個(gè)性與心理測(cè)驗(yàn)

個(gè)性與心理測(cè)驗(yàn)第1頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這位班主任應(yīng)如何評(píng)價(jià)呢？某中學(xué)的小王老師經(jīng)常遲到，注重打扮，在年級(jí)主任會(huì)議上成了議論的焦點(diǎn)。關(guān)于小王的遲到問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)多次找她談話，每次她都誠(chéng)懇地接受批評(píng)，表示今后一定改正，但總是老毛病長(zhǎng)犯。關(guān)于小王的服飾，既合潮流，又脫俗套，高貴、典雅是學(xué)校的一道風(fēng)景線。學(xué)生是如何評(píng)價(jià)他們的班主任呢？在一次座談會(huì)上，學(xué)生談了對(duì)王老師的看法：王老師是我們遇到的最好的老師。為什么說(shuō)她最好，最主要是她尊重學(xué)生、理解學(xué)生，這是我們高中學(xué)生最需要從老師那里得到的。我們以前的班主任都是一些對(duì)工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師，他們事無(wú)巨細(xì)，樣樣要管，我們只好表面敷衍他們，內(nèi)心特別反感。而王老師就很理解我們，她總是抓一些大事情，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。她對(duì)我們說(shuō)一個(gè)人從小就要不斷豐富自己，有知識(shí)、有能力，才能立于不敗之地。對(duì)于一些小事情，她管的很少。比如有一次，學(xué)校規(guī)定我們年級(jí)在星期日都要去看學(xué)校的籃球比賽，我們班一些同學(xué)星期天要補(bǔ)課，向她請(qǐng)假，她都同意了。還有一些對(duì)籃球沒(méi)興趣的同學(xué)編出各種理由，向她請(qǐng)假，她也同意了。2023/7/8第2頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月她對(duì)同學(xué)十分和善，就是對(duì)班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也總是和顏悅色。如果說(shuō)對(duì)同學(xué)有不好的影響，就是她總遲到，所以我們班也不把遲到當(dāng)回事。說(shuō)起王老師的打扮，女同學(xué)欣賞不已。那些衣服大多是王老師自己設(shè)計(jì)的，我們不僅欣賞，還很佩服。而且，王老師不僅注重穿著，更注重教學(xué)，她的英語(yǔ)課上的特別棒，發(fā)音很好聽(tīng)。我們班的女生不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，平時(shí)穿著也注意和諧，這有什么不好嗎？學(xué)校該怎樣做，這個(gè)班主任要不要讓王老師繼續(xù)擔(dān)任？請(qǐng)以教師職業(yè)應(yīng)具備的個(gè)性品質(zhì)為依據(jù)，分析以上案例，談?wù)勀銓?duì)小王老師的看法，并為學(xué)校提出建議。

