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文檔簡介
看得見聽得到學(xué)得好獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘
要:中華人民共和國教育部在2016年制定了培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)。這對于培智學(xué)?!渡顢?shù)學(xué)》指明了方向、確立了目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
關(guān)鍵詞:培智學(xué)校
多元教學(xué)
分層教學(xué)
一、針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),整合教育資源,化零為整
(一)培智學(xué)校學(xué)生障礙呈現(xiàn)多類型
就現(xiàn)在目前培智學(xué)校學(xué)生來說,一個(gè)班級中就包含了多個(gè)障礙類型存在的學(xué)生。一個(gè)班級中包含了腦癱肢體障礙(弱視)、唐氏綜合征、自閉癥、智力障礙、語言行動(dòng)多重障礙等。
(二)多類型障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣
通過觀察與實(shí)踐,可以看出每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的。比如對于腦癱肢體障礙學(xué)生來說,由于肢體的缺陷限制了手腳的靈活性,在書寫方面比較欠缺;但是在背誦與記憶方面優(yōu)于其他學(xué)生。唐氏綜合征屬于比較聽話、老實(shí)穩(wěn)重,從不惹是生非,但是記憶力比較差,思維不活躍,學(xué)習(xí)知識上欠缺。自閉癥的學(xué)生最大的特點(diǎn)是表面看著從來不參與也不學(xué)習(xí),但是你講的知識他反而都會了。對于智力障礙的學(xué)生是想學(xué)學(xué)不會,對于知識的把握比較難。語言行動(dòng)多重障礙表現(xiàn)在言語發(fā)音基本沒有,行動(dòng)緩慢。所以對于這種多類型的障礙學(xué)生,在教學(xué)設(shè)計(jì)上提出了更高的要求。
(三)針對學(xué)習(xí)特點(diǎn),整合教育資源深挖淺出
《生活數(shù)學(xué)》提倡的是數(shù)學(xué)知識與日常生活要緊密聯(lián)系起來,以學(xué)生的實(shí)際生活情境為媒介,以基本的數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容,以生活中實(shí)際遇到的問題解決為主線,由淺入深地展開。
二、有效溝通多元教學(xué),實(shí)施分層分類教學(xué),化繁為簡
為了滿足每個(gè)學(xué)生的特殊發(fā)展需要,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn),充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要,不要強(qiáng)加于學(xué)生,不可以出現(xiàn)一刀切的情況。
(一)多元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)神秘啟航
多元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要教師根據(jù)生活數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、整體構(gòu)建多元的活動(dòng)。通過《神奇的數(shù)字旅行(活動(dòng)與練習(xí))》(培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》三年級上冊)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是通過一次神秘的數(shù)字旅行讓學(xué)生全新體驗(yàn)數(shù)字的神奇。
(二)分層分類教學(xué),站站有驚喜
對于多類型障礙學(xué)生的教學(xué)著重體現(xiàn)分層分類。讓每一個(gè)學(xué)生對于知識的掌握都會有體驗(yàn)成功的獲得感。學(xué)生個(gè)性化需求要體現(xiàn)分層分類,對于知識的掌握與重難點(diǎn)也要分層分類。
(三)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的火花碰撞
培智學(xué)校學(xué)生對于數(shù)字特別不敏感,同樣的知識反反復(fù)復(fù)學(xué),一遍又一遍地練,學(xué)生還是比較容易忘,比較難鞏固。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)和興奮點(diǎn),提起興趣,讓這個(gè)點(diǎn)難以忘懷。
三、開展個(gè)別化教學(xué),注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn),化散為聚
標(biāo)準(zhǔn)中要求通過知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)案例解決課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
(一)知識技能適應(yīng)個(gè)體所需
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)知識掌握程度要達(dá)到每個(gè)學(xué)生的期望值,以點(diǎn)帶面,個(gè)別化個(gè)性化的教育與學(xué)習(xí),逐個(gè)實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)達(dá)到課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)(化散為聚)。每一站的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),逐個(gè)完成,引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能。
第1站:認(rèn)識朋友;主要知識點(diǎn)讓學(xué)生再一次認(rèn)讀從0~9的10個(gè)數(shù)字。加深對于數(shù)字的印象。第2站:神奇的組合;只是點(diǎn)在于組合,用1和0組合成110、用1和9組合成119等。激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字的深刻印象。指導(dǎo)數(shù)字組合在一起會發(fā)生神奇的變化。知道110是急救電話和119是消防電話等。第3站:聽聲數(shù)數(shù);知識點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力,用眼罩蒙上眼睛,聽聲數(shù)數(shù),讓學(xué)生靜靜地點(diǎn)數(shù)老師擊打堂鼓的聲音??梢詷O大地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。第4站:對對碰;培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力。適合10以內(nèi)的加減法,教師說數(shù),學(xué)生快速伸出手指進(jìn)行計(jì)算。第5站:神秘的數(shù)字;這一環(huán)節(jié)屬于重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)。第一步教師首先讓學(xué)生背誦父母的手機(jī)號。第二步教師設(shè)計(jì)加法算式,每一個(gè)加法算式得數(shù)正好是父母一方的手機(jī)號。第三步設(shè)計(jì)0~9的數(shù)字卡片,加法算式的得數(shù)找到卡片張貼到總設(shè)計(jì)版中。第四步設(shè)計(jì)手機(jī)號綜合插板。知識點(diǎn)是利用計(jì)算題的得數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析問題找到神奇的數(shù)字、獲取信息組合并積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(計(jì)算、組合、拼插、合作、交流等)技能和方法等解決簡單問題。第6站:超越夢想。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用能力數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
(二)數(shù)學(xué)思考緊扣實(shí)際生活
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生的大腦根據(jù)知識的需求與渴望迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。比如設(shè)計(jì)常用的電話號碼急救電話120消防電話119等,讓學(xué)生通過觀察簡單的數(shù)字組合從中得到數(shù)字的神奇之處,組合后的數(shù)字會給我們生活中帶來巨大的幫助。通過加法算式的得數(shù)組合成父母的手機(jī)號,學(xué)生在計(jì)算時(shí)會特別有成就感。
1.問題解決增強(qiáng)應(yīng)用知識
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中問題的解決是一節(jié)課最根本的點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵點(diǎn)要有小組合作。在小組合作中讓學(xué)生知道小組成員之間要相互幫助相互團(tuán)結(jié)相互找到解決問題的方法才能共同完成合作任務(wù)。通過任務(wù)分解共同合作體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。讓每一個(gè)學(xué)生獲得解決問題的成功感。
2.情感態(tài)度促進(jìn)合作交流
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性。比如打電話用到數(shù)字、買東西用到人民幣、遇到問題與困難也要用到數(shù)學(xué)知識。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考和合作也是非常重要的。
四、提供數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會,滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要,化難為易
在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,標(biāo)準(zhǔn)提到教學(xué)要面向全體學(xué)生,又要滿足個(gè)體發(fā)展需要。給孩子每一個(gè)挑戰(zhàn)自己的機(jī)會,滿足學(xué)生的個(gè)別化需求,最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生
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