湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策

常德市市區(qū)跆拳道運動現(xiàn)狀的調查分析PAGEPAGE25湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策本科生畢業(yè)論文題目湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策學生姓名劉婷婷學號200705010114專業(yè)班級體育教育07101班指導老師劉靜完成時間2011年5月10日湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策PAGEPAGE19目錄TOC\o"1-4"\h\z\u中英摘要、關鍵詞11前言 12研究對象與方法 22.1研究對象 22.1.1文獻資料法 22.1.2問卷調查法 22.1.3數(shù)理統(tǒng)計方法…………22.2研究方法 23調查結果及分析 33.1湖南文理學院體育學院學生缺課情況 33.1.1學校的整體氣氛 33.1.2學生對缺課好壞的認識 33.1.3學生對課堂學習的認知情況 33.1.4學生學習目的的明確程度 33.1.5學生在專業(yè)課與理論課的逃課情況差異 33.2影響湖南文理學院體育學院學生缺課的因素 43.2.1學生自身態(tài)度的影響 53.2.2學生自身思想的影響 53.2.3學生受同學朋友的影響 63.2.4社會環(huán)境因素的影響 63.2.5家庭環(huán)境因素的影響 73.2.6學校對學生管理因素的影響 73.2.7教師教學的內容及精彩程度的影響 84學校在改善缺課情況中所采取的對策 84.1加強對學生的思想、認知教育 84.1.1加強學生的求學意思教育 84.1.2加強學生的思想道德教育 104.1.3加強學生職業(yè)生涯教育 104.1.4培養(yǎng)學生尊重他人的好習慣 114.2加強學校的管理制度 114.2.1加強課堂管理，嚴格考勤制度 114.2.2改革教學模式，安排一些對未來生活有用的課程 124.2.3加強師資隊伍建設，提高教學質量 144.2.4班主任老師經(jīng)常與學生進行交流，使學生明確學習目標 154.2.5創(chuàng)立良好的校園環(huán)境，防止社會不良風氣入侵 165結論 16參考文獻16致謝17附件17摘要：2000年以來，隨著高校擴招政策出臺,高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學生圓了大學夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明,中國高等院校的毛入學率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育,承擔更大責任,發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。學生自主學習、厭學、意志力和自治力缺乏,學校教學質量不盡人意和教學管理的松散、不到位都是引起逃課的原因。本課題通過文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法對湖南文理學院體育學院缺課情況的相關情況進行了一定的研究分析，從而了解湖南文理學院體育學院學生缺課的部分原因，并針對這些原因，提出了一系列的改善學生逃課這一情況的對策，進一步加強學生對課堂學習重要性的認識，增強學生對知識的渴望，以從改善湖南文理學院體育學院這個小集體的缺課情況，逐步推動整個湖南文理學院缺課情況的改善。關鍵詞：湖南文理學院體育學院；大學；逃課；原因；對策Abstract：College’scalespeedveryfastwhichrealizemanystudents’universitydreamasthecollegeexpansionplanhasbeenraisedin2000.Accordingtothelatestdate,thegrossenrollmentratiosinChineseinstitutearriveto20%whichisthemosttoprationintheworld.Chinesehigheducationmoveforwardtopopulareducationwithbiggerresponsibilityandmuchmoreeffects,however,studentplaytruantmoreandmoreseriousandcommon.Theylackofself-study,willpowerandself-controlconsciousnessandevenwearyofstudy.thedisappointedqualityofschooleducationandlooseteachingmanagementarealsothereasontobetruant.Thisthesisdiscusspartialreasonswhystudentsplaytruantbyresearchingstudentssituationmissingclasssituationinouruniversityandalsocomeupwithsolutionstoimprovethissituation,enhancetheknowledgeoftheimportanceofclassroomlearningandboosttheirdesireforlearningknowledge.fromimprovingourphysicalculturecollege-thissmallgroup’smissingclasssituationtopropeltheimprovementsofourwholeuniversity’ssituation.gradually.Keywords:Physicalculturecollege；collegestudent；reaon；solution；traunt

