四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

篇一：四班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)48人，其中男生26人，女生22人?；旧系耐瑢W(xué)有良好的語文課堂習(xí)慣，仔細(xì)聽講，樂觀發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，寵愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的同學(xué)特殊寵愛閱讀，書寫端正美麗，愛好愛好廣泛；但也有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)我組成。其中4個(gè)是固定我："口語交際'"習(xí)作'"我的發(fā)覺'"日積月累'。另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺(tái)'"成語故事'，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)"寬帶網(wǎng)'支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)"展現(xiàn)臺(tái)'支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求熟悉200字，會(huì)寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，"生字表一是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會(huì)寫的字。每組課文后有"詞語盤點(diǎn)'，分"讀讀寫寫'與"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；"讀讀記記'中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記'中。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了"全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)'的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從"學(xué)問與力量'"過程與方法'"情感態(tài)度與價(jià)值觀'這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，"中外童話'是從文體角度定的專題，"作家筆下的動(dòng)物'則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合'的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的"教本'，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的"學(xué)本'。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的"詞語盤點(diǎn)'；四是"語文園地'中設(shè)置了"我的發(fā)覺'"展現(xiàn)臺(tái)'"寬帶網(wǎng)'等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的我。

四班級(jí)上冊(cè)的"我的發(fā)覺'，在"發(fā)覺'的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰。"我的發(fā)覺'我的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為同學(xué)自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的訓(xùn)練》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)措施及建議

上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

（一）識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文支配。無論是精讀課文還是略讀課文，都支配了要求熟悉的字。同學(xué)通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字力量，在閱讀中遇到不熟悉的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中支配。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對(duì)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中消失的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓同學(xué)找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學(xué)對(duì)字詞把握的狀況。

四班級(jí)上冊(cè)，仍舊單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

（二）閱讀教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除支配識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最常常的練習(xí)。用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的力量，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中很多課文提出了朗讀的詳細(xì)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思索練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習(xí)必需在仔細(xì)默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀力量的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求同學(xué)默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使同學(xué)能切實(shí)地默讀課文，并按要求仔細(xì)思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四班級(jí)上冊(cè)教材，依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過師與生、生與生的爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，要敬重同學(xué)的共性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制同學(xué)。事實(shí)上，不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。同學(xué)從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以確定。當(dāng)然，假如同學(xué)的爭(zhēng)論溝通偏離了對(duì)課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者同學(xué)的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，老師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是同學(xué)能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)老師引導(dǎo)的地方。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。四班級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確?????；二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象；三是體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特殊支配了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的"作家筆下的動(dòng)物'這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對(duì)比閱讀，同學(xué)會(huì)受到許多啟發(fā)。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)同學(xué)經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由同學(xué)選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓同學(xué)找出寫得好的語句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。

對(duì)于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育同學(xué)積累語言的愛好和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5．向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長(zhǎng)方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際動(dòng)身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。

以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來講的，詳細(xì)到某一篇課文，要依據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓同學(xué)根據(jù)閱讀提示，自己仔細(xì)讀課文，然后適當(dāng)組織溝通，讓同學(xué)說說對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有愛好的地方還可以再讀讀，特殊感愛好的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

（三）口語交際教材與教學(xué)

口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。四班級(jí)上冊(cè)教材留意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且支配了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以溝通為主，如，溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動(dòng)物，自己的奇思妙想；有的以爭(zhēng)論為主，如，爭(zhēng)論如何愛護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和勸慰；有的帶有競(jìng)賽嬉戲性質(zhì)，如，看圖比視力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望；然后引導(dǎo)同學(xué)把自己想講的內(nèi)容講清晰；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)同學(xué)回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的詳細(xì)的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行勸慰，效果可能更好。

"成長(zhǎng)的故事'那一組的口語交際，供應(yīng)了幾種選擇，除了講成長(zhǎng)故事，演成長(zhǎng)故事外，還有溝通讀了《烏塔》以后想到了什么和爭(zhēng)論王虹來信中提出的問題。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議?，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感愛好的話題進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

（四）習(xí)作教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)教材與三班級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的"語文園地'中支配一次習(xí)作，全冊(cè)支配八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了四次小練筆。

"語文園地'中支配的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

1．在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。

教材中支配的寫一處自然景觀、寫觀看中的發(fā)覺、寫自己喜愛的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)照實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高同學(xué)把握事物特點(diǎn)的力量和記實(shí)的表達(dá)力量，又能培育同學(xué)誠懇的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對(duì)于寫想象的習(xí)作，則要鼓舞同學(xué)大膽想象。四班級(jí)的孩子受生活閱歷和學(xué)問水平的限制，想象不肯定合理，所以在這方面的要求不能過高。同學(xué)只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2．留意激發(fā)愛好，讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給同學(xué)比較大的自由。特殊是支配綜合性學(xué)習(xí)的兩組，供應(yīng)了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說。這樣支配的目的，就是為了讓同學(xué)都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜愛的形式來寫，為同學(xué)的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)制造條件。

