡歡。生丙：不對，是歡歡喜喜?！瓗煟核晒敲聪?，那么可口，松鼠吃著吃著，突然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第２、３自然段?！舱n件出示第２自然段的文字?！硯煟骸罢焙汀霸浴?，你能讀準音嗎？生甲領讀。師：大家做做這兩個動作。……師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很擔憂。生乙：小松鼠害怕了。師：把你當成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。生自由練讀，指名讀，評議。師：小松鼠還想到了什么？〔課件出示第３自然段的文字?！硯煟菏裁炊紱]有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。生乙：紅彤彤。生丙：綠油油?！瓗煟盒∷墒笙氲搅俗陨淼淖幼訉O孫，心情怎們樣？生甲：它更擔憂了。生乙：它更害怕了。師：你們把它的擔憂害怕試著讀一讀吧！生自由讀，指名賽讀。師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？課件出示小松鼠栽松果的畫面。生甲：它們在栽松果。生乙：它們想了一個好主意。師：給“主意”換個說法。生丙：方法。師：這是個好主意，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。師：小松鼠的方法成功了！快看，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。〔課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景?！场舱n件出示第５自然段文字〕師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？生甲：一排排。生乙：一個個。生丙：一束束?！瓗煟何蚁肟纯赐Π蔚男∷蓸涫鞘裁礃拥?，誰能用自身的身體表示出來？生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學都站起來。師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的〔大森林〕?！舱n件出示第６自然段的文字〕生齊讀。師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的〔大花園〕。師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的〔天堂〕。師：假設到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”師：今天我們認識了維護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽?！菊f課】《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓同學理解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠擁有一個美妙的家園。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我在進展公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不時復現(xiàn)本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學更好的讀準字音。并且鼓勵同學在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。課堂４０分鐘應該集中高效的教給同學一些學習的方法。在本課中，我引導同學注意“高快樂興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步進步要求，層層遞進。第一步：初讀課文，讀準字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。這樣設計可能會降低同學讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文?！窘虒W反思】一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當小老師，提醒大家注意讀音，同學的積極性得到了極大的進步。在課堂上我注意傾聽同學發(fā)言，并給與鼓勵。二、巧妙設疑，激活思維在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學去考慮，又讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔憂，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。三、創(chuàng)設情境，加深理解在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導同學想象將來的美妙景象，同學陶醉在這美妙的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。但我的設計內容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習才能還需努力培養(yǎng)。【課后評議】何花：可以根據(jù)低年級同學的特點，創(chuàng)設情境，充分利用文本資，課堂有所積累。胡玲芳：老師的教學語言豐富，同學可以扎實認字，在識字教學環(huán)節(jié)，老師可以通過多種形式協(xié)助同學識字。熊淑美：在課堂上，老師可以讓同學主動識字，發(fā)揮同學主體意識，并且還能培養(yǎng)同學良好的讀書習慣，但整堂課布置太滿，內容過量。萬俐：老師在教同學字時，特別注重引導同學識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。楊文靜：這是一堂非常扎實的常規(guī)教學課，同學識字扎實，可以協(xié)助同學記讀音，記字形，而且能充分利用文本，利用課堂資。李萍：老師可以充分利用小朋友的生活經歷，直觀地進展教學，創(chuàng)設情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)絡在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應該有側重點，應該注意音和形，同時應該把同學在課堂中的表示來鼓勵同學。雷莉：閱讀教學應該是老師、同學、文本三者聯(lián)絡在一起的教學，對話教學應該是老師他創(chuàng)設情境，引導同學說出答案的，但這樣做會限制同學的思維。所以在閱讀中應該說注重積累，利用文本，深化教材，豐富語言。黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費時，希望可以直接揭題。在初讀課文時，同學還不能概括課文內容，可以利用填空的形式來引導同學說出答案。同時，讀書時間過長。曾愛華：聽課后，總體感覺是老師作了比擬充分的準備，教學層次明晰，有不少亮點，主要表示在：１、生字教學比擬扎實：作為一年的閱讀教學課，老師在生字教學中肯花時間，注重引導同學自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點，鏈接同學的生活經歷，引導同學在生活中多識字。如，當老師引導同學說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，老師還比擬重視生字的屢次復現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學在語言環(huán)境中屢次感受生字的音和形，進步識字效率。２、精心設計教學環(huán)節(jié)：老師可以在鉆研教材的根底上，精心設計生字和閱讀教學環(huán)節(jié)，引導同學感悟課文內容，根本做到了有點〔重點〕有線〔步步深化推進〕。如，引導同學感悟課文內容，尋找了兩個切入點：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進，一是教學內容推進線──摘〔吃〕松果，埋松果，長松樹；二是情感線──快樂、擔憂、快樂。３、重視創(chuàng)設教學情境：教學中，通過課件出現(xiàn)和同學肢體語言創(chuàng)設教學情境，讓同學在情境中體驗角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導同學理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的根底上，讓同學用肢體語言來表示自身的理解，進而示意全班同學一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學，有利于同學設身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學更加親近文本。