1前言經(jīng)濟日趨市場化，高校大學生的逃課現(xiàn)象也日趨“市場化”。縱覽各高的大學生，逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。知識是人類進步的階梯，而高校是獲取知識的重要途徑，伴隨高校陸續(xù)擴招，重學生數(shù)量而輕學生質量已經(jīng)成為高校教育中普遍存在的問題。關于逃課,前蘇聯(lián)心理學家季亞欽科是這樣定義的:“逃課是指學生在未請假的情況下，沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為”。央視國際2003年11月15日登出消息,有關資料顯示大學生逃課現(xiàn)象頻繁：65%的大學生有過逃課的經(jīng)歷，5%的學生經(jīng)常逃課。不逃課的大學生幾乎成了大熊貓級的動物。大學校園也盛行“想不曠課都難”，“必修課選逃，選修課必逃”，“不逃課的大學生活是不完美的大學生活”，“六十分萬歲，多一分浪費”等諸多“經(jīng)典名言”,這些也說明了逃課現(xiàn)象在一定程度上已成為當代大學生追求的“時尚”，為了解決這一學校管理的難題，通過文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法對湖南文理學院體育學院缺課情況的相關情況進行了一定的研究分析，并從學生的自身素質、社會的環(huán)境等因素都是學生缺課的重要原因，因此文章針對這些問題提出了相應的解決辦法，以供學校管理者的參考。2研究對象與方法2.1研究對象湖南文理學院體育學院大一、大二、大三學生，各發(fā)放80份問卷。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過圖書館或網(wǎng)絡查閱有關的文獻資料，其重點利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜集缺課調查方面的論文，對這些論文進行整理分類并閱讀。所查閱的文獻資料對本文的研究奠定了堅實的理論基礎。2.2.2問卷調查法本次共發(fā)放問卷240份,有效問卷為200份,調查對象為湖南文理學院體育學院學生。抽樣特征為:男女生人數(shù)比例、各類生源地比例、各年級比例均相近。問題涉及逃課動機、逃課概率、隱性逃課、逃課與道德評價關系等方面。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計方法全部數(shù)據(jù)有本人收集整理。根據(jù)社會科學調查統(tǒng)計方法，采用計算機Excel系統(tǒng)進行統(tǒng)計處理。3調查結果與分析3.1湖南文理學院體育學院學生缺課情況3.1.1學院的整體氣氛通過對問卷結果進行統(tǒng)計，人中有逃課經(jīng)歷的有人120，占60%，逃課比例較高，也明了大學生逃課是較普遍的現(xiàn)象。從表一可看出，經(jīng)常逃課的有15人，占7.5%，這說明學生逃課并非經(jīng)常性現(xiàn)象，也即學生逃課比例雖高，但并非嚴重到讓人觸目驚地步。表一學生逃課程度一覽表(N=200)逃課程度極少（四次以下/月）偶爾（一至三次/周）經(jīng)常（三次及三次以上/周）所占人數(shù)1206515所占比例60%32.5%7.5%3.1.2學生對缺課好壞的認識調查數(shù)據(jù)顯示，在接受調查的同學中，有60%的學生認為缺課不好，嚴重影響學有28%的學生認為要看是做什么，如果是缺課去玩不行，但要是去圖書館搞學習則不然，因為當前的教育體制，有些課去了還不如去圖書館看書，有12%認為有些課上了也沒用還不如去玩，總的來說認為缺課不好的學生站多數(shù)。3.1.3學生對課堂學習的認知情況大部分都明白課堂學習的重要性，但對專業(yè)課與其它課的態(tài)度有所不同，大部分學生都認為專業(yè)課要上，而且一定要，而其它課則愛上不上，想去就去，卻不想就不去。3.1.4學生學習目的的明確程度調查數(shù)據(jù)顯示，在接受調查的同學中，只有40%的同學學習目的明確，有比較長遠的規(guī)劃，認為只有好的學習才有沒好的未來，有33%的同學，沒有長遠的規(guī)劃，但認為在校就要好好學習，而有27%沒有明確的目的，認為在學校就是混日子的，只有拿到畢業(yè)證就行了。3.1.5學生在專業(yè)課及其他課程的逃課情況差異基礎課逃課比例最高，占45.5%為什么會這樣？一是因為基礎課內容相對于其他課程要枯燥；二是基礎課內容固定，不上課找相關書自學也可學好；三是基礎課中（如兩課）說教內容過多，課程沒有吸引力。從表三還可看出，選修課逃課人數(shù)是135人，占67.5%，這個比例較高，雖然選修課是學生自己所選，應該來說學生不會逃課，為什么逃課比例會高呢？一是學校開設選修課過少，選修科目過窄，學生選不到中意的科目，但迫于學分壓力又必須選修；二是學校對選修課重視程度不夠，選修課成績不與評獎學金掛鉤，學生也就不太重視選修課，只把選修課當作撈取學分的工具。專業(yè)課逃課人數(shù)是45人，占22.5%，其中多數(shù)逃的是專業(yè)理論課，逃課比例較低，這主要有兩個原因：一是專業(yè)課是學生專業(yè)所系；二是專業(yè)課多是小班教學，逃課很顯眼。表二學生逃課類型一覽表(N=200)課程類型專業(yè)課基礎課選修課（可多選）實踐課理論課（英語課）所占人數(shù)153091135所占比例7.5%15%45.5%67.5%3.2影響湖南文理學院體育學院學生缺課情況的因素3.2.1學生自身態(tài)度的影響3.2.1.1組織紀律觀念淡薄追求個性自由，不愿受課堂約束。大學階段正是人的個性激情飛的重要時期，追求個性自由、強調自我獨立、崇尚創(chuàng)新發(fā)展是大學生成長中內心的沖動，再加之受西方國家個性解放思潮的影響，本來就對現(xiàn)行的應試性教育、無差別化教育有逆反心理的學生,把過分強調自由,貪圖享樂當成他們生活的法寶,最后從“自由”支配課余時間到“自由”支配上課時間，從“自由散漫”逐漸上升為一種習慣“逃課”，學習態(tài)度不端正。3.2.1.2傳統(tǒng)思想的影響是學生逃課的原因之一計劃經(jīng)濟時代的“鐵飯碗”思想,在一部分學生中仍占有一定的市場,他們自認為大學生是時代的驕子、國家的希望,國家在各個方面都會給予優(yōu)先考慮。