小學語文-富饒的西沙群島教學設計學情分析教材分析課后反思

《富饒的西沙群島》教學設計一、談話導入同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過什么地方？今天老師要帶你們到西沙群島去看看。（播放視頻）那是一個令人向往而又充滿神秘色彩的地方。二、初讀課文，認識字詞同學們想不想去暢游一番？那就快快打開書翻到22課，大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完一遍后就坐好。通過同學們的眼神，老師看得出你們剛才讀得非常認真，下面請同學們看著自己手中的導學案自學生字詞，完成自主學習部分。誰愿意來讀詞語？孩子們自學得不錯，生字也一定能寫好。仔細觀察這兩個生字，寫的時候要注意什么呢？怎樣記住武這個生字呢？老師教給你一個秘訣：武松打虎不帶刀。老師來范寫，請同學們伸出右手跟著老師書空，下面請同學們在練習本上認真寫2遍，看誰寫得最漂亮。注意書寫姿勢。三、合作探究你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（你真會讀書，能抓住課文的關鍵詞語。）課文介紹了西沙群島的哪些地方？1、現在我們就已經來到了西沙群島，誰來讀第一段？這一段寫了什么？這樣的海水你喜歡嗎？指名讀。讀表示顏色的詞語時最好讀的有高有低。誰再來讀？你見過的海水什么顏色？為什么西沙群島的海水五光十色？用上因為所以說句話。特殊的地形造就了海水與眾不同的美。讓我們帶著對海水的喜愛再來讀句子吧。聽著同學們的讀書聲，我仿佛看到了那五光十色的大海。2、現在讓我們潛入神秘奇幻的海底世界去看看吧。哪幾段寫了海底呢？請同學們小組學習3到6段，用橫線畫出有哪些水產？海底有哪些水產呢？你喜歡哪種水產就讀哪句。這就是珊瑚，好看嗎？你想用什么詞來形容？讀出珊瑚的美。這是海參，什么是蠕動？（像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢爬）誰來讀句子？要慢點讀，讀出海參的懶洋洋。誰再讀？這是大龍蝦，誰能讀出它的威武？誰能讀的更威武些?西沙群島什么最多？文中怎么寫的？誰來讀句子？聽了他的朗讀，你最大的感受是什么？讀出你的感受。課文變成這樣還會讀嗎？（出示詩歌形式）你還發(fā)現了什么？（有的變紅）老師讀紅色部分，你們讀后面的文字。男生、女生合作讀。像這樣三個或三個以上相同句式連用就叫排比。同學們自己練習讀句子，可以邊讀邊想象?？?，四種魚向我們游過來了。（配樂）誰來說說課文變成這樣還會讀嗎？（有的全身——有的-)只看圖片能背過嗎？我們一起試試。這一段值得我們學習的地方還有很多，比如結構。（出示魚一段變色紅黑）這三部分有什么聯系？3、從海底出來又去了哪里呢？海灘上有什么？女生讀寫貝殼句子，男生讀寫海龜句。讓我們漫步海灘，一起欣賞美麗的貝殼。誰能美美地讀讀？誰能用上有的有的說說貝殼的樣子？4、離開海灘又去哪里了？海島上有什么？為什么說是鳥的天下？5、同學們看黑板，西沙群島的海水五光十色，海底有珊瑚海參龍蝦魚，海灘上有貝殼海龜，海島上有海鳥，這里給你留下了怎樣的印象？所以作者說西沙群島富饒，讓我們再次讀課題。四、檢測鞏固孩子們學得很認真，請大家看著自己手里的檢測題。五、小結作業(yè)孩子們，學完課文，你有什么要說的嗎？是啊，西沙群島是我國南海的海防前哨，她永遠是我們中國的領土。老師相信她必將在你們這代人中變得更加美麗富饒?！陡火埖奈魃橙簫u》學情分析三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑、好動，較為獨立。他們對優(yōu)美的語句描寫較感興趣，經常閱讀書刊，并摘抄好詞、好句、好段，增加語言積累。經過大半學期的培養(yǎng)和訓練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快能有感情地朗讀課文。但他們有意注意的時間還是較短，好動，好玩。西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠。西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。雖然課文用生動形象優(yōu)美的語言展示出西沙群島美麗的景色，但是三年級小學生已有的知識結構和經驗積累導致他們很難去真正感受其中的美。而老師教學時運用多媒體課件教學聲像并茂、視聽結合。把語言文字變成了直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響，不僅豐富了學生的感性認識，調動了學生們的多種感官，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣和想象力，而且?guī)椭鷮W生理解了語言文字，突破了教學重難點，又陶冶了情操。教學中要尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作學習。學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。教學中充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用?！陡火埖奈魃橙簫u》效果分析《富饒的西沙群島》這一課按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。李老師的這堂課，是一節(jié)預設和生成相結合的課。以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。一、閱讀訓練扎實有效讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。二、運用媒體開放教學時空西沙群島是一個風景優(yōu)美，物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內容的感悟，自始自終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。三、創(chuàng)設情境拓展教學老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學魚時，老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創(chuàng)設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。情境的創(chuàng)設，讓學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當的拓展安排，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進行理性提升?！陡火埖奈魃橙簫u》教材分析一、課文分析這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜的龐大、有趣。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是難點。二、學習目標1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。三、教學建議1．準備中國疆域圖，西沙群島的錄像資料，有關西沙群島景象和海產課件。布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。2．本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語、“富饒”的“饒”，有的學生可能聲母讀不準，要做好正音練習?！皸笔且粋€多音字，在課文里讀qi，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xi?！皫Z”和“漁”發(fā)音相似，要注意區(qū)別?！凹S”是前鼻音，這些字都要加強正音練習。3．本課要求寫的13個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學生仔細觀察課文中的例字。“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬，“顏”“形”“料”“劃”要寫得左右均衡?！巴?、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。課文中還有兩個上下結構的字，要提醒學生寫“輩”的時候，“非”要變扁，寫在橫中線的上方?！败嚒币兌?，寫在橫中線的下方?！八{”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。注意區(qū)別同音字“揀”和“撿”，兩個字部首相同，但前者有挑選的意思而后者是抬取的意思，在應用時就要加以區(qū)別。4．教學本篇課文，可給學生更多的主動權。如，學習內容的選擇：你最喜歡酉沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？學習方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論？你是怎樣背出你喜歡的段落？5．課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關系。教學中，可以引導學生讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。如，第四自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結隊”突出魚多，再分別敘述各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數不清”；又如，第六自然段有四句話，是圍繞“鳥的天下”（鳥多）來寫的。這幾句話的思路是：鳥的天下--樹多（成為鳥的天下的原因）--鳥多（樹多烏必多）--鳥蛋多（鳥多鳥蛋必然也多）--鳥糞多，使人確定西沙群島是鳥的天下。對于海洋知識及海產品不必過多地講解知識，只要能聯系課文內容有所了解就可以了。6.課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了。7．課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。這個題的答案不只一處，其實課文的每一個部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。一個學生說一點，大家一交流，對這個問題的整體認識也就比較清楚了。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上，可以聯系課后第三題，讓學生挑選自己喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，主要目的是讓學生積累語言。8．根據選做題的要求，可以讓學生交流有關祖國風光的諺語。課文里的4句諺語，要引導學生讀熟，并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關海洋生物科普讀物?！陡火埖奈魃橙簫u》練習設計一.把下面的詞語分成四類寫下來。

