20“精彩極了”和“糟糕透了”教案-語文五年級上冊（部編版）

20*“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章大意，分角色讀好父母的對話。2.運用批注的方法體會場景中的細節(jié)描寫，感受父母不同的愛。3.能用恰當的語言表達自己對父母不同愛的表達方式的一種看法。教學重難點：1.引導學生領悟文中含義深刻的句子。2.通過自讀感悟、批注的形式來品味場景中的一個個細節(jié)。教學準備：課件課時安排：一課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題導入1.這節(jié)課我們來學習一篇新的課文，和老師一起寫課題。關注“極”“透”的筆順。極：左右結構，左窄右寬，第五筆先寫撇，再寫橫折折撇。透：半包圍結構，下面先寫橫折折折鉤，再寫撇。2.課題很有意思，請你讀，你發(fā)現了什么？（讀中發(fā)現）（1）預設：①發(fā)現反義詞——你關注了詞語的意思，它們完全相反，形成了對比。②發(fā)現引號。聯系課文內容，引號表示引用了——媽媽和爸爸對我詩的評價，是語言。③瞧這兩個評價，完全相反，形成了鮮明的對比。（板書：對比）一個小小的課題，能夠傳遞給我們這么多信息，我們一起再來讀，讀出對比。（2）通過預習，能聯系課文內容，借用課題中相反的評價，說說發(fā)生在巴迪八九歲時的故事嗎？打開課文，快速讀一讀，想一想。預設：我寫了第一首詩，母親夸我的詩“精彩極了”，父親批評我的詩“糟糕透了”。評價：你說出了巴迪八九歲的時候發(fā)生的故事，準確又簡潔，題目能夠幫助我們了解故事大概，把文章讀薄。追問：文中還有一個時間點，找到了嗎？——幾年后。在幾年后又發(fā)生了什么？你能不能也這樣用一兩句話說一說？預設：幾年后我有了新的感受。（3）小結：你看，寫人敘事一般按照時間的順序，關注到時間就可以幫助我們理清事情的脈絡，概括課文內容。

3.接下來就讓我們先走進八九歲發(fā)生的故事，用對比的方法來品味文中描寫的細節(jié)。二、對比，品味細節(jié)（動作、神態(tài)、語言）出示要求：默讀課文1-14節(jié)，找一找：在描寫父母評價我第一首詩時，有哪些細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言）給你留下了深刻的感受？可以在文中劃一劃、做批注。（一）母親、父親的對比1.交流：誰愿意向大家交流你的感受？你讀出了怎樣的母親？（先母親、后父親）（1）母親①交流：*動作：“嚷”——“嚷起來”表現了母親此時是什么樣的心情？怎么嚷的？——眼睛亮亮地/興奮地嚷/還有摟住了我這樣的動作/贊揚聲雨點般落到我身上/再次擁抱了我*語言：能讀好她興奮的嚷出來的話語嗎？指名讀，女生齊讀。說這番話是什么表情？語速上應該怎樣？評價：我感覺到了你的情緒是非常高昂的、激動的。你的朗讀為我們還原了一個興奮的母親的形象，有這樣一個兒子，她太激動了?、谛〗Y：讓我們帶著剛剛分享的感受，讀好母親溫柔鼓勵我的語言、動作、神態(tài)，讀出這樣一位溫柔鼓勵的母親形象，相信你們一定能讀好。（2）父親①父親：“扔”。一個扔字，他抓住了父親的——動作。給你什么感受？換詞，體會扔——父親覺得這首詩很糟糕，直接放回原處不行嗎？能不能換成：父親把詩放回原處呢？②誰來讀好這嚴厲的父親的語言？2.過渡：對比朗讀小結：巴迪第一次寫詩，父母給出了截然不同的反應。一邊是母親精彩極了的鼓勵，一邊是父親糟糕透了的批評，讓我們把他們的語言、動作聯系起來，完整的讀一讀，能讀出他倆鮮明的對比嗎？一二組讀母親的相關描寫，三四組讀父親的。同屏出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩?！拔铱催@首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”3.有細心的同學發(fā)現了，母親還有一次“嚷”的語言，在第12小節(jié)。（1）這次的嚷有什么特別之處？又表達了母親什么樣的心理或想法？（2）把這一節(jié)放回到父母的對話中，感受父母評價的不同。師生合作讀，直接讀對話的內容，試著讀好他們的語氣語調。出示：①“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。②“對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。③“我看這首詩糟糕透了！”父親把詩扔回原處。④“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！雹荨拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”評價：表揚大家，通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛也出現了當時截然不同的場景。（二）“我”前后心情的對比1.2.指名生說，出示：誰來說說自己的發(fā)現和感受？你能夠用你的朗讀讀出他的心情嗎？3.小結：看，父母完全不同的評價，造成了巴迪的心情發(fā)生了巨大的變化，這前后同樣形成了鮮明的對比。三、思辨，表達看法（以讀代講）辯證看待父母愛的表達——15-17節(jié)1.如果你是巴迪，幾年以后慢慢長大，回想第一次寫詩，你更欣賞誰的做法？說說你的理解。預設1：贊同母親。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。是的，我們確實需要這種愛的鼓勵。追問：僅僅只有母親的鼓勵，就能成功了嗎？預設2：贊同父親。根據父親的批語，我學著進行修改，但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高?！庇袝r嚴厲是對我們的一種督促，也是愛。追問：僅僅只有父親的警告就夠了嗎？預設3：直接說兩種方式都需要。我從心底里知道,“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。正是因為這樣，精彩極了和糟糕透了，這兩種聲音一直交織在我的耳際，引導著我們的成長。讓我們再來讀讀這一句精彩的話。2.聯系實際簡單說說理解其實在我們的生活中也有像巴迪一樣的經歷，父母對我們的教育有不同的方式，現在你如何看待父母表達愛的方式？能簡單和大家說說嗎？“精彩極了”的鼓勵是愛，“糟糕透了”的批評也是愛，正是這兩種不同的愛帶給我們成長。讓我們再次齊讀課題。四、作業(yè)：小練筆同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功（出示課件），與