強烈的優(yōu)越感導致他們在學習和生活中放任自流,開始盡情地享受國家、學校和家庭為他提供的舒適的生活環(huán)境,根本不考慮功課的學習,尤其是那些家庭條件好的學生,認為自己找個好工作不用發(fā)愁,學不學無所謂,因此用不著天天去上課,于是就開始逃課。不重學習過程只重學習成績的投機心理?，F(xiàn)在高校的課程考核要求相對是比較松的。一般必修課可能還需要學生下一番工夫學習（即使這樣，一些文科類課程只要考前死記硬背，同樣可以取得高分），而大部分選修課則以開卷形式或只需要學生交一篇作業(yè)就可以順利過關。這無疑對一部分學習目的不是很明確的學生產(chǎn)生了誤導，只重結果不重過程，以至于大學校園內出現(xiàn)“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。3.2.1.3組織紀律觀念淡薄是學生逃課的重要原因隨著社會生活的日益豐富,“享受生活”成為時尚觀念,青年學生作為最敏感的群體自然會去追趕潮流,一些學生成為各種社交場合及其他新鮮、刺激活動的“?？汀?。進入大學后,大學生自己支配的時間增多,又缺少了中學時期家長和老師的“嚴格盯管”,很容易造成自由散漫、組織紀律觀念淡薄。部分學生過分迷戀物質享受,貪圖安逸,心思難以放在學習上、課堂上，他們或談戀愛,或沉迷于網(wǎng)吧,從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。隨著物質生的豐富，大部分學生的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，享樂的思想逐漸蔓延，刻苦學似乎成了“過去式”。對所學知識不感興趣。對本專業(yè)所學課程不感興趣的厭惡心理。部分學生因為大學入學選擇專業(yè)時并非是出于自愿選擇，有的是為了考上大學才學的體育專業(yè)，本身就對體育沒有太多的興趣，因此學習中缺乏動力。還有部分學生是在家長或親戚朋友的勸說下才選擇了體育專業(yè)，自身并不喜歡，也有部分同學并不了解所選專業(yè)，僅憑自己的想象選擇專業(yè)，入學后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自己的想象差距甚遠，因而大失所望。這幾種情況都會導致大學生缺乏學習興趣，沒有學習動力，發(fā)生逃課現(xiàn)象。3.2.2學生自身思想的影響美好憧憬與現(xiàn)實的反差也是學生逃課的原因。大學素有“象牙塔”、“知識殿堂”等美譽,許多學生帶著渴盼、夢想和遠大抱負步入學校后,理想和現(xiàn)實的落差讓其始料未及甚至難以接受,開始對大學學習生活失去興趣,進而出現(xiàn)消沉、彷徨、頹廢,甚至逆反心理,到社會上體驗生活成了學生的逃課誘因。心理障礙和心理疾病無法堅持正常的課堂學習成了學生逃課的又一原因。目前，大學生心理健康問題已日益嚴重和復雜化。研究表明:許多大學生存在心理障礙,如神經(jīng)衰弱、強迫癥、焦慮癥、恐怖癥、抑郁癥,甚至患有精神分裂癥、偏執(zhí)型精神病、情感性精神病等，這些心理障礙和心理疾病不能得到及時有效排解和治療,不但會造成學生學習心理障礙，而且易引發(fā)生理性障礙,正常的學習生活就無法進行,曠課成為客觀上的必然。3.2.3學生受同學朋友的影響從眾心理的影響。意志力和自治力缺乏也是學生逃課的重要原因之一。我國目前大學生絕大部分是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),自治力和意志力都較差。思想上缺乏競爭意識,學習上沒有動力,生活上貪圖享受,遇到困難就讓步,遇到挑戰(zhàn)就退縮。認為大學所學的西對自己將來沒有多大用途,以后走上社會主要靠關系,再加之高?？荚嚤容^寬松,只要能順利畢業(yè)就可以了。肚子餓了、朋友約會、學校有活動、家庭有事、甚至午覺沒睡夠都成了他們逃課的.尋求刺激和從眾心理是學生逃課的又一原因。在大學時期,由于逆反心理的存在,那些敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、不遵從常規(guī)的行為往往受到學生的羨慕。有些學生為尋求一時的快感,追求刺激,不惜對抗老師、校紀,公然逃課。有些學生逃課是看到周圍許多同學都出去“瀟灑”,因而效仿、追隨，有些學生逃課沒有什么原因，只是看見別人逃課，自己也想試一試，結果就逃上了癮。3.2.4社會環(huán)境因素的影響3.2.4.1就業(yè)與生活壓力是某些學生逃課的誘因就業(yè)難是一個不爭的社會事實,迫使在校生通過各種途徑來增加就業(yè)的籌碼,大學生往往借兼職打工來提高所謂的社會經(jīng)驗、實踐能力和操作技巧,以便將來能順利地走上工作崗位,這就為逃課提供了理由。有的大學生家庭生活困難,或家庭突遭變故,必須自己想辦法解決學費和生活費問題,迫于無奈選擇打工;有的是受虛榮心驅使,為了追求眼前的利益和高水平的物質生活,貪圖享受選擇打工。當所有這些與上課沖突時,逃課自然成了他們的首選。3.2.4.2現(xiàn)在找工作大部分公司都要工作經(jīng)驗的現(xiàn)象使學生為了積累經(jīng)驗打工和犧牲上課時間考取各種證書與整個社會的急功近利有直接的關系。而且這是大三、大四學生逃課的主要原因。大學生在校期間掌握的是一些專業(yè)基礎知識,要真正成為社會有用之材,還需要一個鍛煉成長的過程。而目前各用人單位在招聘大學生時多希望學生已經(jīng)是成熟的人才,立即能派上用場,創(chuàng)造出經(jīng)濟效益,不愿付出培訓成本。將學生鍛煉成長的過程推給學校和學生。與之相伴的是各種各樣的考證培訓班的如火如荼,大學生為了畢業(yè)后找到理想的工作,有的為了考取形形色色的證件而參加培訓班的學習,有的忙于搞“社會實踐”，當所有這些與上課沖突時,這些學生只有以逃課應對。3.2.4.3科技的迅速發(fā)展隨著高等教育民主化進程加快和信息時代的到來,人們受教育的機會和渠道日益增多,高校作為知識載體的壟斷地位已被打破,學生對老師傳授知識的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡教學的實現(xiàn),許多學生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動式的遠程教育,聆聽專家學者的講解,而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。