《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】１、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、設(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。３、浸透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護(hù)我們身邊的樹(shù)木。【教學(xué)難點(diǎn)】松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)絡(luò)在一起是本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課１、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：孩子們，你們最喜歡吃什么？〔學(xué)生自由答復(fù)，老師圍繞注意飲食營(yíng)養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)〕２、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？〔松果〕３、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。４、理解松鼠。〔展示課件〕剛剛孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)〔〕的松鼠。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系１、剛剛孩子們說(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)??？２、抽學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？４、假如你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢？〔讓學(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情?！常?、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì)吃完的〕三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)１、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：讀一讀，勾一勾。２、說(shuō)一說(shuō)：為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？３、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì)怎樣？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞〕４、出示課件：老師配音講解一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。５、討論〔看著光禿禿的畫(huà)討論〕：假如到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了１、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？２、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)?！焙髞?lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子答復(fù)：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林?！蔽蚁?，聰明的孩子會(huì)噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì)結(jié)出什么呢？”在老師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)絡(luò)《____爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖擺，當(dāng)有的樹(shù)枝〔孩子的手〕埃得近、互相穿插，不方便搖擺時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因?yàn)樘芰?。”五、總結(jié)課文，浸透植樹(shù)造林的環(huán)保教育１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話“假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”２、按照上面的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話：假如我們光〔〕，不栽〔〕，總有一天，一棵〔〕也沒(méi)有了?。?、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么啊？〔學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護(hù)我們周圍的環(huán)境?！沉?、談話完畢新課孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(zhǎng)得最快最好?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物三、進(jìn)步表達(dá)才能。教學(xué)設(shè)想一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、本文的構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析^p。三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生才能上的訓(xùn)練。五、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1明確體裁、教學(xué)目的復(fù)習(xí)、考慮、圈畫(huà)2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況〔字、詞、課文層次構(gòu)造等〕閱讀、交流、考慮3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？〔組織學(xué)生朗讀第一節(jié)〕朗讀、個(gè)別發(fā)言第二塊：理解文內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、考慮、自由發(fā)言2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、考慮、發(fā)言3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、考慮、自由發(fā)言5組織討論：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言第四塊：布置作業(yè)1．把剛剛語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；2．課后搜集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位得意的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？———〔多媒體課件出示：小松鼠〕你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？〔著急、驚訝，不知所措等〕聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？2、〔多媒體課件演示小松鼠的話〕小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧?！舶鍟?shū)：小松鼠找花生〕齊讀課題，認(rèn)識(shí)〔“找”、“生”〕誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？〔先指名讀，再齊讀〕4全班齊讀課題。5讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？〔引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？〕二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！〔出示課件：往森林走去〕2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？〔多媒體：神奇果子林〕好，如今就讓我們一起闖關(guān)吧！3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！〔多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求〕[⑴請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么方法記住這些字寶寶]4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，假如遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀?！残〗M活動(dòng)交流生字讀音〕6、在剛剛小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？〔學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類〕7、剛剛我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，如今讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅！〔學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字〕8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記。如今，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。〔學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法〕9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。如今誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？〔學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法?！?0、大家都摘下了神奇生字果，假如如今你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)?！矊W(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音〕11、〔多媒體出示〕大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、〔多媒體：課文城堡闖關(guān)要求〕[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。如今先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。〔學(xué)生自讀課文，要求讀通順?！?、要想進(jìn)一步進(jìn)步自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣?。俊沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子〕〔同桌互讀，互評(píng)〕5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你如今肯定讀得更棒了。如今我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶著我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？〔匯報(bào)評(píng)價(jià)〕6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧?！哺餍〗M選一個(gè)學(xué)生比賽讀〕7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫助，好嗎？