小學數(shù)學-24時計時法教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計課題單元六主備人24時計時法課時1審核人備課時間上課時間教學目標結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。在合作探究中歸納、總結(jié)12時計時法和24時計時法互相轉(zhuǎn)換的方法。體會24時計時法在生活中的應用。教學重難點重點：會用24時計時法表示時刻。難點：12時計時法和24時計時法的互相轉(zhuǎn)換。教學具準備多媒體課件，鐘表教學過程師：同學們，今天給大家?guī)砹四愕囊晃焕吓笥眩姳?，關(guān)于鐘表的知識你知道哪些呢？生：1、鐘表的構(gòu)成單位及其轉(zhuǎn)化、、、、、、師：看來你們對之前的知識掌握的真不錯，那接下來老師出一個時間考考你，鐘表指向4時，此時你正在干什么？生：我正在上課我在睡覺師:咦，鐘表指向了一個時刻，為什么差別這么大？沒錯，鐘面12個數(shù)字，時針一天轉(zhuǎn)兩圈，可以看成下午4時，也可以看成凌晨4時接下來我們一起來看一下，一天24小時的變化（課件）觀察細心的同學會發(fā)現(xiàn)，鐘表轉(zhuǎn)動的同時，有一個時間尺也在變化，其實時間也可以用尺子來測量，設(shè)計成圓形因為指針可以一直轉(zhuǎn)動。展示時間尺，讓學生討論填寫24個數(shù)字表示的時間尺。介紹12時時間尺，24時時間尺給出幾個時間，讓學生分別用12，24時時間尺說出時間凌晨3時3時上午9時9時中午12時12時下午5時5時晚上9時21時、對比發(fā)現(xiàn)時間詞下午+12介紹普通計時法24時計時法任務單問題學生小組合作完成分別用24時計時法，普通計時法在時間尺上表示來小組展示介紹鐘表的歷史暢談收獲鞏固練習。1、課本69頁4題。小組互相交流，找4號匯報。其他同學質(zhì)疑補充。2、課本69頁5題課堂小結(jié)你學會了哪些知識？有什么收獲？個性修改板書設(shè)計：24時計時法普通計時法24時計時法上午9時9時中午12時12時晚上9時21時教學反思：一、營造氛圍，引導關(guān)注。

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的電視節(jié)日播出時間引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的鐘表和生活內(nèi)容做為理解時鐘走了2圈，一天有24時的方法，使學生感受一天的時間經(jīng)過。二、走進生活，嘗試運用。

在學生平時的學習生活中，我常要求他們觀察鐘表，了解自己的學習生活與時間的聯(lián)系。學生對時間有了初步感知后，我緊抓時機，讓學生搜集一些與時間有關(guān)的信息，如電視節(jié)目預報、車船票、電影票、演出節(jié)目單等，有選擇地向同學們介紹。這樣既降低了難度，也符合艾濱浩斯遺忘規(guī)律和兒童的認知規(guī)律。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課我為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.引導學生合作交流的問題是把普通記時法改寫成24時記時法的方法是什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),使教學內(nèi)容扎實進行。

新課程標準的基本理念是要實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”。教學中我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在廣闊的生活天地里，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，認識數(shù)學，運用數(shù)學，體味數(shù)學的魅力，發(fā)展數(shù)學的思維能力上完這堂課，從教學重點來看，效果還是不錯的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。我抓住重點來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。緊密聯(lián)系學生生活實際，改編教材備課，上課。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”，教師完全可以而且應該根據(jù)學生的情況來處理教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成教師個性的教材知識。

教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了這一點：

課一開始，結(jié)合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。

在探索認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。另外聯(lián)系生活實際，讓學生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間？這樣可以喚起學生的生活經(jīng)驗體會24時記時法的實際用處。這部分內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。“24時計時法”作為計時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，從而使學生主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種計時法的互換。為以后進一步學習有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。24時計時法（一）用24時計時法表示下面的時刻。上午12時（）下午1時（）深夜12時（）下午4時（）晚上6時（）晚上10時（）下午5時（）晚上9時（）下午3時（）用普通計時法表示下面的時刻。5時（）24時（）6時30分（）16時25分（）17時45分（）21時20分（）15時（）18時30分（）10時（）把時間按照從早到晚的順序排列。下午5時上午11時晚上20時3時18時_____________________________________________________________________用24時記時法表示下面的時間．上午9時是()下午5時是()凌晨2時是（）晚上10時是（）用普通計時法表示下面的時刻17時是()20時是()7時是()12時是()填表：（互換2種計時法）普通記時法：上午9時半_____________下午12時半__________晚上8時_____________夜里12時半__________24時記時法：14：00____________23：30________________判斷題（1）15時是3時。（）（2）今天的0時，就是昨天的24時。（）（3）一晝夜時針走24圈。（）13時采用的是24小時計時法。（）選擇題（1）在鐘面上不能表示的是（）A3：00B8：00C15：00（2）晚上12時指的是（）A24時B第二天0時C既可以是24時，也可以是第二天0時（3）中央電視臺一套新聞聯(lián)播晚上7時開始，就是（）開始。A、7：00B、17：00C、19：00（4）從早上8時到下午5時，經(jīng)過了（）小時。A、13B、3C、9上完這堂課，從教學重點來看，效果還是不錯的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。我抓住重點來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了，去年暑假，小紅參加了學校組織的夏令營活動，在回家的前一天晚上，小紅打電話給媽媽，說她明天乘火車回家，8:00到達青島站，第二天早上，媽媽早早的來到車站等候小紅，可媽媽沒有接到小紅，這是怎么回事呢？這樣的情景。這個情境的創(chuàng)設(shè)，全班學生都投入地參與其中，激發(fā)了學生的學習積極性，引起了學生的認知沖突。二、利用多媒體技術(shù)，讓學生充分體驗24時，降低了學習的難度。在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸地亮了，這時我們也該起床上學了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。三、在練習上我采用學生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業(yè)時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學生知道數(shù)學無處不在，處處要用到數(shù)學，讓學生在生活應用練習中感受成功的喜悅。這節(jié)課也有不足之處，比如在理解24時計時法時可以出示兩個鐘面，一個是時針轉(zhuǎn)第一圈的鐘面，一個是時針轉(zhuǎn)第二圈的鐘面，可以讓學生對比著觀察，再把兩個鐘面合二為一，這樣更能幫助學生理解。另外，在板書上也可以再補充上中午12時這個時刻，這樣就能讓學生知道中午12時是一個分界點。根據(jù)《數(shù)學課程標