2023/7/8第3頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第3章：個(gè)性與心理測(cè)驗(yàn)個(gè)性的基本概念個(gè)性與職業(yè)的匹配心理測(cè)驗(yàn)2023/7/8第4頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性的基本概念2023/7/8第5頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性的內(nèi)涵個(gè)性是在先生生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的個(gè)體傾向和個(gè)體心理特征的總和。個(gè)性具有組合性、穩(wěn)定性與可變性、一般性與獨(dú)特性、生物制約性與社會(huì)制約性個(gè)性與日常所講性格不同，性格只是個(gè)性的一個(gè)部分。2023/7/8第6頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀個(gè)性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力2023/7/8第7頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性與基因、環(huán)境的關(guān)系個(gè)體有特定的基因控制著像焦慮、抑郁這類情緒，脾氣好壞很大程度上也由遺傳基因決定。環(huán)境對(duì)性格影響很大：四川、湖南的辣妹子與廣東、福建的女孩相比，有主見(jiàn)，脾氣剛烈。這有可能跟吃辣椒有關(guān)。2023/7/8第8頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是性格性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特征。性格的分類多種多樣。性格的形成和發(fā)展受年齡、生理、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響。2023/7/8第9頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A和B型性格A型性格：總愿意從事高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，并長(zhǎng)期有時(shí)間緊迫感。B型性格：很少因?yàn)橐獜氖虏粩嘣龆嗟墓ぷ骰蛞獰o(wú)休止地提高工作效率而感到焦慮。2023/7/8第10頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理測(cè)試P61，3-1你是A型人格嗎？2023/7/8第11頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德職業(yè)人格類型現(xiàn)實(shí)型：喜歡做使用工具、實(shí)物、機(jī)器或與物相關(guān)的工作。研究型：喜歡各種與生物科學(xué)、物理科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。藝術(shù)型：喜歡不受常規(guī)約束，以便利用時(shí)間從事創(chuàng)造性活動(dòng)。社會(huì)型：喜歡參加咨詢、培訓(xùn)、教學(xué)和各種理解、幫助他人的活動(dòng)。企業(yè)型：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和左右他人。常規(guī)型：喜歡做系統(tǒng)地整理信息資料一類的事情。盡職盡責(zé)，忠實(shí)可靠。2023/7/8第12頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月性格在組織活動(dòng)中的作用注重培養(yǎng)良好的職業(yè)性格。人事管理中的選人、用人要注意性格適應(yīng)的合理性。2023/7/8第13頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣與行為興趣影響人的工作方向選擇興趣提高學(xué)習(xí)或活動(dòng)效率興趣可以調(diào)動(dòng)人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的積極性2023/7/8第14頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月意志與行為意志就是自學(xué)地確定目的，并支配調(diào)節(jié)自己的行為，以克服各種困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。一般把意志品質(zhì)歸納為自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自控性。意志的四種品質(zhì)對(duì)組織行為都具有重要影響。2023/7/8第15頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感與組織行為人們通過(guò)知覺(jué)、思維等反映客觀事物，這是心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程，人們還會(huì)產(chǎn)生喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡等心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是情感。領(lǐng)導(dǎo)者可對(duì)下屬進(jìn)行情感號(hào)召、情感聯(lián)絡(luò)和情感感化，但也必須注意抑制其消極作用。2023/7/8第16頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例分析小王老師可以繼續(xù)擔(dān)任班主任，因?yàn)樗邆溥m合做好這項(xiàng)工作的個(gè)性品質(zhì)，如她尊重學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系好，有適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?；教學(xué)能力強(qiáng)。但是繼續(xù)擔(dān)任班主任的前提是：（1）必須改正遲到的缺點(diǎn)，遲到對(duì)任何一個(gè)教師都是不允許的。（2）著妝和打扮要符合社會(huì)的主流價(jià)值，“高貴、典雅”可以，“入時(shí)”和“脫俗”如果意味“時(shí)髦”或“另類”則不允許。教師是學(xué)生的成人楷模，“做人”的榜樣。教師在這兩方面的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是重大的，但是，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生是認(rèn)識(shí)不到的。2023/7/8第17頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性與職業(yè)的匹配2023/7/8第18頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)性與職業(yè)匹配人的工作效率與個(gè)性特點(diǎn)是密切相關(guān)的。800名男性的調(diào)查：160名成就最大、160名成就最小，兩組人智商無(wú)顯著差別，但個(gè)性特點(diǎn)卻有差別。成就大者表現(xiàn)出：有理想、有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、自信、不屈不撓、謹(jǐn)慎認(rèn)真等性格特點(diǎn)。2023/7/8第19頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月能力與職業(yè)的匹配能力是與順利地完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征，包括智力、性向和成就三種。智力是指?jìng)€(gè)人的一般能力，性向是指?jìng)€(gè)人可以發(fā)展的潛在能力，成就是指?jìng)€(gè)人通過(guò)教育或培訓(xùn)對(duì)學(xué)識(shí)、知識(shí)和技能方面所達(dá)到的較高水平。2023/7/8第20頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力與工作難度的匹配高智商人員從事難度不高的、缺乏挑戰(zhàn)的工作，會(huì)導(dǎo)致工作中漫不經(jīng)心。美國(guó)某電子廠招收智力中下的員工從事生產(chǎn)流水線作業(yè)，結(jié)果這些工人容易管理，工作非常認(rèn)真，生產(chǎn)效率也較高。2023/7/8第21頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月能力與職業(yè)的匹配一般能力：在基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括能力等。特殊能力：出現(xiàn)在某些專業(yè)活動(dòng)中的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、專業(yè)技術(shù)能力。2023/7/8第22頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月管理勝任力認(rèn)知能力：信息搜尋、概念形成、概念靈活性人際關(guān)系能力：人際搜尋、管理交互作用、發(fā)展取向表達(dá)能力：影響力、自信、表達(dá)激勵(lì)能力：支持活動(dòng)取向、成就取向2023/7/8第23頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月能力與行為合理招聘人才，量才錄用能力要與職位相匹配能力要互補(bǔ)加強(qiáng)員工能力培訓(xùn)用人藝術(shù)的關(guān)鍵是發(fā)揮人的能力建立有效的人才競(jìng)爭(zhēng)選拔制度2023/7/8第24頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)當(dāng)？馮陽(yáng)生老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，對(duì)他真是寵不得又橫不得。馮老師的教學(xué)水平高、工作能力強(qiáng)，地區(qū)、省里都有名氣。學(xué)校交給他什么工作，都能按質(zhì)按量完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心。但他那股直沖沖的傲氣讓領(lǐng)導(dǎo)不舒服。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是就請(qǐng)到了馮老師。馮老師爽快地答應(yīng)了，并講了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。但最后馮老師提出條件：要我干，一定干好，但要把實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)讓給我，你們可規(guī)定權(quán)限和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。王校長(zhǎng)聽(tīng)到這有些生氣，不知如何是好？如果你是校長(zhǎng)會(huì)如何做，為什么？2023/7/8第25頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例分析從兩個(gè)不同的角度分析:（1）從個(gè)性理論的角度分析,馮老師教學(xué)水平高、工作能力強(qiáng)，王校長(zhǎng)應(yīng)給予充分的信任，對(duì)馮老師流露出的一些傲氣，給予適當(dāng)引導(dǎo)。（2）依據(jù)教師成長(zhǎng)不同階段的特點(diǎn),對(duì)馮老師這樣高水平的教師屬專家型的教師，應(yīng)采取支持的工作方式，給予他更多的工作自主性。2023/7/8第26頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理測(cè)驗(yàn)2023/7/8第27頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)心理測(cè)試梅耶-布里格個(gè)性區(qū)分指標(biāo)“大五”個(gè)性因素模型加州心理測(cè)試投射測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)2023/7/8第28頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月梅耶-布里格個(gè)性區(qū)分指標(biāo)