四、反應(yīng)調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫。1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？假如你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。2、書(shū)寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學(xué)生書(shū)空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結(jié)。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。教后反思：這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極考慮，積極閱讀，積極答復(fù)。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫衰敗實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)展質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)展閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)課文，理解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及才能。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取適宜的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。3.進(jìn)展句子比擬，初步懂得句子有概括寫和詳細(xì)寫的區(qū)別。會(huì)用“平安”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)打破口：通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1.掃除字詞障礙，熟悉課文。2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.啟發(fā)談話：小朋友，二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?[板書(shū)：毛茸茸](解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。[出示課題]二、初讀課文，整體感知。1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊考慮：松鼠尾巴有哪些用處?2.自習(xí)課文，要求：1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用3)自由讀通課文4)想一想：讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?三、檢查自習(xí)效果。1.指名讀課文，注意正音2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)3.組織交流“課堂練習(xí)”-14.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。1.指名朗讀，啟發(fā)考慮并說(shuō)說(shuō)：小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比擬句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫和詳細(xì)寫的區(qū)別)2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。3.小結(jié)過(guò)渡：小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜歡，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!五、布置作業(yè)。1.抄寫本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-52.正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，理解松鼠尾巴的幾種用處。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1.抽讀字詞2.分小節(jié)指名讀課文3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第一節(jié)主要寫了什么?二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)理解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū)：當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過(guò)什么事來(lái)寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的?2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深化學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?3.指導(dǎo)朗讀。4.繼續(xù)引導(dǎo)：為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。6.小結(jié)過(guò)渡(略)。[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。提示：可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?“平安”是什么意思?小松鼠為什么能平安地落到地上?(注意引導(dǎo)比擬下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫和詳細(xì)寫的區(qū)別)小松鼠落在地上。小松鼠平安地落在地上?！盁o(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]3.小結(jié)(略)4.組織朗讀(略)5.背誦課文第三節(jié)1)指導(dǎo)背誦(略)2)自由練習(xí)。3)指名背誦。三、布置作業(yè)。1.朗讀課文2.背熟第三節(jié)。第三課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);2.練慣用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;3.練慣用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1.指名朗讀課文2.指名背誦第三節(jié)3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)1.指名讀第四節(jié)2.引導(dǎo)：這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)4.組織齊讀第四節(jié)5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)1.范讀第五節(jié)2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：“頂用”是什么意思?為什么說(shuō)它“真頂用”?3.組織齊讀，要求讀出感慨的語(yǔ)氣。三、總結(jié)全課。1.總結(jié)談話：小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?2.組織有感情地齊讀課文。四、拓展訓(xùn)練。1.啟發(fā)考慮：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。五、課堂練習(xí)。1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]2.用“平安”造句六、課后作業(yè)。從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。附板書(shū)設(shè)計(jì)：特點(diǎn)：毛茸茸、大當(dāng)笤帚5.松鼠的尾巴用處：當(dāng)降落傘當(dāng)被子總結(jié)：真頂用《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二、教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備１、課件，生字卡片。２、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。四、教學(xué)過(guò)程師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書(shū)：松鼠。師：你對(duì)它理解嗎？生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。師：小朋友知道的真多。剛剛有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果〔板書(shū)：和松果〕那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)?！采匆笞詫W(xué)課文〕師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀。師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。生甲：“主”和“?！钡穆暷敢粯印Ｉ最I(lǐng)讀。順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。師：請(qǐng)大家齊讀。生齊讀。師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字?！瓗煟哼@些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)?！n件出示詞語(yǔ)。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。課件依次出示四句話：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假設(shè)光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。對(duì)，松鼠有了好主意。生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活潑得意的小松鼠在吃松果。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。師：課文哪一段是寫這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別快樂(lè)。師：它怎么這么快樂(lè)呀？生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。板書(shū)：高快樂(lè)興。師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生甲：快快樂(lè)樂(lè)。生乙：喜喜歡歡。生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。……師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，突然到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第２、３自然段?！舱n件出示第２自然段的文字?！硯煟骸罢焙汀霸浴保隳茏x準(zhǔn)音嗎？生甲領(lǐng)讀。師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。……師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很擔(dān)憂。生乙：小松鼠害怕了。師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。生自由練讀，指名讀，評(píng)議。師：小松鼠還想到了什么？〔課件出示第３自然段的文字。〕師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。生乙：紅彤彤。生丙：綠油油。