因為他們覺網(wǎng)絡教育獲得的信息量比課堂要大得多,而且學習節(jié)奏完全由自己掌握,可以避免吃大鍋飯、夾生飯,更有利于自主學習。3.2.4.4不良的社會風氣環(huán)境當今社會上存在各種不良風氣和各種各樣的環(huán)境誘惑,如遍布高校周圍的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲廳、話吧,以及那些喪失良心和社會責任感的黑心老板,給大學生逃學棄志創(chuàng)造了環(huán)境,使他們在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認識,極大地影響了他們正確的人生觀和價值觀的形成。3.2.5家庭環(huán)境因素的影響家長金錢至上思想的灌述。部分學生們覺得大學所學的就應該用來賺錢，不能和“錢途”掛鉤的一概不學。由于這種心理，每學習一門課程的時候，他們就會想，學了這門課程以后，出來能干什么，比如，思想道德、歷史、數(shù)學等，他們覺得這些東西太理論化，出來后并不能找到好工作，于是他們也就對這些課程失去了興趣，也就理所當然的逃課去學習一些對自己將來對“錢途”有用的東西。家庭背景的消極影響。一方面是家庭條件好的學生,以家庭背景、就業(yè)方便自居,“60分萬歲”的思想在頭腦里根深蒂固,逃課、上網(wǎng)、睡覺、打牌是他們的家常便飯。另一方面是家庭困難的學生由于家庭經(jīng)濟拮據(jù),只能利用上課時間多做一些社會兼職來幫助完成自己的學業(yè)。.3.2.6學校對學生管理因素的影響3.2.6.1教學管理不到位教學管理即包括對學生的管理,也包括對教師的管理。只有管理思路科學、合理,管理制度、機構完備,管理過程嚴格,監(jiān)督機制完善并充分發(fā)揮作用,才能保證整個管理體系的合理運行。體育學院逃課情況雖然在各位院長的努力下有了很好的改善、但也還存在著一些的不足。在學生管理中,由于人手的不足、執(zhí)行起來往往很難達到預期的效果。3.2.6.2師資力量跟不上學生的需求經(jīng)過擴招,學生數(shù)量短期內迅速增多,而教師的數(shù)量在短期內難以跟上學生數(shù)量的增長。大學里面缺教師,缺有經(jīng)驗的教師,同時,由于科研任務量大等原因,教師在教學投入的精力有限,這樣學生自然得不到滿足。同時,學生對老師的要求是越來越高,沒有良好個人形象和水平的老師很難得到學生的認同,現(xiàn)在兩者具備又專注于教學的老師還不能滿足學生的需求。3.2.6.3教學質量不盡人意影響教學質量的原因是多方面的,教學計劃不夠科學,導致教學內容重復,課程設置不合理;教材管理不夠完善,致使教材內容老化、陳舊,跟不上時代要求;期末考試試題質量不高,有的試題是前幾屆學生剛考過的,有的是老師上課是勾畫的重點,背誦幾遍自然熟記于心,應付考試小菜一碟。但最主要的原因還是課堂教學質量即教師的授課水平問題,據(jù)筆者了解,一些教學水平高的教師的課堂不僅自己的學生不逃課,還有許多別的課堂的學生慕名前往聽課,以致學生為了聽課不得不提前占座位的情況時有發(fā)生。3.2.6.4專業(yè)、課程設置不夠合理多年來,我國高等教育專業(yè)結構、培養(yǎng)目標調整,及教學內容和課程體系更新嚴重滯后,使許多高校畢業(yè)生難以適應勞動市場的需要,使得一些大學生對某些課程不感興趣,而產(chǎn)生厭學情緒,繼而逃課。為了以后的就業(yè),有的學生逃課去學駕照,考導游,多積累點“資本”，他們不愿意呆在課堂里“耗時間”。當初選專業(yè)的時候,考慮最多的是能進大學門,進入大學之后才發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)毫無興趣,專業(yè)無法調整的情況下，學習便成為一種折磨。另外,陳舊的教材,內容選擇的不合理,教學方法沒適時調整，死記硬背的考試,使得他們夢寐以求的大學生涯被稱為“后中學時代”。3.2.7教師教學的內容及精彩程度的影響3.2.7.1教師教學缺乏個人魅力教師的教學,包括教學態(tài)度、教學方法、教學內容以及師生關系等對大學生是否愿意上課有直接的關聯(lián)。部分教師素質不高,缺乏敬業(yè)精神,投入教學的精力不夠,將自己等同于“教書匠”,只管教不管學;有的教師自身既缺乏精深扎實的專業(yè)知識,又不具備駕馭課堂的能力,對學生缺少吸引力;有的教師上課的形式太死板,采用注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式之類的陳舊教學方式,課堂氣氛沉悶,學生變成了抄筆記的機器,大大束縛了學生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,阻礙了學生獨立思考能力的提高,致使學生上課時感到“沒勁”、“沒意思”。3.2.7.2師生教學關系不協(xié)調教學關系是人際關系特別是師生關系的重要組成部分,對它處理得好壞直接影響到教學的成敗。由于大學的教學制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變,導致師生間缺乏了解和溝通；教師的人格影響力淡化，學生和老師行同陌路。部分大學生(特別是新生)由于不適應大學生活的新變化，認為老師不關心自己，產(chǎn)生了對老師的不信任和反感,因而對該科目也產(chǎn)生了厭煩心理,心離課堂越來越遠，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動上便是逃課。即使還坐在課堂上，也是“隱性逃課”。學校在改善缺課情況中所采取的對策4.1加強對學生的思想、認知教育4.1.1加強學生的求學意識教育樹立學習目標，培養(yǎng)專業(yè)品質沒有目標的學習是“盲學”，不知為什么而學的學習不是學習,當擺脫高考指揮棒的大學生,在感到一絲愜意的同時,也感到一種茫然，不知如何學習，怎樣學習，為何學習。