教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板匯總6篇

教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟模板匯總6篇5月10日，我有幸參加了此次的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我既有看法上的浸禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積淀，也有授課技藝的增加。在培訓(xùn)中我向來(lái)懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆錄，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)提升了我對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，下面說(shuō)說(shuō)我?guī)c(diǎn)領(lǐng)悟。一．孩子在一個(gè)階段中的表現(xiàn)，無(wú)論是進(jìn)步或退步，總有些可圈可點(diǎn)的地方。老師應(yīng)該以此為契機(jī)，多與家長(zhǎng)溝通溝通。教師能夠?qū)⒑⒆右惶熘斜憩F(xiàn)最棒的地方用歡喜的語(yǔ)氣告訴家長(zhǎng)，這樣他們對(duì)教育好孩子便會(huì)充滿信心會(huì)投入更多的關(guān)注；并且會(huì)感謝老師的關(guān)注，更積極配合教師的教育。二．善于觀察，及時(shí)掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。一個(gè)微小的動(dòng)作或巧妙的神情，都可折射出學(xué)生的心理。教師要善于在認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想情況及行為表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為傾向進(jìn)行展望防范，把工作做在前頭，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，交換解決問題的建議，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。三．在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師要善于聆聽家長(zhǎng)的心聲，從家長(zhǎng)身上獲取豐富信息，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的價(jià)值觀和教育觀，從而預(yù)示孩子生活中可能出現(xiàn)的問題，為更有見效的溝通找到共同的支點(diǎn)。四．做家長(zhǎng)的顧問，提升“家校溝通”的質(zhì)量。多數(shù)家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能遵守紀(jì)律、獲取好成績(jī)，在校被老師喜歡、受同學(xué)們敬愛。但現(xiàn)在的多數(shù)家長(zhǎng)自己是獨(dú)生子女，又只生一個(gè)孩子，缺少教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，好多教育方法都是道聽涂說(shuō)，經(jīng)常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯(cuò)了路、用錯(cuò)了方法。老師不要對(duì)這樣的家長(zhǎng)求全責(zé)備，他們需要的是有效的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，讓我懂的怎樣具備科學(xué)教育理念和基本教育方法，我將不斷更新家庭教育理念，提升個(gè)人涵養(yǎng)，不斷研究，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法1在授課中得以實(shí)現(xiàn)，把我們的孩子教育成為社會(huì)適用的人才！教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，長(zhǎng)沙最好的幼兒園萬(wàn)嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓(xùn)，“讓孩子回歸美術(shù)表達(dá)的100種語(yǔ)言”，關(guān)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)遇，我感想頗深。培訓(xùn)會(huì)上莊麗老師有一說(shuō)一，實(shí)實(shí)在在的講了一些我們的現(xiàn)狀，針對(duì)他參加的省美術(shù)基本功比賽做了詳細(xì)的闡述，實(shí)實(shí)在在的談了少兒美術(shù)作品的創(chuàng)作，給我啟迪較大，培訓(xùn)過(guò)去了，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻依舊在腦海里回蕩，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲到了第一要正確對(duì)待自己的美術(shù)工作，其次要堅(jiān)持自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)基本功，拓寬自己的教育渠道，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)負(fù)責(zé)，在生活中要有追求。沒有創(chuàng)立，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)前，我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)立力培養(yǎng)的重要性，但是，這種創(chuàng)立能力的培養(yǎng)可是浮于表面。多年來(lái)，我在美術(shù)授課中發(fā)現(xiàn)，少兒對(duì)天空有著好多的想象，最愛表現(xiàn)太陽(yáng)、月亮這些令人聯(lián)想的天體。