小學(xué)科學(xué)-認(rèn)識(shí)磁極教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE4、認(rèn)識(shí)磁極教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。2、知道每個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極，南極和北極；知道磁極的磁性最強(qiáng)，知道磁鐵能指南北。3、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見解。增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是知道每個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極，南極和北極；知道磁極的磁性最強(qiáng)，知道磁鐵能指南北。2、教學(xué)難點(diǎn)是探究磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。教學(xué)用具：各種磁鐵、細(xì)線、鐵釘、水槽、曲別針、泡沫塑料、鐵屑、課件ppt、實(shí)驗(yàn)記錄單、抹布教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我要給大家表演一個(gè)小魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看誰能猜出其中的秘密？導(dǎo)入新課，板書課題。生討論交流：因?yàn)槟О羰俏F石。師：吸鐵石的學(xué)名叫磁鐵，這節(jié)課我們來了解一下關(guān)于磁鐵的知識(shí)。2、觀察交流,討論命名.師展示各種不同形狀的磁鐵，學(xué)生觀察討論，根據(jù)磁鐵的形狀給它們命名。（出示課件）生討論交流，回答：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁等。二、合作交流，探究新知活動(dòng)一：課件出示（找朋友）磁鐵能吸引那些物品？準(zhǔn)備材料（書本、鉛筆、三角板、鐵釘、曲別針等)找生說出猜想：“鐵制的材料是能被磁鐵吸引的?！闭n件出示實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)。師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕氖斋@是什么？教師指生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié):磁鐵能吸引各種鐵制品。活動(dòng)二：了解磁鐵的其他秘密，探究磁鐵的哪個(gè)部位吸鐵多？學(xué)生交流：說出猜想“磁鐵兩端吸鐵多。”師出示課件實(shí)驗(yàn)步驟及要求：把不同磁鐵的不同部位靠近曲別針，觀察磁鐵的哪個(gè)部位吸的多。認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都試一試。小組討論、總結(jié)：磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。活動(dòng)三：磁鐵能指示方向嗎？學(xué)生說出猜想“磁鐵能指示南北方向?！睅?用什么方法驗(yàn)證呢？學(xué)生討論，交流。師指生回答。師出示課件實(shí)驗(yàn)步驟及要求：用細(xì)線栓好條形磁鐵讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察磁鐵的兩端會(huì)指向什么方向。讓小磁針在支架上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察磁針的兩端會(huì)指向什么方向。用泡沫固定好小磁針讓它自由的漂浮在水面上，靜止后觀察磁針的兩端會(huì)指向什么方向。師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都試一試。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生活動(dòng)后，指生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)：（出示課件）磁鐵指向南方的磁極叫“南極”，用“S”表示；磁鐵指向北方的磁極叫“北極”，用“N”表示。為了便于區(qū)分，一般南極涂上藍(lán)色，北極涂上紅色。教師板書：磁極南極S北極N回顧總結(jié)同學(xué)們，從剛才活動(dòng)中，你都知道了哪些科學(xué)道理呢？下面讓我們一起來系統(tǒng)的回顧一下。教師根據(jù)板書和學(xué)生一起回顧。四：拓展活動(dòng)假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個(gè)磁極嗎？讓學(xué)生課下認(rèn)真思考。板書:認(rèn)識(shí)磁極磁極南極S磁極北極N學(xué)情分析磁鐵是學(xué)生喜聞樂見的玩具，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵已有初步的認(rèn)識(shí)。課堂上，我通過營(yíng)造有趣的問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去了解磁鐵。運(yùn)用直觀演示、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流、分析歸納中探究磁極的概念和性質(zhì)。效果分析這節(jié)課從一個(gè)魔術(shù)開始，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，相互交流探討，從中發(fā)現(xiàn)了問題，在探究活動(dòng)中解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在交流過程中，由于學(xué)生個(gè)體差異性，會(huì)發(fā)表不同的見解，相互融合。讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上了解了各種各樣的磁鐵，認(rèn)識(shí)了什么是磁極，知道磁極有兩個(gè)，一個(gè)是南極一個(gè)是北極。既有知識(shí)的收獲，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探究興趣。本節(jié)課總體教學(xué)效果較好，但也存在一些問題，有待在以后教學(xué)中改正。本課讓學(xué)生分組自主探究學(xué)習(xí)，從而自己發(fā)現(xiàn)問題。但二年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我控制力差。在探究活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生亂操作，亂起哄，不聽從指揮。在匯報(bào)時(shí)，不會(huì)組織相關(guān)語言。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意在學(xué)生回答問題時(shí)給予一定的提示。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，從而提高整堂課的教學(xué)效果，讓學(xué)生在探究中，學(xué)得必要的知識(shí)。教材分析本課是青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)磁極》，它是在學(xué)生對(duì)磁鐵有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過讓孩子自主玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些性質(zhì)。課堂中設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是發(fā)現(xiàn)磁極，二是認(rèn)識(shí)磁極。孩子們?cè)诎汛盆F放進(jìn)曲別針的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了磁極，了解到磁極磁力大，吸鐵多。同時(shí)又在讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了磁鐵的兩個(gè)磁極：南極“S”和北極“N”。在本課堂中，讓學(xué)生投入到“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，切實(shí)做到讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究、合作交流中解決問題，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)比較完整的探究過程。同時(shí)，在本節(jié)教學(xué)中，問題既是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，又是學(xué)生解決的，學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，較好的體現(xiàn)了《新課改》的目標(biāo)與要求。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題每塊磁鐵都有個(gè)部位吸鐵最多，這就是磁鐵的。磁鐵的兩個(gè)磁極是的。指向南方的磁極叫，用表示；指向北方的磁極叫，用表示。二、判斷題不同形狀的磁鐵都有兩個(gè)部位吸鐵最多。（）把磁鐵懸掛起來，靜止后可以分辨磁鐵的N極和S極。（）課后反思結(jié)合多次實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表述磁鐵的特性。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。1．以魔術(shù)活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)了孩子興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競(jìng)爭(zhēng)。2．利用個(gè)人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、小組合作交流的學(xué)習(xí)形式開展活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索磁鐵的特性，使所提出的問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了其合作意識(shí)。3．學(xué)生用多種實(shí)驗(yàn)方法探索認(rèn)識(shí)磁極,并感受到了科學(xué)發(fā)展給我們生活帶來的便利。課標(biāo)分析《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。本課教學(xué)過程通過以學(xué)生為主體，教師