……師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？生甲：它更擔(dān)憂了。生乙：它更害怕了。師：你們把它的擔(dān)憂害怕試著讀一讀吧！生自由讀，指名賽讀。師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁?？課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。生甲：它們?cè)谠运晒?。生乙：它們想了一個(gè)好主意。師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。生丙：方法。師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。師：小松鼠的方法成功了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)?！舱n件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景?！场舱n件出示第５自然段文字〕師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？生甲：一排排。生乙：一個(gè)個(gè)。生丙：一束束?！瓗煟何蚁肟纯赐Π蔚男∷蓸?shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的〔大森林〕?！舱n件出示第６自然段的文字〕生齊讀。師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，你們的腳下會(huì)開(kāi)滿各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的〔大花園〕。師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的〔天堂〕。師：假設(shè)到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！菊f(shuō)課】《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)理解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美妙的家園。大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)展公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高快樂(lè)興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)并給予積累。朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步進(jìn)步要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的難度，并能更好的理解課文?！窘虒W(xué)反思】一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的進(jìn)步。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。二、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)憂，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(zhǎng)，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來(lái)的美妙景象，同學(xué)陶醉在這美妙的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)才能還需努力培養(yǎng)?！菊n后評(píng)議】何花：可以根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用文本資，課堂有所積累。胡玲芳：老師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)可以扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。熊淑美：在課堂上，老師可以讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過(guò)量。萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，可以協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充分利用文本，利用課堂資。李萍：老師可以充分利用小朋友的生活經(jīng)歷，直觀地進(jìn)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)絡(luò)在一起。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)絡(luò)在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說(shuō)注重積累，利用文本，深化教材，豐富語(yǔ)言。黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望可以直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。曾愛(ài)華：聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是老師作了比擬充分的準(zhǔn)備，教學(xué)層次明晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：１、生字教學(xué)比擬扎實(shí)：作為一年的閱讀教學(xué)課，老師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，老師還比擬重視生字的屢次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中屢次感受生字的音和形，進(jìn)步識(shí)字效率。２、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：老師可以在鉆研教材的根底上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，根本做到了有點(diǎn)〔重點(diǎn)〕有線〔步步深化推進(jìn)〕。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘〔吃〕松果，埋松果，長(zhǎng)松樹(shù)；二是情感線──快樂(lè)、擔(dān)憂、快樂(lè)。３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的根底上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：１、掌握“多識(shí)少寫”的學(xué)理根據(jù)，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)的效率：多識(shí)少寫的編寫是建立在建議“組塊”〔人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子〕記憶根底上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求老師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎。２、課時(shí)教學(xué)目的定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深化的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充分誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──快樂(lè)地摘〔吃〕松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫字，教學(xué)效果會(huì)更好。３、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：教學(xué)中，老師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，開(kāi)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高快樂(lè)興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì)文本情感的過(guò)程有機(jī)地融為一體?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫“果”字。２、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？〔實(shí)物出示：花生〕你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》?！捕嗝襟w課件出示：小松鼠找花生〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、范讀課文〔出示課件〕２、快快找出課文中的生字寶寶吧?。场⑿〗M學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。４、師生交流。５、做“摘花生”游戲。〔用多種形式穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課生字〕三、再讀課文，讀中感悟１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。自由朗讀〔多媒體課件出示〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀，小組讀，齊讀。２、整體感知課文。四、課堂小結(jié)，課外延伸小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找?！窘虒W(xué)反思】花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，防止了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了興趣性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)歷、考慮、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文，可以復(fù)述這個(gè)童話。３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)?！镜掠康摹坷斫庹n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情?！久烙康摹考ぐl(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗?！窘叹邷?zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入１、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么？２、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫。觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的才能。二、初讀課文１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。２、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？初步感知課文內(nèi)容。三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)１、出示生字卡片。２、老師相機(jī)指導(dǎo)。３、選擇最正確的記憶方式。４、出示詞語(yǔ)卡片。１、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。２、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。３、自由讀──開(kāi)火車讀──齊讀──做游戲讀。４、擴(kuò)詞。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，以及向別人學(xué)習(xí)的才能。積累詞語(yǔ)。