但是在畫太陽(yáng)時(shí)，好多少兒都先畫好一個(gè)圓圓的圈，爾后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種寬泛的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給少兒的，是成人的思想和經(jīng)驗(yàn)在少兒腦筋中的再現(xiàn)。有意或沒心地教給孩子們一種定式思想，慢慢地孩子們形成了謀利鉆營(yíng)、懶于觀察的思想惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造少兒心靈對(duì)美的事物初步認(rèn)識(shí)的主要路子，少兒繪畫授課就是以少兒繪畫為本位，以授課為手段，正確引導(dǎo)少兒經(jīng)過(guò)繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反響少兒的感情、認(rèn)識(shí)發(fā)展及其個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)少兒開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今天展望未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立力是教育發(fā)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展的需要，為了將少兒從小培養(yǎng)成擁有愛思慮、愛創(chuàng)立的優(yōu)秀質(zhì)量，我想說(shuō)說(shuō)自己一些鄙意。一、所學(xué)當(dāng)前，怎樣站在開發(fā)少兒的潛力、發(fā)展少兒健康的個(gè)性、激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的夢(mèng)想的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問題。21、拓展視野，培養(yǎng)少兒對(duì)周圍事物寬泛的興趣和研究的欲望過(guò)去美術(shù)授課是以向少兒教授淺易的美術(shù)知識(shí)技術(shù)為主線進(jìn)行的。誠(chéng)然授課內(nèi)容能注意題材寬泛，貼近少兒生活，但多數(shù)停留在少兒平時(shí)所積累的瑣碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大少兒的視野、培養(yǎng)少兒研究世界的興趣起重視要的作用，同樣也是少兒美術(shù)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。為此，改變過(guò)去停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深入到少兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到少兒對(duì)周圍事物的興趣與求知欲，要睜開一系列研究活動(dòng)并從中去搜尋美術(shù)創(chuàng)作的題材，將少兒美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使少兒不斷體驗(yàn)研究新知的樂趣。2、運(yùn)用各種路子與手段，培養(yǎng)少兒自立學(xué)習(xí)與研究的能力不能夠把美術(shù)教育限制于特地的美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)美術(shù)作為少兒認(rèn)識(shí)世界、研究世界的手段時(shí)，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是掌握更為靈便的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力，使美術(shù)在少兒發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。3、將科學(xué)研究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓少兒獲取審美的感情體驗(yàn)少兒研究中的發(fā)現(xiàn)，不能是對(duì)原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)少兒有著運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己感覺的強(qiáng)烈夢(mèng)想時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師應(yīng)該給少兒供應(yīng)一個(gè)超越自我、英勇創(chuàng)立的機(jī)遇，在少兒的能力范圍內(nèi)，讓他們?cè)僖淮蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)自己的努力，將科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)立性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個(gè)充滿審美感情體驗(yàn)的境地。少兒教育的整合觀使我認(rèn)識(shí)到，少兒最有意義的經(jīng)驗(yàn)不是那些孤立的、某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗(yàn)，并以自己的方式去思慮、研究、理解、創(chuàng)立和應(yīng)用，這是包括少兒美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)少兒認(rèn)識(shí)世界的有效方法。3二、所感1、此次培訓(xùn)解決了素來(lái)以來(lái)讓我迷惑的問題：在授課活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、愿意畫——物象解析法。