作為傳道授業(yè)的教師,除了傳授學生知識外，更應培養(yǎng)學生的專業(yè)品質。引導學生了解本學科的前沿，幫助他勇攀科學高峰，而不是照本宣科；豐富學生專業(yè)知識，培養(yǎng)學生科學的思維方式，而不是泛泛而論；培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和學科切入點，而不是講完了就走。只有這樣才能引導學生在一種有為的狀態(tài)下學習，而不是在學不學都一樣的想法中荒廢青春。增強團隊意識,健全身心品質由于信息化的加快,使人與人面對面的交流越來越少；由于城市化、市場化的發(fā)展，使人與人之間的關系越來越淡；由于高校規(guī)模的越來越大，辦學形式的多樣化，使集體的觀念越來越薄。生長在和平年代的天之驕子,自身的優(yōu)越感使他們自信、富于創(chuàng)新。同樣,優(yōu)越的生活環(huán)境,從小缺少兄弟姐妹的家庭生活,也使我們的大學生缺乏吃苦耐勞、堅忍不拔的品質,抗挫折能力下降,不善于人際交往。直接表現(xiàn)為集體觀念淡薄,交往能力下降，抑郁、孤避、精神失常、自殺等方面，而逃課只是其中一種平?，F(xiàn)象。教育是為國家、民族服務的,一個不懂團結的民族注定是一盤散沙,要想使我們國家穩(wěn)定,民族團結,就應使我們每一個人,特別是青年人懂得集體的重要，責任、榮譽、使命的意義，在健全他們身心的同時,更應增強團隊意識。只有這樣,我們的教育才能不辜負國家、民族、人民的寄托。我們的青少年才會承起更大的責任與使命,在這些大義面前,大學生的逃課還會有嗎？4.1.2加強學生的思想道德教育重視思想教育,提高思想認識學生從一個緊張的環(huán)境進入一個輕松的環(huán)境很容易迷失自己,此時應多與班主任或院(系)老師接觸，讓他們解除學生自身內心的迷惑，更好地了解大學里應該做的事,從而豐富自己的大學生活。學校在學期初要對學生進行思想教育以及學習校紀校規(guī),使學生能夠提高自己的思想認識,遵紀守規(guī),做到有事有病都要及時請假。并鼓勵學生積極參加學校里的活動(在不影響學習的時間里),讓學生在活動中學習他人好的做事方式,鍛煉自己的外交以及組織能力。抵制社會誘惑,摒棄社會糟粕。大學生對外界的不良誘惑應有一定的辨別能力,堅持綠色上網(wǎng),堅決抵制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所的誘惑；對于外界的一些及時享樂為應該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。這些都需要大學生有較強的自控力,平時要養(yǎng)成良好的生活習慣、正確的處事原則,提高對外界不良習俗的抗干擾力。4.1.3加強學生職業(yè)生涯教育許多學生在剛進入大學后，一時間失去學習的奮斗的目標，進入“精神空虛”期,沒有了明確的學習目標，又處于無無束的獨立生活狀態(tài)，心態(tài)沒有及時調整好，又缺乏自我束力，以致學習成績逐步下降，進而導致逃課,甚至被學。因此，及時幫助學生明確學習目的，及早幫助他們劃職業(yè)生涯，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一標做出行之有效的安排，將可以有效地減少學生逃課現(xiàn)象同時也會盡快讓學生學會學習。4.1.4培養(yǎng)學生尊重他人的好習慣大學生逃課有多種原因，而其中有一個共性的原因，就是當代的大學生還不懂得如何尊重他人。一個人只有懂得了尊重他人,才會有效并適當?shù)乜刂谱约旱男袨?。人人都知?學生逃課是不好的行為。然而為什么還會有同學屢禁不止呢？教師應該尊重學生,盡量上好每節(jié)課。同樣學生也應該尊重教師，做到不無故逃課,有事生病要學會請假,上課認真聽講,有問題及時跟任課老師取得良好溝通，從尊重老師開始學會尊重他人。如果學生沒有形成主動請假的好習慣,他將會在其他方面同樣導致擅自行事，甚至會釀成嚴重的后果。因此，加強學生學會尊重他人的好習慣的養(yǎng)成，不僅是有效制止曠課現(xiàn)象的一個重要手段,也是讓學生在大學階段學會做人的一個基本要求。4.2加強學校的管理制度4.2.1加強課堂管理，嚴格考勤制度4.2.1.1加強監(jiān)管,積極引導在教育學生認識到學習的重要性的同時，學校的教學、管理等職能部門要密切配合，齊抓共管，不給僥幸者以機會。要知道因為教育者的失職，讓學生逃課了，那就是瀆職，就是對人民不負責任。大學生逃課折射出我們教育體制中的一些缺陷,作為教育者我們有責任使其盡快完善,使我們培養(yǎng)出的高素質人才更加優(yōu)秀,承擔起更大的民族責任和歷史使命,更好的面向世界,面向未來。4.2.1.2學校要嚴格學籍管理從大學生與校方的博弈可以看到,學校對學生的寬要求是導致大學生逃課的又一個非常重要的原因。目前,許多大學，特別是一些二流院校，在學生考試不及格的情況下，給予其多次補考的機會。當然學生一次補考機會的給予視情況是合理的,但多次補考，畢業(yè)清考,留級、試讀是不應該甚至荒唐的。部分高校只考慮眼前利益,不愿勒令學生退學,采取留級、重修等措施留住學生,而重修、補考、留級學生的過關率因種種原因明顯高于其他情況下的過關率。在學生有多種選擇機會,而且補考試題又簡單,過關率高的情況下,學生逃課當然是理智的選擇,導致了(嚴要求,認真)這一帕累托上策均衡難以實現(xiàn)。長期下去這樣的學校必將被市場淘汰。當然由于擴招,一些院校師資力量不能夠滿足要求是事實,但不能因此降低標準,如果這樣,那么擴招只能是以大學教育的名義完成了原來中等專業(yè)學校的任務,根本有悖擴招的初衷，應該通過多渠道引進人才滿足擴招的需要。4.2.1.3在學籍管理上,應該學習一些重點大學的做法比如西北工業(yè)大學就規(guī)定,本科生在校期間所有課程累計有三門次不及格就勒令退學,研究生有兩門次不及格就勒令退學。當然這里不及格是給補考機會的,但即使補考及格累計已有一門不及格,如補考不及格,就算兩次不及格,再次補考如不及格就勒令退學。如果已有兩門次一次補考過關,再有一門不及格就沒有了補考機會,因累計已有三門不及格,也得勒令其退學。有人說只要過關率很高,這樣的規(guī)定不就是虛設嗎？但只要看看這些學校每年因累計不及格超過三次被清理學生的白色布告,就可知道這樣的制度并非虛設。