小學信息技術(shù)教學反思（10篇）

Word第第頁小學信息技術(shù)教學反思（10篇）學校信息技術(shù)教學反思篇1

學校信息技術(shù)課程是一門新型學科，它的設(shè)置主要是為了讓同學了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育同學學習、使用計算機的愛好和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡潔學問，學會計算機的基本操作，從而培育同學的創(chuàng)新意識和制造力量。信息技術(shù)課程主要是讓同學初步學會計算機的使用，培育同學的創(chuàng)新意識和制造力量。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c教學體會。

一、帶著愛好，自覺學習

學校生學習一般都憑借愛好，所以依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，由于特殊是男孩子很喜愛玩嬉戲，所以我們可以利用嬉戲來激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新學問，把握新技能。

例如我在教學中就實行嬉戲引入的方法，先讓同學玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學在“青蛙過河”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習好指法。于是有的孩子就會問老師，究竟用那個指頭來擊鍵。同學通過嬉戲，通過自主探究發(fā)覺問題，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機學問。

愛好是最好的老師。沒有愛好，同學主體參加的活動將是牽強的。一旦激發(fā)了兒童的學習愛好，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、學問性、趣味性于一體的特點，為同學供應(yīng)生動逼真的教學情境，大大激發(fā)同學的思維活動，充分發(fā)揮了同學的主動學習的主動性，從而培育了同學主動去學習信息技術(shù)的習慣。

二、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶

現(xiàn)行的學校信息技術(shù)課程標準中，對同學的學習效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓同學親自動手完成的詳細任務(wù)，嚴峻地制約了同學學習信息技術(shù)的主動性。老師在教學中可實行任務(wù)驅(qū)動方式，培育同學主動學習的習慣。老師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，同學帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了同學作為學習主體的主動性、主動性，同學在完成任務(wù)的過程中也真正把握了學問，他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。

三、自主學習，不斷創(chuàng)新

同學也喜愛上信息技術(shù)課，老師就更應(yīng)當充分抓住同學的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和把握基本的電腦學問。這也是培育同學不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培育同學的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓同學自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓同學進行詩配畫的創(chuàng)作；在低班級教學“金山畫王筆”時，那秀麗的圖案使同學感到無比新穎。講解了如何操作后，同學已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培育同學的制造力和豐富的想象力。

四、整合學科，多面進展

計算機可以轉(zhuǎn)變同學的學習內(nèi)容和方式，為同學供應(yīng)更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應(yīng)當讓同學“把所學的計算機基礎(chǔ)學問和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必需與其他學科結(jié)合起來，讓同學自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結(jié)合同學實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的學問；??這樣，使同學在學習計算機過程中完成其他學習任務(wù)，讓同學感到計算機學問的重要性和有用性，培育了同學學習信息技術(shù)的愛好，增長了同學的學問面，也培育了同學的創(chuàng)新意識與制造力量，促使同學全面進展。

學校信息技術(shù)教學反思篇2

本學期我擔當學校四班級的信息技術(shù)課教學，四班級教授的是計算機入門學問。

一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣

對于四班級同學來說，本學期剛開頭系統(tǒng)的學習計算機學問，〔大部分同學接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習〕作為信息技術(shù)老師，我覺得關(guān)心同學打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培育同學的學習愛好入手，開展教學工作。

對于剛開頭接觸計算機的同學來說，他們一般都有較深厚的愛好，主動性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的創(chuàng)造、進展過程，讓同學在輕松開心的氣氛下接受計算機基礎(chǔ)學問。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，同學比較簡單接受和把握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩嬉戲的方式介入鍵盤的操作學問的講授。對于剛學習計算機的同學來說，練習鍵盤原來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持同學學習計算機的主動性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習嬉戲。從今入手，學習變得輕松好玩了，同學在不知不覺中把握了鍵盤操作。

二、合作探究學習，體驗學習樂趣

四班級同學已經(jīng)學習了肯定的計算機學問，具備肯定的基礎(chǔ)學問和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要實行的教學方式是讓同學分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時幫助各小組，供應(yīng)技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，同學不但能把握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識，增添了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我信任經(jīng)過進一步努力學習，同學會有長足的進步。

教學是一個長期冗雜的過程，如何進一步組織好同學、組織好教學、提高教學質(zhì)量，是我長期值得討論的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務(wù)。