走開“示范—模擬”的傳統(tǒng)繪畫授課方式，要求孩子要經(jīng)過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來(lái)，這是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如：學(xué)生畫樹時(shí)經(jīng)常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師能夠帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。自然，這需要教師掌握必然的美術(shù)技術(shù)知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去研究去思慮。這樣才能巧妙的利用物象解析法引導(dǎo)孩子觀察，思慮，并獨(dú)立的創(chuàng)作。2、在授課活動(dòng)中，怎樣確立4至6歲的孩子的授課內(nèi)容和授課要求?素來(lái)知道不同樣年齡段的孩子教育授課中要有不同樣，但是詳細(xì)的有什么不同樣，怎樣的不同樣，怎樣辦理不同樣，是我的迷惑。現(xiàn)在逐漸的理解要依照孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班能夠畫我是魚王，大班則能夠表達(dá)巧妙的海底世界4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五彩斑斕;同容要求是可愛的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。歲的孩子能夠采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更認(rèn)真。3、掌握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育授課的要點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有意人，從孩子感興趣的問題下手，吸引孩子，興趣是孩4子入門的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，深深地領(lǐng)悟到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)授課多動(dòng)腦、多研究，相信會(huì)越教越好!當(dāng)前，關(guān)于教師的各項(xiàng)核查好多，如年關(guān)核查、師德核查等，同時(shí)，還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)比。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評(píng)定與薪水晉升直接掛鉤，因此，經(jīng)常成為各個(gè)學(xué)校討論的焦點(diǎn)。那么，怎樣才能使這些指標(biāo)的分配吻合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育授課質(zhì)量和授課過(guò)程的量化核查為依照是最有效的方法。一、量化核查所謂量化核查就是將教育授課工作依照一致的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)依次排序，就可以看出，每一個(gè)人的教育授課過(guò)程可否優(yōu)秀，教育授課業(yè)績(jī)可否當(dāng)先。我們素來(lái)以為，工作可否優(yōu)秀，業(yè)績(jī)可否當(dāng)先，絕對(duì)不是大家投票選出來(lái)的，而是每一個(gè)人自己干出來(lái)的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，靠的是教育授課“手藝”，這和政治選舉有實(shí)質(zhì)的差異，正如理發(fā)師的業(yè)績(jī)是靠顧客多少來(lái)證明手藝，而不是幾個(gè)理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化核查應(yīng)該是公正的。二、量化標(biāo)準(zhǔn)的擬定。有人說(shuō)，教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不能夠夠量化的。筆者以為這話只對(duì)了一半。確實(shí)，教師的教育授課工作是紛繁復(fù)雜的，是一個(gè)傳達(dá)人類文明的職業(yè)，不能能將工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都量化，比方，有人提出，若是量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批閱，怎么計(jì)算工作量呢?老師利用假期家訪怎樣量化呢?這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題，也就是教師工作復(fù)雜之處。但是，我們不能夠因?yàn)橛械沫h(huán)節(jié)不簡(jiǎn)單量化，就錯(cuò)誤的以為全部工作環(huán)節(jié)都不能夠量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了要點(diǎn)，就是抓住了實(shí)質(zhì)。我們以為，只要把教育授課工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的、合理的量化，5就是量化了教育授課工作的主要內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)量化該是吻合教師教育授課工作實(shí)質(zhì)的。三、兼顧結(jié)果與過(guò)程。之因此有人以為教師教育授課工作不簡(jiǎn)單量化的一個(gè)原因就是很多許化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過(guò)程，只重視結(jié)果。我們?cè)诹炕瞬闀r(shí)應(yīng)該照想到兩個(gè)方面，自然，結(jié)果應(yīng)該是主要的，平時(shí)的說(shuō)，過(guò)程是苦勞，結(jié)果是偉績(jī)。我們核查的依照是學(xué)校授課質(zhì)量考察方法，依照學(xué)生考試情況對(duì)課任教師進(jìn)行量化核查。但這可是是核查工作的結(jié)果，是量化的一個(gè)方面。關(guān)于教師教育教學(xué)的核查不能夠以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)政策決定的。