3．重視習(xí)作以后的溝通和展現(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中班級(jí)的習(xí)作要求里特地提了這樣一條："情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。'四班級(jí)上冊(cè)教材，采納多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的溝通和展現(xiàn)。例如，"語文園地七'的展現(xiàn)臺(tái)中："這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。'"語文園地二'的習(xí)作提示，讓寫同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起溝通。再如，"語文園地五'練習(xí)寫導(dǎo)游詞，"寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。'盼望通過這樣的實(shí)踐，使同學(xué)從溝通和展現(xiàn)中獲得習(xí)作的歡樂，逐步提高習(xí)作的力量。

4．留意引導(dǎo)同學(xué)修改自己的習(xí)作。

修改的力量是寫作力量的一個(gè)重要的方面，仔細(xì)修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫的中班級(jí)習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改力量和寫作力量的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開頭之日起就加以培育。在四班級(jí)上冊(cè)教材中，對(duì)修改自己的習(xí)作連續(xù)作了引導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是同學(xué)的主體性。教材留意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的力量有個(gè)培育熬煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的詳細(xì)步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作詳細(xì)的布置，最終在語文園地中進(jìn)行溝通展現(xiàn)。與三班級(jí)的教材相比，去掉了"綜合性學(xué)習(xí)提示'這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學(xué)自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，了解活動(dòng)開展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)好的做法，關(guān)心解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。語文園地中的口語交際、

習(xí)作、展現(xiàn)臺(tái)，都是展現(xiàn)溝通的形式。展現(xiàn)臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子，同學(xué)的樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來了，肯定還會(huì)有更多的制造，例如，"成長(zhǎng)的故事'單元的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)可能還會(huì)有采訪的錄音，拍的照片等。老師要供應(yīng)舞臺(tái)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)。

五、教學(xué)進(jìn)度（略）

篇二：四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以樂觀、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，為打造"優(yōu)質(zhì)均衡和諧訓(xùn)練'而努力。

二、學(xué)情分析

四（2）班共有同學(xué)75人,其中男生人，女生人。大部分同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂于表達(dá)，擅長(zhǎng)溝通，學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有深厚的愛好，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四班級(jí)是學(xué)校階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有"資料袋'或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

語文園地由5個(gè)我組成，其中有4個(gè)固定我："口語交際'"習(xí)作'"我的發(fā)覺'"日積月累'；另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺(tái)'或"成語故事'，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各支配兩次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

2．支配"綜合性學(xué)習(xí)'，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)

4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡(jiǎn)潔問題。

五、教學(xué)措施

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更主要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）連續(xù)加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對(duì)話'的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話、與文本對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。同學(xué)以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關(guān)心后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系溝通，形成訓(xùn)練合力。5、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想訓(xùn)練，敬重相信，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教導(dǎo)，指導(dǎo)參加各種作文競(jìng)賽；對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對(duì)語文的喜愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到"三個(gè)一'，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

12《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語文園地一》

34《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》

56《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》

《大自然的啟示》、《語文園地三》

78《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

《一個(gè)中國(guó)孩子的召喚》《和我們享受春天》《語文園地四》

910《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的士氣》《語文園地五》

1112《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩詞三首》

《麥哨》《語文園地六》

1314《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》

《魚游到了紙上》《語文園地七》

1516《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》

《普羅米修斯》《語文園地八》

1718復(fù)習(xí)，迎接期末考試

篇三：四班級(jí)語文教學(xué)方案范文

一、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀分析:

本班共有同學(xué)21人，男生12人，女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)語文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班同學(xué)已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學(xué)對(duì)短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學(xué)接受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作力量有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有共性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級(jí)。因此在這學(xué)期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'共2課。

2、"課文'共支配23課，分為7個(gè)單元。

3、"習(xí)作'共支配了7課。

4、"單元練習(xí)'共7個(gè)。

三、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'共3課，指導(dǎo)同學(xué)讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心觀看事物。

2、"課文'共支配23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。連續(xù)采納"識(shí)寫分流'的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求同學(xué)用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所同學(xué)字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的"小練筆'，讓同學(xué)仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高同學(xué)的表達(dá)力量。

3、"習(xí)作'共支配了7課，"以貼近同學(xué)生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)"為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、"單元練習(xí)'共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓(xùn)練的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語言實(shí)踐力量。