16種個(gè)性類型建立在四個(gè)維度之上。也就是說(shuō)，MBIT的四個(gè)維度包括外向和內(nèi)向（EI），認(rèn)識(shí)和直覺(jué)（SI），理性和感性（TF），判斷和理解（JP）。外向—內(nèi)向維度衡量個(gè)體的個(gè)性是傾向于內(nèi)在思想（I）還是外部環(huán)境（E）。認(rèn)識(shí)—直覺(jué)維度表明個(gè)體所依賴的信息是來(lái)源于外部世界（S）還是個(gè)人思想（I）。理性—感性維度反映個(gè)體評(píng)價(jià)信息是偏向于用分析的方式（T）還是以自己的價(jià)值觀和信念為基礎(chǔ)（F）。判斷—理解維度反映個(gè)體對(duì)待外部世界的態(tài)度是傾向于完成任務(wù)（J）還是探索知識(shí)（P）。2023/7/8第29頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/8第30頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是五大個(gè)性模型

1.外向型(Extroversion)

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善于交際、健談、獨(dú)斷的

2.愉悅型(Agreeableness)

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和藹可親的、合作的、忠實(shí)的

3.誠(chéng)實(shí)型(Conscientiousness)

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負(fù)責(zé)任的、可靠的、固執(zhí)的、成就導(dǎo)向的

4.情緒穩(wěn)定型(Emotionalstability)

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冷靜的、熱心的、安心或緊張的、沮喪的、不安的

5.開(kāi)放型（Opennesstoexperience）

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富于想象、藝術(shù)性、智慧程度的個(gè)性維度2023/7/8第31頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理測(cè)驗(yàn)在管理中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)在國(guó)家公務(wù)員招考中的應(yīng)用招聘工作中的誠(chéng)信測(cè)驗(yàn)：例子：你為何找不到工作？筆跡分析在招聘中的作用2023/7/8第32頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月筆跡分析在