畢業(yè)英語論文6篇

第第頁畢業(yè)英語論文6篇大學(xué)生英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，英語交際是大學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中進(jìn)行交際的重要手段，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。下面是小編的我為您帶來的6篇《畢業(yè)英語論文》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

英語專業(yè)畢業(yè)論文范文精選篇一

一、引言

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，大學(xué)生英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，英語交際是大學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中進(jìn)行交際的重要手段，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。然而，大學(xué)生一般是從高中畢業(yè)升上來的，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣應(yīng)用"講授法'，照本宣科地讀講，課堂教學(xué)以教師為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)的跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。在這樣應(yīng)試教育模式下，教師過多的強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)了多年的英語，具備較強(qiáng)的閱讀能力，積累了較大量的詞匯，英語等級(jí)考試考試成績也不錯(cuò)。但在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)口語的運(yùn)用卻十分薄弱。因此，提高大學(xué)生英語口語水平，就成為了大學(xué)英語教學(xué)整改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、現(xiàn)階段阻礙大學(xué)生口語水平提高的問題

（一）多數(shù)師生輕視英語口語水平的重要性

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付期末考試或其他等級(jí)考試，然而，目前大學(xué)四六級(jí)還沒有口語測(cè)試項(xiàng)目，大學(xué)英語口語教學(xué)在大學(xué)教學(xué)課程體系中，課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置中尚未得到足夠重視。大學(xué)英語基礎(chǔ)課程分為精讀和聽力兩個(gè)部分，精讀占比重大，聽力課由于受師資力量、班級(jí)規(guī)模等制約，大都是進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的聽說能力依然得不到充分的練習(xí)。有些老師自身的口語能力不強(qiáng)，不能夠自如地進(jìn)行口語交際，無法勝任課堂交際活動(dòng)的組織和指導(dǎo)工作。

（二）學(xué)生羞于開口，缺乏自信

英語語言基礎(chǔ)差是大多數(shù)學(xué)生的共性問題，主要表現(xiàn)為：語法錯(cuò)誤頻繁，時(shí)態(tài)不清，用詞不當(dāng)，語言語調(diào)不規(guī)范等。基于這些英語口語的不足，相當(dāng)多的同學(xué)存在心理障礙，很多學(xué)生開口講英語時(shí)，總有一種懼怕心理，怕在班上出丑，怕受到同學(xué)笑話，受到老師責(zé)備。這種心理障礙常常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，顯得焦慮和緊張，影響了他們正常的思維和順暢的表達(dá)，降低了他們開口說英語的自信。

（三）缺乏英語口語環(huán)境，學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會(huì)少

目前，高校學(xué)生的口語水平普遍較低，學(xué)生在課堂上口語鍛煉機(jī)會(huì)較少，一些學(xué)校把四六級(jí)通過率作為衡量一個(gè)學(xué)校的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所以，許多學(xué)生將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向筆試英語，而課堂之外的其他英語口語交際較少。諸如英語角之類的活動(dòng)，在幫助提高學(xué)生口語水平上，其作用是顯而易見的。

（四）受英語教材質(zhì)量因素的影響

英語課程的學(xué)習(xí)，選擇合適的教材是非常關(guān)鍵的，而基礎(chǔ)水平不同的英語口語學(xué)習(xí)者，有相應(yīng)的配套教材。我國目前有大學(xué)英語口語教材編寫的生詞、難句較多，往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移。還有些教材設(shè)計(jì)的情節(jié)機(jī)對(duì)話內(nèi)容缺乏真實(shí)感，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

（五）多數(shù)學(xué)生不能擺脫母語思維的影響

幾乎所有學(xué)生在用英語說話的時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷這樣的思維過程，聽到英語，先翻譯成漢語進(jìn)行理解，用漢語思考要說的話，翻譯成英語表達(dá)出來。很明顯，這樣的思維過程，一定會(huì)受到母語思維的影響。如果始終以這樣的邏輯來說英語，說出來的英語就是不地道的，難以達(dá)到令人滿意的效果。

三、現(xiàn)階段提高大學(xué)生英語口語水平的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力，講地道的英語

有些英語表達(dá)可以猜出他們的意思，但在說的時(shí)候不容易想到這些固定的語法，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看些英語閱讀材料、地道的英語影片，并有意識(shí)的積累這樣的句子。

（二）糾正口語發(fā)音，背誦文章，培養(yǎng)語感

學(xué)好一門外語，必須有聲色的掌握該門語言的音調(diào)，即應(yīng)首先掌握語音。課堂上，教師要利用專門的時(shí)間集中學(xué)習(xí)國際音標(biāo)中因素的發(fā)音規(guī)則，在平時(shí)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音方面的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生通過背誦短小精悍的文章，緩解畏難情緒，激發(fā)他們的興趣。

（三）營造良好的口語鍛煉環(huán)境，增加口語交際機(jī)會(huì)

在大學(xué)生教學(xué)過程中，可充分運(yùn)用大學(xué)第二課堂的多彩內(nèi)容，增加英語口語鍛煉機(jī)會(huì)，比如，為了讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與口語交際，教師可設(shè)計(jì)包括飲食、做客、舞會(huì)、節(jié)假日、電視、打電話等真實(shí)且實(shí)用的情景，讓學(xué)生在課堂上獲得口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以通過英語角、英語沙龍、英語辯論賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生的口語能力有所提高。

（四）培養(yǎng)英語口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)口語訓(xùn)練的熱情

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過程中，老師結(jié)合學(xué)生提供的真實(shí)背景和有趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，相互鼓勵(lì)，在口語鍛煉中讓學(xué)生體會(huì)到口語的樂趣。

四、結(jié)束語

英語口語水平培養(yǎng)是大學(xué)生英語教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培養(yǎng)并提高學(xué)生