四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

一）思想訓(xùn)練。

1、在學(xué)問傳授和力量訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的道德品質(zhì)訓(xùn)練，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，激發(fā)他們喜愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二）語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）連續(xù)培育仔細(xì)寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確?????認(rèn)讀366個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學(xué)會(huì)寫"留言條'、"請(qǐng)假條'，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、能精確?????認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫"留言條'、"請(qǐng)假條'，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫"留言條'、"請(qǐng)假條'，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

5、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭(zhēng)論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

（一）習(xí)慣培育

良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號(hào)等習(xí)慣培育的同時(shí)，連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學(xué)習(xí)用品，培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的愛好和喜愛祖國(guó)語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力量。抓好同學(xué)默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、用心聽講、樂觀發(fā)言和的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平常留意采納多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用同學(xué)已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學(xué)問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力量，樂觀引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的樂觀性，使他們逐步形成自同學(xué)字的力量和習(xí)慣?？隙ㄒ谡n堂上支配適量時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，"重感悟、重積累、重遷移'。

依據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、好玩、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細(xì)心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法和手段，提高同學(xué)聽、說、讀、寫的力量。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問，陶冶情操，進(jìn)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證同學(xué)有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以'披文入情"，要讓同學(xué)的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)懷課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)支配好"讀、講、練'的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓同學(xué)通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使同學(xué)弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，關(guān)心同學(xué)理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使同學(xué)儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展?fàn)幷摵蜏贤?，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。

（四）習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按"長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合'的方法，適時(shí)支配"小練筆'。讓同學(xué)仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高同學(xué)的表達(dá)力量。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理"讀'與"寫'的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)同學(xué)利用所供應(yīng)的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓舞同學(xué)寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使同學(xué)的想象力和制造性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材，制造條件使同學(xué)無拘無束地放開來寫。依據(jù)中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，有時(shí)也可以根據(jù)"例文示范'、"爭(zhēng)論明法'、"摹仿起步'的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采納自主合作的原則，引導(dǎo)同學(xué)在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。一在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，細(xì)心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。讓同學(xué)有目的有方法地學(xué)。重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找緣由，反省自生的不足，培育他們發(fā)覺問題，解決實(shí)際問題的力量。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的共性和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足。

（六）其它

1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識(shí)，精確?????把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有方案地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的討論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獵取教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、同學(xué)實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的訓(xùn)練契機(jī)，在學(xué)問傳授，力量訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，使同學(xué)受到德育思想的滲透。

3、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持"抓兩頭帶中間'的原則，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)不斷提出更高要求，進(jìn)展其才能；對(duì)臨時(shí)的后進(jìn)生，急躁細(xì)心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高同學(xué)的語文水平，使教學(xué)真正做到面對(duì)全體同學(xué)。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。

6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班溝通是孩子們發(fā)覺自我、展現(xiàn)自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發(fā)覺問題、解決問題的力量。

篇四：學(xué)校四班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案

新學(xué)期開頭了，很興奮能擔(dān)當(dāng)四班級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特依據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)方案，和本班的實(shí)際狀況，制定本學(xué)期教學(xué)方案。

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班現(xiàn)有同學(xué)--人，其中男生--人，女生--人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語故事等)。

三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

通過精致的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆娐?并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展?fàn)幷?解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

同學(xué)通過三班級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸趨向于依據(jù)自己的水平和需要自同學(xué)字新詞和句子。因此，老師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，最終培育他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學(xué)

四班級(jí)語文教科書的主體課文較之三班級(jí)來說，不如三班級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了。其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。所以總起來看，四班級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，四班級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要老師和同學(xué)共同挖掘。

四班級(jí)的閱讀較之低班級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期同學(xué)的自學(xué)水平應(yīng)當(dāng)能達(dá)到以下水平：

（1）會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

（2）通過爭(zhēng)論，能訂正或完善自己的熟悉

（3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3、盡可能地讓同學(xué)歡樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培育修改作文的力量。

四班級(jí)在作文教學(xué)上，仍舊要讓同學(xué)"情愿寫，有的寫'，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給同學(xué)一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為寬闊地寫作天地，要同學(xué)打好作文基礎(chǔ)，避開到了高段還在句段的通順上傷腦筋，盼望同學(xué)寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的共性、甚至于自己的思想。為了讓同學(xué)情愿寫、有的寫，

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹立"和自己比'的信念。

2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、實(shí)行"一幫一'的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。

4、發(fā)覺后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)動(dòng)身，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。

篇五：冀教版四班級(jí)語文教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級(jí)的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和同學(xué)的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)同學(xué)19名，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)4人。本班存