四、朗讀課文，理解課文１、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。２、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。３、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。４、老師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。１、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。２、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。４、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。５、分角色朗讀課文。６、復(fù)述課文。使學(xué)生能有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。第二課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)展及時(shí)的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。２、老師范寫，學(xué)生書(shū)空。３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。１、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。２、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫。３、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能及自學(xué)才能。集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)才能。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫標(biāo)準(zhǔn)。四、理論活動(dòng)“畫(huà)將來(lái)”繪畫(huà)展。畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的將來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的將來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。五、練習(xí)設(shè)計(jì)１、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。２、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)將來(lái)”繪畫(huà)展?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【課題】人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10松鼠和松果【授課老師】坪寨中心學(xué)校王建【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理【教學(xué)方法】講授法、小組合作法、觀察法【教具準(zhǔn)備】生字卡片、課件、錄音機(jī)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么理解？[板書(shū)：松果]齊讀課題。小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！二、初讀課文，感知課文內(nèi)容師：出示課件范讀課文生：〔想〕說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。小組合作：學(xué)習(xí)生字詞三、學(xué)習(xí)生字詞師：課件出示以下生字詞〔帶拼音〕：〔指名讀〕聰明活潑突然眨眼睛假如總有以后主意師：〔出示生字卡片〕學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)〔個(gè)別讀，小組讀，全班讀〕生：交流認(rèn)記生字的方法〔小組匯報(bào)〕。指導(dǎo)學(xué)生寫字〔老師邊講解邊示范〕：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”〔平撇要寫平，豎撇要先豎后撇〕3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入〔出示生字卡片〕：學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文第一自然段生；齊讀課文第一自然段師：〔課件出示插圖〕說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？問(wèn)：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？〔指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口〕2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段生：指名范讀課文師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，〔出示課件〕引讀：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！〔學(xué)生自由讀句子〕討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)憂、驚訝的語(yǔ)氣。師：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是〔讀詞〕光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？生：自由朗讀第三自然段，老師指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第四自然段師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了?！渤鍪菊n件〕你們看小松鼠在干什么？師：假如你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？生：齊讀第四自然段4、學(xué)習(xí)第五、六自然段師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。〔出示課件〕小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！〔師范讀，生自由讀?！硨?lái)這里會(huì)怎樣？〔齊讀最后一句〕討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？5、學(xué)生有感情的朗讀課文6、學(xué)生復(fù)述故事〔先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事〕三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。四、擴(kuò)展活動(dòng)小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的森林。五、作業(yè)布置1、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的.生字寫一遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：10松鼠和松果松鼠——吃——松果〔種〕長(zhǎng)松樹(shù)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)設(shè)想】讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力務(wù)實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目的?！救S目的】１、知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。２、才能：學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。３、情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜歡之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜歡之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入１、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友?！舶瀹?huà)松鼠〕２、你理解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？３、過(guò)渡：假如這么一個(gè)得意的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。二、初讀感知１、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？２、匯報(bào)?！惨龑?dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)展概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)?！秤眯?biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉進(jìn)步了學(xué)生的概括才能。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。三、細(xì)讀體會(huì)１、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？２、小組比賽：哪兒表達(dá)家里人對(duì)松鼠的喜歡？〔在學(xué)生的答復(fù)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展美讀?！硨⒈荣愐耪n堂，進(jìn)步學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的答復(fù)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地表達(dá)新課程的要求。四、總結(jié)寫法１、選擇自己喜歡的段落讀。２、師：整篇課文無(wú)處不表達(dá)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜歡，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？〔總結(jié)寫法并板書(shū)〕讀是寫的基石。在讀的根底上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文才能。五、總結(jié)學(xué)法１、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)〔放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、考慮?！常病R報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。３、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)展閱讀。六、布置作業(yè)１、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。２、用一件詳細(xì)的事寫出自己與動(dòng)物的感情。課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能穩(wěn)固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的才能。【板書(shū)設(shè)計(jì)】詳細(xì)事例感情儲(chǔ)藏冬糧〔板畫(huà)松鼠〕跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜歡墊窩過(guò)冬明大意悟感情【教后反思】本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，非常有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此根底上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，防止了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目的】１、理解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。