4.2.1.4建立班級管理網(wǎng)絡逃課現(xiàn)象往往還會帶來許多的安全隱患,建立班級管理網(wǎng)絡是杜絕安全隱患和防止學生逃課的一個有效手段。在充分發(fā)揮班干部核心作用的同時,應根據(jù)班級人數(shù)和人員特點,建立以班長聯(lián)系班委、班委分別聯(lián)系幾位普通同學的分級管理網(wǎng)絡,確保網(wǎng)絡到邊到點,每位普通同學都有一位班級聯(lián)系人負責,及時掌握和了解每位同學的情況和原因,幫助及時做好各項工作。班級管理網(wǎng)絡的建立,不僅可以幫助及時了解同學的學習、生活等各方面的情況,有效制止逃課現(xiàn)象,同時可以最快、最有效地遏制或處理突發(fā)事件。要充分發(fā)揮管理網(wǎng)絡的作用,不能只建網(wǎng)絡不注重管理,一定要定期召集各聯(lián)系人,通過匯報溝通的方式不斷培養(yǎng)他們的責任意識,布置工作的具體要求,了解工作的具體情況,及時加以指導和幫助。同時要在班級中公布管理網(wǎng)絡的各級職責和要求,以及普通同學對網(wǎng)絡聯(lián)系人的關注與匯報職責,將各項安全管理制度深入人心,努力加強學生的自我安全意識,同時也有效防止網(wǎng)絡聯(lián)系人“斷鏈”現(xiàn)象。只有將管理網(wǎng)絡的作用真正得以充分發(fā)揮,才能取得各項管理措施的實效。4.2.2改革教學模式，安排一些對未來生活有用的課程4.2.2.1革新教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維現(xiàn)今的中國高等教育,由于教學設備和教師素質的限制,課堂教學主要以講授為主,教學方法單一,教學內容陳舊,已不能滿足當代大學生獲取知識的需求。現(xiàn)今中國對創(chuàng)新型人才的需求,迫切的要求教育者革新教學方法,以培養(yǎng)社會真正需求的人才。為此課堂教學應以多媒體教學為主,以啟發(fā)式、討論式教學為輔,充分發(fā)揮教育活動主體———學生的作用,緊緊圍繞學生開展教學活動,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,塑造創(chuàng)新人才,變被動的吸收為主動的獲取。4.2.2.2調整課程設置,革新課程內容當今許多院校課程設置跟不上時代的要求,同一專業(yè)的課程十幾年未變,根本不適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。而且教材相當一部分是舊教材的翻版,真正有創(chuàng)新性的數(shù)量有限,這就需要教師在授課時要對教材的內容做進一步的發(fā)揮和升華,改革傳統(tǒng)教學方式,理論聯(lián)系實際,站在科技、知識時代的前沿,開闊學生的眼界,使他們能較好地適應時代的要求。但在實際教學活動中,由于大部分教師的知識結構和知識水平停留在上世紀70—80年代受教育時的水平上,況且,70—80年代正是傳統(tǒng)教育體制的形成和完善時期,所以傳統(tǒng)的教育模式陰影依舊籠罩在教師的身上,不能有效地調動學生積極性,致使學生上課時感到“沒勁”、“沒意思”。久而久之,必然會產(chǎn)生對該科目的厭煩、排斥心理,發(fā)展到了極點便是走為上策“逃課”。4.2.2.3改革傳統(tǒng)教學方式當今世界是一個“知識大爆炸”的時代,知識的更新?lián)Q代速度令人難以相信。這客觀上要求人們必須掌握學習和獲取新知識的方法,具備創(chuàng)新能力,才能跟得上時代的步伐。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高他們的綜合素質,才是教育目的之所在。但在實際教學操作過程中,部分教師由于受到諸如注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式、苛嚴管束式之類的陳舊教育方式的影響,從而束縛了大學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使大學生成為名副其實的“機器人”,難以培養(yǎng)出能夠站在世界科技前列的創(chuàng)新的人才,這種扼殺學生獨立思考能力的教學方式,這種造成學生思維定勢的教學方式,無疑是人才成長的桎梏。因此大學生試圖通過逃課這種方式以尋回自己失去的東西。4.2.2.4更新教育觀念,與時俱進發(fā)展首先,要更新教育觀念,實施主體教育。在現(xiàn)行教育體制下,教師在講壇上基本是唱“獨角戲”,基本上沒有給學生一部分時間“伴奏”。他們只有“欣賞”,這樣就形成以教師為中心的教學模式,學生處于被動接受知識地位。隨著教育體制改革形勢發(fā)展,新的教學模式應是“學生為主體,教師為主導”。在教學過程中,學生應成為課堂中的“主角”,學生能夠積極參與討論問題等,教師在課堂中只是起到輔導和引導的作用,這樣,才能充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而使學生“學會學習、學會做人、學會辦事、學會生存”。這樣對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開放性的人才也是大有裨益的。只有這樣,才能從根本上杜絕大學生逃課現(xiàn)象。其次,要實施個性化教育,注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校應創(chuàng)造多種多樣的教育內容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法,以滿足大學生多種需要,促進大學生的個性發(fā)展,在教學內容上應減少必修課,增加選修課,讓大學生根據(jù)自己的興趣、特點進行選擇;在教學方法上,要采取靈活多樣的方法,把啟發(fā)式、學導式、討論式等貫穿于教學過程中,更好地促進學生潛能的充分發(fā)展和智能發(fā)展;在教學環(huán)境上,要加強校園文化建設,營造濃厚的學習、科研氛圍,開展各種社團活動和各種競賽活動,更多地為學生提供展現(xiàn)個人特長的機會。