海參深藍大龍蝦貝殼珊瑚海浪

杏黃海龜山崖淡青峽谷海灘

（1）_________________________________

（2）_________________________________

（3）_________________________________

（4）_________________________________

二.把詞語補充完整，再試著寫幾個帶有數字的詞語。

千（）百（）（）（）（）（）五（）十（）（）（）（）（）

()（）（）（）（）（）（）（）

三.照樣子各寫三個詞語：

圓溜溜___________________________

飄飄搖搖___________________________

四.閱讀課文第三自然段，找出這段描寫了哪些海底動物？它們各有什么特點？

（珊瑚）的特點：_________________

（）的特點：_________________

（）的特點：_________________

五.閱讀短文，完成練習。

映山紅

我愛家鄉(xiāng)美麗的映山紅。它是一種美麗的花，這種花不但外表給人一種美的享受，而且還可以吃，酸甜酸甜的，誘人得很。

星期天，我和幾個小伙伴一同到山上去采映山紅。來到了山上，一眼望去，盛開的映山紅有紅紅的，有白白的，有黃黃的，五彩繽紛。我被這一片美麗的花海吸引住了。

正當我看得出神，突然，一個小伙伴大聲嚷道：“喂，你還呆在那里干什么，這么美的花，你還不多采些回去?！蔽疫@才回過神來，趕忙采起花來。

要回家了，我從一大捆鮮花中選出幾枝花兒紅、顏色艷的映山紅扎成一束，心想：我要把這束親自采來的映山紅獻給保護集體財產、與歹徒英勇搏斗而身受重傷的英雄葉老師和章阿姨，表達我們少先隊員對他們倆的一片敬意……

?。∥蚁矚g映山紅，我更喜歡我心中的映山紅－－雷鋒叔叔、賴寧哥哥、葉老師、章阿姨……

1.文中寫映山紅多的詞語是：______________________。寫映山紅美的詞語是：____________________。

2.聯系上下文，解釋詞語。

（1）出神：___________________________

（2）五彩繽紛：______________________

《富饒的西沙群島》教學反思我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。

這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。

其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于城市的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學的開始，我采用了放配音錄像的方式導入，在放片子的同時，我認真觀察學生，發(fā)現孩子們在觀看的時候，一個個驚訝地張大了嘴巴，小眼放光。我再次運用多媒體教學軟件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、平等和諧，民主開放。

平等表現為和諧，融洽，不一味強調師道尊嚴，尊重學生、信任學生。在教學過程中，我充分信任學生，讓學生選擇自己喜愛的內容來學習、品味，比如在檢查學生讀書情況時，我讓學生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當學生在讀自己喜愛的內容時，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分?？磥?，朗讀以及在朗讀基礎上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力。

三、閱讀訓練，扎實有效。

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好?！边@是學好語文的基礎，也是理解課文的前提。因此在這次教學中，我結合三年級學生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中，我發(fā)現問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結合具體的語言環(huán)境和朗讀內容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學生逐步學會了讀書。

當然，我的這次教學還存在著許多不足：

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃?，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節(jié)中安排的句式訓練力度不夠，只是形式性