初中體育教材與其它課程資源整合探究獲獎科研報告

初中體育教材與其它課程資源整合探究獲獎科研報告【摘

要】體育教學資源是體育教學的“能源”保障，是實施一切體育教育教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ).它包涵人力、財力、物力，軟件與硬件，校內(nèi)與校外，師生與家長等有利于體育教學的各種財富。目前，中學體育教學資源多寡不一，浪費嚴重，利用率較低.為了改變當前之不良狀況，本文對體育教學資源整合所包涵的主要內(nèi)容進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中體育教材;資源整合有效性

中考體育是初中體育重要學習內(nèi)容，同時也是中考科目的重要組成部分，教師、學生和家長都十分重視，由于受諸多因素影響，教學效果大打折扣，難以真正達到期望目標，研究，探索教學中存在的問題，讓學生真正理解運動技術(shù)原理及意義，明白自己的優(yōu)點和不足，自我思考改進措施，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，自主的進行有效練習，有利于提高教學質(zhì)量，促進學生身心健康全面發(fā)展，但在實際教學中，發(fā)現(xiàn)體育教材不能全面滿足實際教學需要，結(jié)合在實踐中的部分疑點、難點，利用其它相關(guān)課程資源，尋求合理、科學的教學方法，最終通過優(yōu)化整合，在實踐中能取得更好地教學效果。作為一線的初中體育教師，一定要與時俱進，創(chuàng)新工作思路，落實素質(zhì)教育和新課改的理念，采取有效的方法，整合初中體育與其他學科教學，只有這樣才能有效的提升教學質(zhì)量和學習效果。現(xiàn)總結(jié)如下，供大家探討：

一、整合的原則

1、從需要出發(fā)，以學生發(fā)展為中心，有效整合。在根據(jù)教材內(nèi)容教學教學過程中，教材中的學生容易掌握的內(nèi)容，因材施教，既能輕松完成，也不必摻雜過多的理論教學來浪費時間;如果教材內(nèi)容介紹簡單，本身技術(shù)動作比較復雜，學生不易理解或掌握，就要把握重點、難點和突出問題，有針對性的通過其它教學資源幫助學生，提高認識、了解原理、有效練習，促進學生身心全面發(fā)展。

2、從實際出發(fā)，有針對性的有效整合。每個學校都有各自的學情，包括學生的基本素質(zhì)、認識水平、場地器材等條件的制約，所以必須結(jié)合實際進行調(diào)查、分析，然后根據(jù)學情，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的選擇優(yōu)化整合，提高課堂教學效果。

3、注重內(nèi)在聯(lián)系，科學的、系統(tǒng)性的有效整合。如在中長跑技術(shù)中，供氧和能量消耗與化學中葡萄糖的氧化反應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，投擲實心球運動技術(shù)中與物理中力學原理有內(nèi)在聯(lián)系，立定跳遠的起跳角度、足球繞樁中觸球角度可以通過數(shù)學角度計算和分析等，在實際的教學內(nèi)容中，選擇學科資源時，注重學科資源的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合實際，系統(tǒng)性的有效整合，才能起到更好的學練效果。

二、優(yōu)化整合的效果

1、促進了教師的成長，提升了學生的認識。經(jīng)過教材與其它教學資源優(yōu)化整合的研究和實踐，教師的思路開闊了，不再一味依賴教材，應(yīng)對難題和解決問題能力逐漸增強，學生也通過相關(guān)資源的學習，對體育的有了更全面的認識，了解了不少運動技術(shù)的科學原理和學練意義。

例如，初中體育教學中那些理論性較強，較為抽象的知識過去教師都是頗費一番口沫，即使這樣學生也不一定能有效的理解和掌握。那么信息技術(shù)就可以完美的轉(zhuǎn)化這部分知識，教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，就可以運用信息技術(shù)把知識轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、具體的內(nèi)容，方便學生的理解和掌握。實現(xiàn)信息技術(shù)和教師教學方式的整合，作為教師要深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學模式，教師可以在現(xiàn)有教學模式基礎(chǔ)上，使用多媒體計算機進行演示，為全體學生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，促進學生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學生形成學習規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學生對重、難點知識的理解。

2、激發(fā)了學生內(nèi)在動力，增強了學生學練主動性。如何使學生的學練變被動為主動，一直是困擾我們的難題，如在中長跑的學練中，既難受又乏味，學生疑問較多，怨言也不少，一味地批評或鼓勵很難提高練習效果，長時間練習下去，學生就失去興趣，沒了動力，針對上述問題，我們在實踐中，通過優(yōu)化整合資源分析原因、分析原理，交流改進措施，大多數(shù)學生聽后恍然大悟，有時抱有熱烈的掌聲，躍躍欲試的要提高成績，再如在雙手正面頭頂擲實心球的教學中，我們先示范，后按教材講解，學生跟著學練，可以用動作的丑態(tài)百出來形容，也有同學技術(shù)動作比較規(guī)范，總想投遠卻投不遠，我們通過了相關(guān)物理學、人體解剖學等課程資源對存在的問題進行了示范和講解，然后通過視頻資源的利用，學生認識了、明白了，學練的主動性明顯增強。

3、增進了課堂學練氛圍，提高了教學效果。學生學習了優(yōu)化教材資源，更加明白了動作的技術(shù)原理與學練意義，在課堂中多了探討與交流、提示與幫助，學練氛圍良好，學生也知道了自己的優(yōu)點與不足，在老師的點撥下，學生結(jié)合自身不足，練習更有針對性，偷懶的學生也逐步減少，練習效果有了明顯提高。

課本內(nèi)容的展開方式由淺入深，層層深入，適宜學生學習習慣的培養(yǎng)。學生對教材的學習和認識，對每一個動作技術(shù)的掌握和運用，都可以通過看一看——想一想——練一練——試一試——比一比——評一評的形式進行，形式多樣新穎，能充分體現(xiàn)學生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。同時教材還適當?shù)卦黾恿艘恍w育文化知識、體育人文知識、名人名言、與學生活動園地等方面的內(nèi)容，學生參與和運用空間大，具有很強的可讀性，欣賞性，極大地提高教材的受歡迎度，使教材成為溝通學生體育心靈的讀物。

新課程改革要求教師以人為本，喚起學生的主體意識，教學的重點由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。要使學生在學習過程中既學習、掌握知識技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時形成良好的個