4.2.3加強師資隊伍建設，提高教學質量4.2.3.1確實提高教師授課水平我國部分大學教師并沒有具備“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的敬業(yè)精神,不具備精深扎實的專業(yè)知識、廣博的基礎知識,也不具備駕馭課堂的能力。部分老師即使有敬業(yè)精神,有一定的科研能力,也不一定能有較高的授課水平。目前我國大部分院校實行崗位工資制,根據(jù)教師水平確定工資,這一措施確實能起到提高教師水平作用,然而許多院校定崗時把教師的科研能力放在較重的位置,占較大份額的評價比重,其實有科研能力的教師授課水平不一定就高,授課效果不一定好。在美國一些大學諾貝爾獎得主的課堂不見得比一些年輕教師的課堂到課率高,一則是諾獎得主的成果往往是過時的;二是他們的思想不及年輕人活躍。如果又缺乏教學藝術,到課率自然會低。因此各校要真正挑選有較高教學水平的教師并非易事,更不能想當然認為碩導、博導就一定有較高的教學水平。這一點想必從學生過來的每一位都是了然的。教師科研水平與教學水平是不能畫等號的,這也是強調提高教師授課水平的原因。4.2.3.2注重師生教學關系教學關系是人際關系特別是師生關系的重要組成部分,對它處理的好壞直接影響到教學的成敗。大學實行較為寬松自由的教學制度,師生溝通相對中學時代來說變少了,出現(xiàn)了許多教師只有在上課方能與學生見面,課后無影無蹤的現(xiàn)象,出現(xiàn)了教師上了一學期課,學生還不知道老師的姓名等現(xiàn)象。更有甚者,教師在臺上“侃侃而談”,而學生在臺下玩得“不亦樂乎”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。使學生不能了解和理解教師,教師無法了解和關心學生,師生關系處于相當僵硬的狀態(tài)。而在中學時代,教師日夜陪伴著學生,對學生的思想、學習生活變化相當了解和關心。相比之下,部分大學生(特別是新生)由于不適應大學生活的新變化,認為老師從此不再關心自己,產(chǎn)生對教師的不信任和反感,因而對該科目產(chǎn)生厭煩心理,認為該科目“上多上少一個樣,上與不上一個樣”,從而導致部分學生產(chǎn)生逃課心理,表現(xiàn)在行動上便是逃課。4.2.3.3加強教學全過理與監(jiān)督即發(fā)揮各級教學組織的作用，掌握全局，抓住重點。學校應組織教學督導人員和學生學習信息員來動態(tài)監(jiān)控教學質量。建立校長、專家聽課制度，督促檢查教研室工作，了解各位教師的教學動態(tài)4.2.3.4完善教師考評制度，教學與科研并重在對教師進行綜合考評時，注重授課數(shù)量和質量的結合、專業(yè)科研和教學科研的結合。高?？赏ㄟ^學校、教師、學生、教學督導進行“四位一體”綜合權重評價，評價結果作為教師聘任、評優(yōu)、晉升、年度考核等方面的重要依據(jù)。4.2.4班主任老師經(jīng)常與學生進行交流，使學生明確學習目標4.2.4.1要加強大學生的危機感當前我國國家機構改革,國企改革更加深入,就業(yè)難成為許多人面臨的問題,再加上知識經(jīng)濟時代的到來,高校招生規(guī)模的擴大,大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻,掌握先進的科學知識和先進的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)方法對當代大學生而言日益重要。面對這種現(xiàn)狀,高校應給學生以壓力,增強大學生的危機感。例如實行“寬進嚴出”的政策,對大學生畢業(yè)資格制定較為嚴格的限制,加大肄業(yè)生比例,減少學位證發(fā)放比例,改革現(xiàn)在只要進了大學就能拿到畢業(yè)證,學位證發(fā)放數(shù)量也幾乎接近畢業(yè)證的現(xiàn)狀,使大學生不至于因中學時代緊繃的弦松懈下來而茫然無目標,進而遏制學生因學習無動力而逃課的現(xiàn)象。4.2.4.2以教育疏導方式提升學生自覺學習的意識和學習積極性，讓教育過程成為學生的積極求知過程在大學的教學過程中，學生的學習主動性占據(jù)首要地位，因此，要解決大學生逃課的問題，首先就要轉變學生的學習態(tài)度，讓他們充分認識到自覺、自主地學習對個人發(fā)展的價值意義，由此珍惜自己的學習機會。4.2.4.4加強對大學生的全面教育由于許多大學生從高中來到大學，對于各方面的轉變會表現(xiàn)出一定的難適應性。因此，班主任、輔導員與學校心理咨詢師應對其進行教育和引導。首先，加強學生的組織紀律性教育，使之樹立遵紀守法的意識，做到有事有病請假，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。其次，加強學生的學習目的與動機的教育，變學生的被動學習為主動學習，使學生明白大學不是學習的終點，而是新的起點。4.2.5創(chuàng)立良好的校園環(huán)境，防止社會不良風氣入侵樹立良好學風,開拓研究型大學以往一談到學風,大家首先想到的是如何加強學生的學風。筆者認為,一所高校學風的好壞首先取決于教師的學風,試想一個不愛學習的教師,怎么感染、引導自己的學生愛學習呢?一所高校應首先是一所研究型的大學,只有使教師在不斷的研究、學習中掌握、熟知、了解本學科本專業(yè)最先進的理論和知識,才能使自己的日常教學有新知識、新亮點,才能不斷滿足學生求知的欲望。要想教學生一杯水,自己要有一桶水,怎樣才能使教師永保一桶水呢?只有不斷的學習、研究。5結論逃課現(xiàn)象從表面看是一個學生對學業(yè)的態(tài)度，而深入研究后則是個體性格、教師教學、學校制度、社會環(huán)境等因素綜合作用的結果。因此，面對這種現(xiàn)狀，我們應注重提高學生自我管理、自我約束的能力，加強高校教學管理和師資隊伍建設，多管齊下，齊頭并舉，因地制宜的采取各種有效措施杜絕大學生逃課現(xiàn)象的發(fā)生，切實提高高等教育的教育質量，促進我國高等教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。參考文獻:[1]高宏亮,傅明沖。大學生逃課的現(xiàn)狀、原因及對策分析[J].中國林業(yè)教育.2008,17(1):47-50[2]鐘科。