學校信息技術(shù)教學反思篇3

同學最愛上什么課，就是我所教學的：信息技術(shù)。同學愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表如今愛玩嬉戲，或者上網(wǎng)談天、看Flash動畫。而對一些基本的學問、技能卻不愿仔細地學習。因此，在教學過程中要細心設(shè)計導入，誘發(fā)同學學習動機，激發(fā)同學學習愛好，從而到達提高教學效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注意傳授學問，又注意讓同學理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上老師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)同學的主動思維，尤其是制造性思維，鼓舞同學大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。同學才智的激活，會反作用于老師和其他同學，使其能在更高層次上主動思維，從而在師生、同學間主動思維的互動中，不斷閃爍出才智的光輝。師生可從中盡情地去體驗教學制造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注學問的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使同學學到的學問和獲得的力量的`遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的敏捷性。讓同學成為主角。在課堂教學中，讓同學進入主體角色，主動地去發(fā)覺學習從而成為學問的主動探究者。

這就要求在一節(jié)課中，讓同學充分體驗到自由，給予同學自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的溝通環(huán)境，同學可以問老師，也可以互商量，還可以查資料來解決。我們可以明確地告知同學：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少學問，全看你自己的了。

這樣在課堂上，同學始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，同學都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自己的選擇到自己感愛好的學問，真正成課堂的主角。學期末我還讓同學嘗試，自己給自己的作品打分，同學的老實、信念也是我所教學的表達。

教學確實是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即老師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，確實很不簡單。你可以嘗試著課前先告知他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給同學，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們或許會更有愛好，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟同學多溝通，可能會更知道他們的想法。其實，有時候同學對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報，看到同學獲獎的興奮，也是我的成果的認可，當然還有許多的事情需要我去做，有更多的同學正渴望老師用學問去澆灌。

學校信息技術(shù)教學反思篇4

高中階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當?shù)竭_什么樣的教學目標，是不是讓同學在課堂上把握更多的指令、操作，就是最主要的目標？我認為不是。而是讓同學通過課堂學習，到達多方面素養(yǎng)的提高，特殊是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)同學使用計算機的愛好、讓同學主動地學習、有愛好地學習、使同學接受多方面的教育，使同學有足夠的活動空間，在學問、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學過程中，積累了肯定的閱歷，有過勝利和失敗的教訓，在這里與大家共同共享。

一、教學目標確實定

高中信息技術(shù)的教學目標主要是培育同學的信息加工和處理的力量，分析問題和解決問題的力量以及創(chuàng)新的意識和力量。情感教育也是不行缺少的，依據(jù)本學科的自身特點，同學的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責關(guān)心有困難的同學，這樣既提高了總體成果，也使他們獲益不少。

二、教學方法的選擇

在教學過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當仔細鉆研教材，仔細備課，圍繞相應(yīng)的學問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的“任務(wù)”。讓同學完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學問。讓同學帶著真實的任務(wù)學習，從而讓同學擁有學習真正主動權(quán)。老師在教學過程中，也要留意引導同學去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個同學都能體驗到勝利的喜悅。

三、教學模式的多樣化

在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展現(xiàn)給同學的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探究多樣化教學模式。在教學中，我一般采納以下幾種教學模式，收到了良好的教學效果：

〔一〕演示、講解模式

某些學問，借助于電教設(shè)備演示，老師在其中做適當?shù)闹v解，能使同學獲得大量的感性學問，加深對學問的理解。例如，在實際教學中，我恰當?shù)剡\用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過老師機演示給同學，并適當講解，使同學觀看到了完好的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內(nèi)容，還能有效掌握課堂進程，提高教學效率。同時，為了協(xié)作演示模式的教學，我還依據(jù)課程內(nèi)容及同學接受力量，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引同學留意力，使同學易于接受。

〔二〕練習模式

同學要想嫻熟使用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必需通過大量的實踐練習才能把握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進行上機操作練習時，一般由老師給同學布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)掃瞄軟件的使用后，我要求同學課下去上網(wǎng)，課上再體會一下，講完Frontpage2000后我要求同學自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學內(nèi)容，就準時讓同學進行肯定量的練習，有利于調(diào)動同學學習愛好，嫻熟把握所學內(nèi)容，提高學習效果。

四、實行敏捷多樣的教學評價方式

信息技術(shù)教育重在培育同學的信息實踐力量和應(yīng)用力量，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價同學對學問把握程度凹凸。在教學中，我依據(jù)所學內(nèi)容不同，實行了不同的評價方式來考察同學的學習狀況。一般采納同學自評、他評和師評的方式來評價同學的作品。在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時，我實行了“同學作品展現(xiàn)、開放式評價”的方式：當同學完成作品時，要求部分同學向全班展現(xiàn)他的作品，并講解并描述制作該作品的意圖、過程、采納的方法等，讓其它同學賜予評價。還有就是要留意評價時機的把握，何時評價為好？我認為，當評價能給后續(xù)學習帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學偏差或失誤、促進同學的審美力量、引導同學最優(yōu)化操作有主動作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途消失一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學習的第一次學習效果評估和反饋，是一次教學修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點?？傊?，信息技術(shù)學科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點確定了我們在教學中必需實行適當?shù)?、敏捷多樣的評價方式，才能有助于培育同學的創(chuàng)新實踐精神，提高信息力量。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力

