小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)?？茖W(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

2、在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

（二）過(guò)程與方法

1、能基本正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。

2、推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。

3、做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

形成仔細(xì)試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。

（二）難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

（一）同學(xué)試驗(yàn)預(yù)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），兩面粗糙不一的木板，毛巾鉤碼，塑料盒；

（二）老師預(yù)備：微視頻（正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量水平方向近似勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體受到的摩擦力）。

學(xué)?？茖W(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；

2、在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力?。槐砻娲植?，摩擦力大；

3、在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大?。?/p>

2、推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3、做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成仔細(xì)進(jìn)行試驗(yàn)的習(xí)慣；

2、了解摩擦力在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)討論摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點(diǎn)：把握對(duì)比試驗(yàn)的關(guān)鍵與要留意的問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）感知摩擦力：

1、嬉戲?qū)耄?/p>

看誰(shuí)的力氣大（一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的力氣大。）嬉戲結(jié)束。

2、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?/p>

（下面就進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)任務(wù)）

讓我們一起來(lái)作個(gè)運(yùn)動(dòng)

（出示"運(yùn)動(dòng)"），把手放在桌面上，輕輕往前推，再漸漸用力往前推？你會(huì)有什么感覺？（我會(huì)覺得手似乎受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力）。

課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書

"摩擦力"。今日就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。

3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測(cè)量呢？

老師講解并演示。

（二）探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1、敘述：生活中處處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今日這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)討論摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下。

2、看來(lái)，摩擦力的大小和許多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起討論會(huì)相互干擾，因此，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問(wèn)題先進(jìn)行討論。今日老師先關(guān)心大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？"

"物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？"我們就討論這二個(gè)問(wèn)題好嗎？

3、先討論"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？"，分小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

4、同學(xué)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，老師給以指導(dǎo)：哪些因素要轉(zhuǎn)變，哪些因素不轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)同學(xué)填寫試驗(yàn)記錄單。

（三）、課堂小結(jié)。

1、通過(guò)以上試驗(yàn)的討論，你發(fā)覺了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？（同時(shí)板書課題）

2、老師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)方法來(lái)，然后重新競(jìng)賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚異。（此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。）這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。

影響摩擦力大小的因素：

1、接觸面的.光滑度

2、物體的重量

3、運(yùn)動(dòng)的方式

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)反思

本課是教科版《科學(xué)》五班級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，同學(xué)們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以同學(xué)自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)的探究性課。通過(guò)引導(dǎo)，爭(zhēng)論，試驗(yàn)操作，觀看，感知等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析溝通，熟悉測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)溝通猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施試驗(yàn)，在小組共同探究共享中獲得學(xué)問(wèn)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和同學(xué)反饋狀況，我有了以下幾點(diǎn)思索：

在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、認(rèn)知摩擦

好的開頭是勝利的一半，勝利的導(dǎo)入不僅能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更能拉住同學(xué)思維，引發(fā)同學(xué)思索。教學(xué)一開頭，我讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)競(jìng)賽：看誰(shuí)的力氣。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、感知摩擦力、測(cè)量摩擦力

在教學(xué)中我讓同學(xué)先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，手放在桌面上拖?dòng)的試驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在，并用自己的語(yǔ)言描述自己的真實(shí)感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓同學(xué)在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

首先讓同學(xué)大膽想象和猜想：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？依據(jù)同學(xué)的猜想，然后選出兩個(gè)猜想進(jìn)行討論。記錄單填寫由易到難。

4、總結(jié)延長(zhǎng)應(yīng)用

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后在嬉戲中應(yīng)用。

整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1、老師的語(yǔ)言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱，但在課堂上，我賜予同學(xué)鼓舞性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)同學(xué)回答完問(wèn)題或匯報(bào)后，老師沒有準(zhǔn)時(shí)跟上評(píng)價(jià)