大學生逃課心理淺析[J].價值工程.2010,21.(3):226-227[3]孔亞秦.加強思想引導，有效制止大學生逃課現(xiàn)象[J].世紀橋.2008,32(11):118-120[4]孫林,楊麗,華侯軍.體育教育專業(yè)學生理論課隱性逃課現(xiàn)象研究[J].科技信息.2008,16(12)：16-17[5]堯義，劉真。大學生學風狀況與高校學風建設[J].中國成人教育.2006,12(3):46-47[6]孫日明.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湖南文理學院，這個嚴謹?shù)膶W風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很充實和愉快。經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)論文已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)論文，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。在這里要感謝我的導師劉靜老師，劉靜老師平日里工作繁多，但在我畢業(yè)設計的每個階段，從開題報告，論文初級、中期檢查，最終論文的完成等整個過程中都給予了我悉心的指導。同時要感謝在大學期間給我?guī)椭睦蠋煟瑳]有你們的耐心教導就沒有我的今天。還要感謝和我一起生活的同學們，是你們讓我的大學生活過的豐富多彩。附件問卷調查湖南文理學院體育學院學生缺課情況現(xiàn)狀調查為了解湖南文理學院體育學院學生缺課情況的現(xiàn)狀及學生缺課的原因，同時也為了完成《湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策》的研究工作，設計了這份問卷調查，請您對以下相關內容如實填寫并給以預測與評判提出建議，您的意見和建議將是我研究的重要依據(jù)，衷心希望得到您的幫助。同時希望能在以后的問卷中繼續(xù)得到您的配合與支持，對您的大力幫助，我表示由衷感謝!不用填寫姓名，所用回答只用于統(tǒng)計分析。填寫問卷的方式是:在問卷內每題的A、B、C多項選擇中，就您所知道或通過其他途徑了解的情況的，請在您認為最合適的一個選擇的括號內打“了”也可以多選或者在橫線上用簡單語言文字表述即可。1，您的性別：A男（）B女()2，您所在的年級：A大一（）B大二（）C大三（）D大四（）3，您是否有缺課經(jīng)歷：A從不缺課，我是好學生()B有過，突發(fā)原因逃過，但不經(jīng)常缺課()C經(jīng)常缺課()4，如果你缺課，最有可能是以下哪幾個原因造成的（可多選）：A出去游玩() B外出打工()C準備考研，用自己方法學習()D生病休息，自我調整()E對課程不感興趣()F課程與社團活動沖突()G陪男女朋友()H考試太容易通過()I不喜歡老師的上課方式（）其它：5，如果你缺課，你經(jīng)常缺哪些課呢？（可多選）A專業(yè)課（）B非專業(yè)課（）C選修課（）6,你所在的寢室或班級學習氛圍怎樣，室友缺課嗎？A學習氛圍很好，大家互相學習競爭，室友從不缺課()B學習氛圍一般，大家對學業(yè)都很隨意，室友偶爾缺課()C學習氛圍很差，大家都不怎么想學習，室友經(jīng)常缺課()7，你覺得不同的班級之間缺課現(xiàn)象與以下哪些有關（可多選）A班級的學習氛圍()B班主任的關心程度()C班級中部分同學的自控能力()D學校的管理制度和嚴格程度()其它：8,你覺得學生的缺課率和教師群體的哪些因素有關？（可多選）A教師所教內容是否聯(lián)系實際()B教師的授課方式是否幽默風趣()C教師是否學識淵博，讓人折服()D教師是否和同學交流很多，有良好的人格魅力()E教師管的是否嚴格，給分是否高()

其他：9，你覺得學生缺課現(xiàn)象，同學校的哪些因素有關（可多選）A學校的學風檢查力()B學校的課程內容的設置()C學校對課程時間的安排（比如將課程設置在上午還是下午）()D學校師資隊伍的建設，教學質量()其它：10，你個人對逃課現(xiàn)象的看法是A人之常情，可以理解()B偶爾可以，多了不可()C深惡痛絕，不可原諒()D無所謂()

目錄第一章總論11、項目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項目概況65、結論6第二章項目提出的背景及必要性81、項目提出的背景82、項目建設的必要性9第三章項目性質及建設規(guī)模131、項目性質132、建設規(guī)模13第四章項目建設地點及建設條件171、項目建設地點172、項目建設條件17第五章項目建設方案251、建設原則252、建設內容253、工程項目實施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評價391、項目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項目建設和生產(chǎn)對環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護措施……404、環(huán)境影響評價結論……………..……………42第八章勞動安全保護與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設施…………...45第九章組織機構與人力資源配置461、組織機構462、組織機構圖46第十章項目實施進度481、建設工期482、項目實施進度安排483、項目實施進度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設投資估算49目錄第一章總論 1一、項目概述 1二、可行性研究報告編制依據(jù)和范圍 2三、項目主要經(jīng)濟技術指標 3四、******國家森林公園概況 3第二章項目背景及必要性 8一、項目背景 8二、項目建設的必要性與可行性 10第三章項目選址分析 13一、項目選址 13二、項目城市概況 13三、經(jīng)濟發(fā)展概況 14四、公共設施依托條件及施工條件