“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個同學，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓同學感覺到老師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學習中來，有什么問題才會準時地提出來，師生雙方才可以準時溝通。老師應(yīng)不斷地分析同學的感受，了解同學的愛好和需要，做同學的良師益友，與同學建立民主公平的關(guān)系。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為同學制造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光芒，愛同學，敬重同學，讓同學對老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而到達“親其師，信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)老師，從教十幾年，通過不斷地學習教育理論學問和學科專業(yè)學問，注意自身素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，取得了肯定的成果，但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，進一步提高課堂教學效率和質(zhì)量，有待我們信息技術(shù)老師共同努力。

學校信息技術(shù)教學反思篇5

作為一名高二信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點，如何讓同學喜愛這門課，并且能在喜愛的狀況下，學好這門課，把握這門課。我們知道部分同學有了肯定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)學問，同學愛上信息技術(shù)課，但上網(wǎng)現(xiàn)象普遍，愛好往往表如今愛玩嬉戲，或者上網(wǎng)談天、看Flash動畫。而對一些基本的學問、技能卻不情愿仔細學習。因此，在教學過程中要細心設(shè)計導入，誘發(fā)同學學習動機，激發(fā)同學學習愛好。所以，在信息技術(shù)教學實踐中，難免會消失各種難以意料的問題。下面結(jié)合自己的日常教學實踐，指出存在的問題及亮點。

一、理論與實踐

信息技術(shù)教學時，我覺得自己易忽視了該課程自身獨有的特點，雖然也能把教學目標完成，但在課堂上花費大量的時間講授理論學問，只有很少量時間來上機實踐，使本來很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論基礎(chǔ)與實踐力量相脫離，或只重視理論而忽視實踐的作法，導致同學的學習偏離教學目標，效率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。

因此高中信息教育應(yīng)當把培育同學發(fā)覺、討論、解決問題的力量放在一個非常突出的位置上。信息技術(shù)只是一種工具，學習信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

老師在教學中盡量讓同學通過自己實踐操作來學習新學問，同時，努力轉(zhuǎn)變目前教學中的被動學習為同學主動學習。課程的教學活動是以老師自己設(shè)計課題再作討論的形式，使教學活動從引導激發(fā)愛好動身，通過讓同學觀看、歸納、猜想建立解決課題的各種假設(shè)方法，再通過上機試驗，回答自己的假設(shè)，得到一種新的熟悉。進而從實踐，到熟悉，再實踐，再熟悉，如此螺旋式的上升，就可培育同學一種不斷去探求未知的沖動和力量，既教會同學基礎(chǔ)學問的同時又培育他們的自學力量，使所學學問應(yīng)用到實踐中來。

二、教學理念偏離了新課標的思想內(nèi)涵，同學的信息意識缺乏

高中信息技術(shù)教學課程重在提升同學的信息素養(yǎng)，培育同學養(yǎng)成解決實際問題和終身學習的力量。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

然而，普遍存在的現(xiàn)象是：在實際教學中，信息技術(shù)老師簡單把對同學信息素養(yǎng)的培育理解成操作技能的培訓，有意無意地把它與傳統(tǒng)的學科相提并論，把學習計算機技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來，缺乏與其他學科整合的意識，大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價值；而對于同學們，他們是為了“學”而學，嚴峻的“學”與“用”脫離，在日常的學習中利用信息技術(shù)獵取信息、處理信息的意識不強，在解決問題時沒有一種自發(fā)的信息需求，不能夠敏捷有效地發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。

信息技術(shù)教育應(yīng)當以培育同學信息力量，提高同學的信息素養(yǎng)為根本目標，它的學習范疇遠大于計算機學科的內(nèi)涵。信息技術(shù)教學必需突破其它課程只能單獨給同學一些孤獨閱歷、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學科互相作用、不能給同學系統(tǒng)的文化科學學問的限制。通過運用多學科綜合學問、有目的、有系統(tǒng)地進行”教、學、研、做”合一的方法，在教學活動中使同學的科’研意識、制造意識和有用意識得到系統(tǒng)的培育。在教學中，對同學的計算機及其軟件的操作力量的培育應(yīng)歸于信息的收集、處理，因此在教學中不僅要讓同學把握計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本學問、基本原理、基本操作等，更要培育同學獵取信息的力量和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獵取信息，嫻熟地、批判性地評價信息，精確地處理信息，制造性地使用信息。使同學具備終生學習的意識和利用信息技術(shù)處理生活、學習問題的力量。