當然，也有幾點考慮，供老師們以后開展教學研討時參考：１、掌握“多識少寫”的學理根據(jù)，進步識字教學的效率：多識少寫的編寫是建立在建議“組塊”〔人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子〕記憶根底上的，教學中應讓出現(xiàn)的生字相關聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求老師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學“換了個環(huán)境還能認識它們”嗎。２、課時教學目的定位要更準確，要注意課堂的節(jié)奏美：課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學朗讀的形式單一，也缺乏深化的、精彩的朗讀指導。作為第一課時教學，教學容量過大。建議在生字教學環(huán)節(jié)后，引導同學充分誦讀感悟第一個層面內容──快樂地摘〔吃〕松果就可以了，留出適當時間布置記字、寫字，教學效果會更好。３、要直面文本語言特色積累語言：教學中，老師有引導同學積累語言，開展語言的意識，如，引導同學說“高快樂興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內化與積累要直面文本語言特點，找準語言積累點，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機地融為一體?！端墒蟆方虒W設計6【教學目的】１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！窘虒W重、難點】１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。２、知道花生在地下結果的生長特性?！菊n前準備】生字卡片，多媒體課件。【教學設計】一、創(chuàng)設情景，激趣導入１、小朋友看老師手中的這個是什么？〔實物出示：花生〕你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學習一個關于小松鼠的故事，好不好？２、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》?！捕嗝襟w課件出示：小松鼠找花生〕二、初讀課文，認讀生字１、范讀課文〔出示課件〕２、快快找出課文中的生字寶寶吧?。?、小組學習識記生字的方法。４、師生交流。５、做“摘花生”游戲。〔用多種形式穩(wěn)固復習本課生字〕三、再讀課文，讀中感悟１、圖文結合，學習第一自然段。自由朗讀〔多媒體課件出示〕相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀，小組讀，齊讀。２、整體感知課文。四、課堂小結，課外延伸小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找?！窘虒W反思】花生在地下結果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結合學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現(xiàn)代信息技術的整合，通過多媒體課件幫助學生識記生字，防止了學生識記生字的枯燥性，增加了興趣性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發(fā)了學生的好奇心，更有利于學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據(jù)以往的經歷和學習的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經歷、考慮、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人?！端墒蟆方虒W設計7【教學目的】１、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。２、正確、流利地朗讀課文，可以復述這個童話。３、有主動積累詞語的意識。【教學重點】通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識?！镜掠康摹坷斫庹n文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情?！久烙康摹考ぐl(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗?！窘叹邷蕚洹繄D片、錄像、生字卡?！菊n時安排】二課時?！窘虒W過程】第一課時老師活動學生活動設計意圖一、導入１、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？２、板書課題：邊板書邊指導書寫。觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？培養(yǎng)學生觀察、想象的才能。二、初讀課文１、借助拼音讀課文，讀準字音。２、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。１、學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。２、用自己的話說說課文講了一件什么事？初步感知課文內容。三、識記生字，認讀詞語１、出示生字卡片。２、老師相機指導。３、選擇最正確的記憶方式。４、出示詞語卡片。１、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。２、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。４、擴詞。培養(yǎng)學生自學才能，以及向別人學習的才能。積累詞語。四、朗讀課文，理解課文１、師范讀，學生評價。２、指導生自學自悟。３、指導評價。４、老師相機指導補充。１、學生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。２、說你為什么喜歡這些句段。３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。４、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。５、分角色朗讀課文。６、復述課文。使學生能有時機發(fā)表自己的見解，調動學習積極性。帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。學生通過朗讀，進一步理解課文。第二課時老師活動學生活動設計意圖一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。開火車認讀生字。對學過的生字進展及時的復習與穩(wěn)固。二、完成“讀讀說說”練習比比看誰組的詞語多。幫助學生積累詞語。三、指導書寫１、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。２、老師范寫，學生書空。３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。１、觀察字型，說說所學字的特點。２、抽學生上黑板書寫。３、學生在作業(yè)本上書寫。培養(yǎng)學生的觀察才能及自學才能。集體訂正，鍛煉學生評價才能。指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫標準。四、理論活動“畫將來”繪畫展。畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的將來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的將來。培養(yǎng)學生的想象才能。五、練習設計１、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。２、畫一畫：“畫將來”繪畫展。《松鼠》教學設計8【課題】人教版一年級語文下冊10松鼠和松果【授課老師】坪寨中心學校王建【課時安排】2課時【教學目的】1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。【教學重難點】1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理【教學方法】講授法、小組合作法、觀察法【教具準備】生字卡片、課件、錄音機【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么理解？[板書：松果]齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文，感知課文內容師：出示課件范讀課文生：〔想〕說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。小組合作：學習生字詞三、學習生字詞師：課件出示以下生字詞〔帶拼音〕：〔指名讀〕聰明活潑突然眨眼睛假如總有以后主意師：〔出示生字卡片〕學生認讀去掉拼音后的詞語〔個別讀，小組讀，全班讀〕生：交流認記生字的方法〔小組匯報〕。