因此，核查還要對(duì)教育授課的工作態(tài)度和老例見效做必要的量化，也許有人會(huì)說(shuō)：態(tài)度怎么量化?態(tài)度自己不簡(jiǎn)單量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是能夠量化的，量化工作的完成度就是量化工作態(tài)度。量化依照就是每一個(gè)人的備課、課堂授課、作業(yè)批閱、授課研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在相關(guān)比賽中獲取的，這些能夠說(shuō)明每一個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入核查，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級(jí)考察方法》。于是，讓有課堂上課的每一個(gè)人都在過(guò)程核查范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作，有了業(yè)績(jī)，在校園里，就必然是一個(gè)成功的人。我是一名新老師，抵達(dá)學(xué)校沒有多長(zhǎng)的時(shí)間參加了此次的培訓(xùn)讓我對(duì)教育有了新的見解新的見解，為我在今后的工作中打下了牢固的基礎(chǔ)。一、做好課前準(zhǔn)備每一堂課都是一次歷程，做為老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們是在為祖國(guó)培養(yǎng)新一代，為祖國(guó)的興隆做努力，因此要對(duì)每一堂課都要組好。在上課以前做為老師必定比學(xué)生先一步對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)閱覽，把書本上的知識(shí)完好掌握，還要把一堂課的一些知識(shí)要點(diǎn)提煉出來(lái)，經(jīng)過(guò)PPT，也許其他方式展現(xiàn)給學(xué)生沒讓他能夠快速的吸取一堂課的精華，做好上課準(zhǔn)備，只有準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了才能夠6在學(xué)生上課遇到問題的時(shí)候能夠?yàn)樗齻兘鉀Q問題，而不是像個(gè)局外人同樣學(xué)生問什么問題一問三不知，更不能夠就不能夠算作老師，完好部是來(lái)混日子的，老師職責(zé)就是教育學(xué)生，解答學(xué)生的疑難問題，這些才是我們老師應(yīng)該做到的，把學(xué)生遇到的問題解決的方法都提前做好，才能有備無(wú)患，才能夠更好的教育學(xué)生。二、因材施教每一個(gè)學(xué)生都是不同樣的個(gè)體，都有不同樣的性格，和想法，他們的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的接收是、程度都是不同樣的，想要教育好學(xué)生就需要依照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，自然第一得解析這些學(xué)生，要思慮怎么去教育好他們，用一般的方式很有可能會(huì)讓其中的一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)過(guò)練習(xí)才能夠記牢，把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用熟練，有的就是那種一點(diǎn)就透，能夠貫穿交融的學(xué)生，針對(duì)這些問題，要想保持全部的人都要更上，既不讓接受能力強(qiáng)的人浪費(fèi)時(shí)間，也不讓接受能力弱的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后在大家身后，就需要對(duì)他們進(jìn)行因材施教，依照他們的接受能力，理解能力，性格愛好的來(lái)讓他們學(xué)好知識(shí)，這也需要足夠的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠有針對(duì)性新的教育。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)待我們教師自己，我們也需要去學(xué)習(xí)去進(jìn)步，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方式也在發(fā)生著變化，教育的內(nèi)容也是一變?cè)僮?，因此我們教師也要跟上時(shí)代的步伐，只有這樣我們才能夠教育好學(xué)生，自然這些學(xué)習(xí)需要向一些優(yōu)秀的教育家門學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教，教育的方法和手段，去學(xué)習(xí)他們的課程，現(xiàn)在網(wǎng)上授課也在出現(xiàn)，一些優(yōu)秀的視頻教程也是特別好的參照資料，經(jīng)過(guò)視頻學(xué)習(xí)這些教育方式，不斷的豐富自己的知識(shí)，提升自己的涵養(yǎng)，增加自己的見解，學(xué)習(xí)多重教育手法，讓我們能夠在教育的時(shí)候，輕松自如的對(duì)付各種學(xué)生，各種環(huán)境，打鐵還需自己硬，讓自己的知識(shí)底蘊(yùn)充分，才能夠讓我們教育出更多的優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我對(duì)我的工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)自己有了信心，在今后的工作中我會(huì)把此次所學(xué)用到工作中去，去培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)棟梁之才。7教師作為“人類靈魂的工程師”，是校園里學(xué)生最親近的人，學(xué)生是國(guó)家外來(lái)的希望，他們擁有天然的向師性，教師的的'禮儀行為時(shí)學(xué)生的直接模范，學(xué)生在觀察教師時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一點(diǎn)善舉會(huì)使他們感覺特別的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵則會(huì)使他們產(chǎn)生莫大的無(wú)望。