三、同學水平不齊

由于學校教學水平的差異及各種客觀因素導致高中同學的信息技術(shù)水平參差不齊，有的同學對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠特別嫻熟地運用電腦上網(wǎng)，有的同學則可能連電腦都沒用過，同學們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

小組協(xié)作式教學介于班集體教學和個別學習之間，較簡單發(fā)揮集體教學和個別學習的特長。由于同學個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學中堅持分類施教，分類輔導，依據(jù)同學的基礎(chǔ)和學問水平、愛好分組，并使小組內(nèi)部成員的力量水平呈梯形分布，讓他們在完成基礎(chǔ)學問后能自主的自學自己感愛好的學問，同時，讓基礎(chǔ)最好的同學做組長，負責帶動和組織本小組的其他同學，這樣其他基礎(chǔ)差的同學在基礎(chǔ)較好的同學的帶著下，也成了整個學習的主動參加者。在課程支配中，留意從活動的內(nèi)容上，從一般同學和學優(yōu)生的培育上，盡力分別對待，對于學優(yōu)生，老師作深化指導，以提高其學習層次；對學困生，耐煩輔導，以愛護其學習的主動性。此外，這種教學形式還能有效的提高同學的集體協(xié)作力量、人際關(guān)系處理力量，培育同學的團隊精神。

四、課堂教學模式乏味

課堂教學模式乏味，在教學過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，同學簡單理解也簡單引起同學的共鳴。

在信息技術(shù)教學中，同學學習的學問類型多種多樣，同學在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜愛上機操作課，而不喜愛上理論課。

其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，老師在講解時，可用幽默的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起同學的愛好和認可。

比方我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，同學踴躍發(fā)言，讓同學輕松地把握了信息的概念及信息的載體，也讓同學可以舉一反三。

最終談?wù)劻咙c：在實際的教學當中，我一般能用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學學習的熱忱和愛好，把理論課教得輕松，同學學得開心，讓同學感受到計算機世界的五光十色，同時師生關(guān)系也很和諧，真誠的微笑去面對每一個同學，從而拉進師生之間的距離，同學感覺到老師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學習中來，有什么問題才會準時地提出來，師生雙方準時溝通。

作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學問應(yīng)用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達抱負的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！

學校信息技術(shù)教學反思篇6

三班級——《插入圖片》

本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片，其次種是在線圖片，這相當于過去使用的word中的剪貼畫。前一個問題本不是大問題，但如今同學機上沒有圖片，需要從網(wǎng)上下載，如是一來，他們對于下載圖片又忘了，結(jié)果做得很慢，按理說，我應(yīng)當發(fā)一些圖片給他們，但我始終沒有用這個功能，所以同學也不會接受，這是日后需要留意的方面。其次個原來也不太難，但由于網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)果效果也不太好。

四班級——《用聲音掌握小貓》

這一點是相對于原來的點綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點上去，然后再針對不同的問題是設(shè)定不同的活動內(nèi)容，是行走，還是翻跟頭，再就是平滑移動，最終是身子放大百分之十，對于同學來說，設(shè)定不同問題音量的數(shù)會上，需要了解，在這里用到規(guī)律一項里的各個學問，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時，需要留意用到一個帶且的選項，這在高中集合中好像叫并集，至于對于各個活動的設(shè)置，反而不是太難的事情，在做的時候，同樣分段進行，在中間讓同學自己練習。在給三班講課時，上課時發(fā)覺老師電腦不好用，無奈之下，便讓同學自己照書上操作，我則在各處指教，我發(fā)覺多數(shù)同學不知道在偵測部的分音量值要點一下，這樣才會消失在舞臺中，還有人在應(yīng)當拖入音量值的地方直接打字，結(jié)果打不出來，所以我在黑板上提示了一下，只是有同學不聽，后來單獨跟他們說才知道了。最終也有相當一部分人完成了，并且沒用多少時間。

五班級——《機器人沿線走》

對于這一課，去年跟同學講的時候，由于沒有軟件操作，主要談的是原理，當時是說了不少，但自覺沒有多少意義，今日則開頭用軟件進行設(shè)計，課前已操作了一遍，但還是有些摸不著頭腦，上課后連續(xù)操作，對于幾個過程有所感覺，但還不太明顯，所以演示給同學看完后，便讓他們自習，自己仍在操作，這時才將兩個自變量有所了解，然后再來看所設(shè)定的條件，我想，還是要多看看書才可以，對于相關(guān)的原理要進一步了解。在給一班上課時，讓同學自己操作，后來我在巡察時發(fā)覺，有的同學無法將灰度傳感器拉出來，認真一看才發(fā)覺，他們沒有預先將三個通道設(shè)定為灰度傳感器，這一點與Scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的。