指導學生寫字〔老師邊講解邊示范〕：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”〔平撇要寫平，豎撇要先豎后撇〕3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同6、寫字練習，展示作品，評議。第二課時一、復習引入〔出示生字卡片〕：學生開火車讀生字、詞語二、細讀課文，理解課文內容1、學習課文第一自然段生；齊讀課文第一自然段師：〔課件出示插圖〕說說小松鼠在森林里干什么？問：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？〔指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口〕2、學習課文第二、三自然段生：指名范讀課文師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，〔出示課件〕引讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！〔學生自由讀句子〕討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？師：指導朗讀這句話，注意讀出擔憂、驚訝的語氣。師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是〔讀詞〕光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？生：自由朗讀第三自然段，老師指導朗讀。3、學習第四自然段師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。〔出示課件〕你們看小松鼠在干什么？師：假如你是小松鼠，你還會怎么做？生：齊讀第四自然段4、學習第五、六自然段師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。〔出示課件〕小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！〔師范讀，生自由讀?！硨磉@里會怎樣？〔齊讀最后一句〕討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？5、學生有感情的朗讀課文6、學生復述故事〔先在小組內講，小組代表到講臺上講故事〕三、總結今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。四、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫將來的森林。五、作業(yè)布置1、有感情的朗讀課文。2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的.生字寫一遍。板書設計：10松鼠和松果松鼠——吃——松果〔種〕長松樹《松鼠》教學設計9【教學設想】讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力務實現(xiàn)得法于課內，得益于課外的目的?！救S目的】１、知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。２、才能：學會明大意，悟感情的閱讀方法。３、情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜歡之情，油然而生對小動物關愛之意?！窘虒W重點】理解課文內空，體會作者的喜歡之情?！窘虒W難點】學會明大意，悟感情的閱讀方法?！窘虒W準備】小黑板、磁帶?！窘虒W過程】一、激趣引入１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友?！舶瀹嬎墒蟆常?、你理解松鼠的哪些特點呢？３、過渡：假如這么一個得意的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。二、初讀感知１、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？２、匯報?！惨龑W生用小標題進展概括，并引導學生參與板書?！秤眯祟}概括課文內空，鍛煉進步了學生的概括才能。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。三、細讀體會１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？２、小組比賽：哪兒表達家里人對松鼠的喜歡？〔在學生的答復中，引導學生對課文進展美讀?！硨⒈荣愐耪n堂，進步學生參與課堂的積極性。在學生的答復中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地表達新課程的要求。四、總結寫法１、選擇自己喜歡的段落讀。２、師：整篇課文無處不表達了作者一家對這只松鼠的喜歡，那作者是通過什么告訴我們的呢？〔總結寫法并板書〕讀是寫的基石。在讀的根底上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文才能。五、總結學法１、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽〔放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、考慮?！常病R報，總結學法并板書。３、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進展閱讀。六、布置作業(yè)１、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。２、用一件詳細的事寫出自己與動物的感情。課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能穩(wěn)固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的才能?！景鍟O計】詳細事例感情儲藏冬糧〔板畫松鼠〕跑進家來的松鼠晾曬蘑菇喜歡墊窩過冬明大意悟感情【教后反思】本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，非常有利于學生興趣的激發(fā)。在此根底上，引進閱讀方法的指導，防止了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁?！端墒蟆方虒W設計10【教學目的】１、理解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。２、能用“先……再……然后”說一段話。３、解課文，可以有感情的朗讀課文。４、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物?！窘虒W重點】可以按照一定順序描寫事物?！窘虒W準備】有關課文的課件?！窘虒W過程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！薄舱l來說一下？〕對啦，是松鼠?！搽娔X出示圖片?！衬銈兛吹剿膱D片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。二、初讀課文，整體把握１、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開場讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。２、通過讀課文，你對松鼠有了哪些理解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文１、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗得意的動物。如今老師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？２、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。３、比擬句子：剛剛同學們都介紹得非常好，〔出示課件〕看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？４、指導朗讀課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗得意，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗得意的樣子讀出來。二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的得意，還從其他方面進展了描寫，如今你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進展討論，互相補充。三、學生自學課文，匯報交流，老師指導１、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完好：⑴第二段主要講了小松鼠非常機靈〔板書：活動〕：①它們是非常警覺得，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。