教師的行為目染耳濡地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀，在學(xué)生的禮儀教育中起著直觀重要的作用。本周六下午，我們?nèi)w教師齊聚在xx街道中心幼兒園的活動(dòng)室里，聆聽了崇福鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)張玲仙的關(guān)于“教師禮儀”的講座后我感覺真的是受益匪淺。誠(chéng)然從教十多年，但我卻感覺要做好一名素質(zhì)高尚舉止高雅的幼兒園教師真的是件特別不簡(jiǎn)單的事。以前也許是對(duì)自己的要求太低，自己的一些小細(xì)節(jié)沒有注意等。經(jīng)過(guò)這一次講座后，除了要把自己以前做的不夠好的地方加以改進(jìn)之外，我還信心對(duì)自己提出更高的要求，努力做一名體態(tài)優(yōu)雅合格的幼兒園教師。經(jīng)過(guò)此次教師禮儀的集中學(xué)習(xí)，以前我對(duì)教師禮儀的認(rèn)識(shí)比較淺陋，以為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但經(jīng)過(guò)對(duì)教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不能是是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本涵養(yǎng)：政治涵養(yǎng)、法律涵養(yǎng)、道德涵養(yǎng)、專業(yè)與文化涵養(yǎng)和為人處世的涵養(yǎng)。常言道“說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做做難”，有些行為是習(xí)慣成自然。比方：蹺二郎腿、很少注意要微笑等，誠(chéng)然可是一些小問題，但要改正真的是很難。就拿經(jīng)常要保持面帶微笑這個(gè)小問題來(lái)說(shuō)吧，就恰似張玲仙園長(zhǎng)說(shuō)的自己長(zhǎng)得天生不是一副會(huì)笑的臉，認(rèn)真想想自己也是這樣子。在不笑的時(shí)候看上去特其他別扭，憂如是方才遇到了不快樂的事情正在生氣的樣子，熟悉我的人都知道我是個(gè)直性情，但不認(rèn)識(shí)我的人卻以為這個(gè)人難以湊近性情很大似的。從事幼兒教育這個(gè)工作，作為一名幼兒園教師我們經(jīng)常要和家長(zhǎng)們打交道，若是臉上不面帶微笑，會(huì)讓家長(zhǎng)們感覺到這位老師不夠平和，不會(huì)放心把自己的孩子交給你，同時(shí)孩子們也不會(huì)喜歡不夠平和的老師。因此在這個(gè)問題上誠(chéng)然我早已有了改進(jìn)，但感覺自己做的還不夠，在自己的臉部表情上和語(yǔ)氣上還要有待于改進(jìn)。從事了教師這一職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面對(duì)著一種人格上的8挑戰(zhàn)。我們必定鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷登攀.每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)自己涵養(yǎng)，不休學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，注意自我完滿，自我發(fā)展，自我超越，提升自己的授課能力，規(guī)范自我形象，做一位現(xiàn)代意識(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教師，真切地做到為人師表。以自己的人格魅力目染耳濡的影響著一屆又一屆學(xué)生。經(jīng)過(guò)此次教師的集中學(xué)習(xí)，在今后的工作中我們必然要注意自我完滿，自我提升，自我發(fā)展，自我超越，提升自己的授課能力，做一位現(xiàn)代意識(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教師，真切地做到為人師表。出名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必定擁有高尚的道德質(zhì)量和崇敬的精神境地?！笔前?。人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。絕不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是經(jīng)過(guò)教師托起的。教師不單教人以知識(shí)，令人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，令人學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提升民族的素質(zhì)就必定有一支優(yōu)秀的教育隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)參加中小學(xué)教師德育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)完了今后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就說(shuō)說(shuō)我參加本次培訓(xùn)的收獲和領(lǐng)悟。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我獲取了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。我以為，能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)德育工作：一、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的要點(diǎn)，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)