學校信息技術(shù)教學反思篇7

這個月四班級信息技術(shù)主要學習的是“WPS演示”。“WPS演示”是WPS家族中的一員，它功能強大，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地組合在一起，做出特別美觀的具有動態(tài)效果的演示文稿。

在日常學習生活中，常常會有需要展現(xiàn)和溝通的活動，不管是在每個星期的班會活動上，還是班干部競選，人人都有共享的機會，有演示文稿的幫助會起到事半功倍的效果。通過這段時間“WPS演示”的學習，能讓大多數(shù)同學學會制作自己的WPS演示文稿，并能勝利的在班會課進行共享，是我這段時間的教學目標。

我在教學中印象最深的就是在學習奇妙的“小手”這一課時，在我進行演示的過程中，同學們紛紛發(fā)出哇的聲音的時候，我覺得自己努力備課是值得的。其實在學習者一課之前，我自己對超鏈接這個學問點也是一知半解，為了講好這個內(nèi)容，我提前進行備課討論，知道了在演示文稿放映室，只要單擊設(shè)置了超鏈接的對象，就可以輕松地從一張幻燈片跳轉(zhuǎn)到另一種幻燈片或其他鏈接對象時?；脽羝械奈淖?、圖片、圖形等都可以設(shè)置超鏈接。在教學中我不僅教給孩子們?nèi)绾卧O(shè)置超鏈接，還教給他們課本上沒有的學問點：如何取消超鏈接。

雖然我個人的計算機力量有限，但是能多教給孩子們哪怕多一點點的學問，我也會付出更多的時間進行備課、討論計算機技能。

學校信息技術(shù)教學反思篇8

隨著素養(yǎng)教育的進展和教育信息化的推動，我國已經(jīng)確定在中學校中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體幫助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注意與其他學科的整合，培育同學良好的信息素養(yǎng)。

下面談在學校信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法：

一、充分利用多媒體幫助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

信息技術(shù)課由于其自身的特點，許多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體幫助教學手段轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動同學的各種感官，激發(fā)同學的愛好，強化、培育各方面的力量，提高課堂教學效率。

作為信息技術(shù)學科的老師，搜集素材，自己整理并制作課件進行幫助教學依據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

二、活用教學形式，激發(fā)學習愛好

若詢問100名同學：“你喜愛上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜愛！”同學這種高漲的學習熱忱，老師無論如何也不能讓他們把期望變絕望，不管同學的“底子”是多么的參差不起，老師都要主動調(diào)動同學的主動性，滿意同學的求知欲望。因此，選取最正確的教學形式，才能真正讓同學對每節(jié)課都有新奇感。

在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)同學的學習愛好。在給低班級上計算機課是件特別困難的事，同學鍵盤上的字母不熟悉，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計算機基礎(chǔ)學問的講解帶來很大困難。通過實踐，我把好玩味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新奇的導課，讓同學觀賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓同學感愛好，能輕易理解的事物作比方，效果顯著。

三、重視作業(yè)的處理

信息技術(shù)學科中的作業(yè)易被老師所忽視，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，老師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)同學的愛好，穩(wěn)固學習效果。由于信息技術(shù)教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應(yīng)多注意實際，與上機操作及上機報告結(jié)合起來。

在教學中，我將探究的主動權(quán)交給了同學，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗，給同學一種到達勝利彼岸的力氣。

同學的學習愛好有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氣氛和諧輕松，教學效果必定明顯提高。學校信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，信息技術(shù)教育課要依據(jù)自身特點，充分利用好多媒體幫助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注意和其他學科的整合，培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，從而到達良好的教學效果。

學校信息技術(shù)教學反思篇9

信息技術(shù)課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動同學的主觀能動性，讓同學自主探究，還要注意同學綜合處理信息的力量的培育，強調(diào)以同學為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氣氛，使同學在歡樂中活動，在活動中學習，在學習中制造?，F(xiàn)淺談如下學校信息技術(shù)教學設(shè)計的幾點體會：

一、利用多媒體演示講解的教學設(shè)計，發(fā)揮老師主導作用

信息技術(shù)教學的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本學問與操作技能，僅憑老師的口述，同學難以形成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學中，老師的講授應(yīng)細心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學的感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學取得最正確