②夏夜〔活動時間〕。③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。〔板書：住〕①出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。②〔運用擬人化手法生動地說明事物的特征。〕⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃?！沧寣W生坐在椅子上邊介紹邊模擬?！尝跒槭裁凑f松鼠很機靈？③冬天怎樣覓食?四、總結歸納１、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相考慮討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？２、今天我們從外形和生活習性方面理解了松鼠的美麗得意，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗得意的小松鼠介紹給你的朋友。【板書設計】外形特點：漂亮得意松鼠活動生活習性：吃住《松鼠》教學設計11有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?！矊W生可能會說：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人〕要點：跳、蹭、咬“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？〔松鼠與我的親密，松鼠對我的信任……〕在“咬”字前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想〔吃糖〕，這叫〔心有靈犀〕。②指名讀，讀出這種感覺。一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞著彼此的信任和喜歡。③讓我們讀出我對松鼠的喜歡吧。全班有感情朗讀剛剛，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜歡的？〔板書：動作〕〔2〕爸爸哈哈大笑說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開場儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”要點：爸爸哈哈大笑《松鼠》教學設計12【教學目的】１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動?！窘虒W重點】讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事?！窘虒W準備】課件、生字卡片?！窘虒W課時】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課１、猜謎語：師出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。問：猜猜這是什么動物？生：小松鼠。師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。２、啟發(fā)談話：師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？〔板書：松鼠〕你們對小松鼠有哪些理解？〔板書：松果〕小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？二、初讀課文，學習生字１、老師范讀課文：學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。２、生借助拼音朗讀課文：讀準字音，讀通句子，并標出自然段。３、檢查生字掌握情況：電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？生：開火車認讀生字。生：用編兒歌的方式識記生字。〔聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心?！常?、檢查課文朗讀情況：指名分自然段朗讀課文。三、品讀課文，體會感情１、學習課文第一自然段：⑴電腦出示圖１，問：你們看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？⑶師：那么就讓我們帶著這種快樂的心情來讀第一自然段。〔指導讀第一自然段〕２、學習課文第二、三自然段：⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，突然，它眨眨眼睛，想起來了……〔電腦出示文字：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！〕生：自由讀讀這個句子。⑵討論：讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？⑶指導朗讀：注意讀出擔憂、焦急的語氣。⑷師：是啊，假如光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──〔光禿禿的〕，小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？⑸指導朗讀第三自然段。３、學習第四自然段：⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。生自由讀第四自然段。⑵討論：小松鼠想出了什么好主意？⑶齊讀第四自然段。４、學習第五、六自然段：⑴師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？⑵電腦出示圖２：說說后來怎樣了。⑶指導朗讀。《松鼠》教學設計13【學習目的】1、學會本課11個生字。2、朗讀課文，使學生理解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。理解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的才能。3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣?！菊n前準備】1、老師準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。2、學生查找有關松鼠的資料。3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示松鼠的圖片：同學們，你理解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。二、初讀課文，自學生字1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)絡上下文的方法解決問題。2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?三、默讀考慮，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學生獨立考慮后，在小組內交流、討論自學結果，老師參與交流，適當點撥。四、圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進展發(fā)言：1、松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面答復，老師加以歸納：漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。五、閱讀感悟，體會寫法1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。2、把你最喜歡的段落或語句進展摘抄、積累。六、思維拓展，練習表達1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。2、假設你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?《松鼠》教學設計14【設計理念】閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶著學生去讀去考慮去汲取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣?！窘虒W目的】１、知識技能目的：⑴讀讀記記“儲藏、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深沉情感。２、過程性目的：⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細的。⑵有感情地朗讀課文。【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深沉情感?！窘虒W難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細的?！窘虒W流程】一、謎語導入，激趣釋題１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令