２、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。３、解課文，可以有感情的朗讀課文。４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可以按照一定順序描寫事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文的課件。【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！薄舱l(shuí)來(lái)說(shuō)一下？〕對(duì)啦，是松鼠?！搽娔X出示圖片。〕你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。二、初讀課文，整體把握１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開(kāi)場(chǎng)讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。２、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些理解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？三、精讀課文，感悟課文１、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗得意的動(dòng)物。如今老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？２、學(xué)生匯報(bào)：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。３、比擬句子：剛剛同學(xué)們都介紹得非常好，〔出示課件〕看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫法更好一些。為什么？４、指導(dǎo)朗讀課文第一段：第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗得意，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗得意的樣子讀出來(lái)。二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的得意，還從其他方面進(jìn)展了描寫，如今你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)展討論，互相補(bǔ)充。三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，老師指導(dǎo)１、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完好：⑴第二段主要講了小松鼠非常機(jī)靈〔板書(shū)：活動(dòng)〕：①它們是非常警覺(jué)得，只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。②夏夜〔活動(dòng)時(shí)間〕。③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。⑵第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的?！舶鍟?shū)：住〕①出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。②〔運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征?！尝堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么？①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。〔讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模擬。〕②為什么說(shuō)松鼠很機(jī)靈？③冬天怎樣覓食?四、總結(jié)歸納１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相考慮討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？２、今天我們從外形和生活習(xí)性方面理解了松鼠的美麗得意，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？五、拓展延伸把這種美麗得意的小松鼠介紹給你的朋友?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】外形特點(diǎn)：漂亮得意松鼠活動(dòng)生活習(xí)性：吃住《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?！矊W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人〕要點(diǎn)：跳、蹭、咬“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁?？〔松鼠與我的親密，松鼠對(duì)我的信任……〕在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想〔吃糖〕，這叫〔心有靈犀〕。②指名讀，讀出這種感覺(jué)。一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和喜歡。③讓我們讀出我對(duì)松鼠的喜歡吧。全班有感情朗讀剛剛，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜歡的？〔板書(shū)：動(dòng)作〕〔2〕爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)場(chǎng)儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。３、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、猜謎語(yǔ)：師出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？生：小松鼠。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。２、啟發(fā)談話：師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？〔板書(shū)：松鼠〕你們對(duì)小松鼠有哪些理解？〔板書(shū)：松果〕小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、老師范讀課文：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。２、生借助拼音朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。３、檢查生字掌握情況：電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？生：開(kāi)火車認(rèn)讀生字。生：用編兒歌的方式識(shí)記生字?！猜敚盒÷斆?，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心?！常?、檢查課文朗讀情況：指名分自然段朗讀課文。三、品讀課文，體會(huì)感情１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：⑴電腦出示圖１，問(wèn)：你們看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？⑶師：那么就讓我們帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)讀第一自然段?！仓笇?dǎo)讀第一自然段〕２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，突然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……〔電腦出示文字：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！〕生：自由讀讀這個(gè)句子。⑵討論：讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？⑶指導(dǎo)朗讀：注意讀出擔(dān)憂、焦急的語(yǔ)氣。⑷師：是啊，假如光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──〔光禿禿的〕，小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？⑸指導(dǎo)朗讀第三自然段。３、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。生自由讀第四自然段。⑵討論：小松鼠想出了什么好主意？⑶齊讀第四自然段。４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：⑴師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？⑵電腦出示圖２：說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。⑶指導(dǎo)朗讀?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目的】1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2、朗讀課文，使學(xué)生理解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。理解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的才能。3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。【課前準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你理解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)生字1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法解決問(wèn)題。2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?三、默讀考慮，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。四、圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)展發(fā)言：1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面答復(fù)，老師加以歸納：漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。五、閱讀感悟，體會(huì)寫法1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)展摘抄、積累。六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。2、假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶著學(xué)生去讀去考慮去汲取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目的】１、知識(shí)技能目的：⑴讀讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深沉情感。２、過(guò)程性目的：⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。⑵有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深沉情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的?！窘虒W(xué)流程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令