2020-2021學年人教版（五四學制）化學九年級全冊 第四單元 課題2 化學肥料 教案

《化學肥料》教學設計

一、設計思路：

本節(jié)課主要是講化學肥料，涉及的化肥也比較多，本課題只簡單的介

紹氮、磷、鉀肥的作用及化學肥料的簡單鑒別。本課題主要分兩部分：一

是讓學生自學，根據(jù)導學案，寫出化肥的種類及作用，這部分學生要能知

道如何判斷肥料的種類和缺乏什么元素會造成什么影響。第二部分是學生

探究實驗，根據(jù)導學案，學生能夠通過探究實驗，掌握用物理和化學方法

判斷化肥的種類。

二、學情分析

這節(jié)課是在學生學習了鹽的內(nèi)容基礎上學習的，學生對鹽有一定的認

識，而氮磷鉀肥則大部分是鹽，學生能夠由鹽中含有什么元素而劃分為什

么肥料。學生能夠通過自學判斷植物缺乏什么元素，補充什么肥料。但在

學生自主探究實驗中，學生由于操作技能不是很清晰，不能很快的由實驗

得出化肥的鑒別的操作方法，這節(jié)課主要是指導學生如何實驗，由一個實

驗探究出化肥的鑒別方法。

三、教學目標預設：

知識與技能

(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

(2)知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

過程與方法

(1)通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學

會運用觀察和比較了解不同事物的方法。

(2)初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表達

有關的信息。

(3)通過“活動與探究”學習體驗如何應用所學知識解決實際問題。

情感態(tài)度與價值觀

(1)通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考和辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維,

使他們認識到科學技術的進步將是永無止境的。

(2)逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

四、教學重點：

讓學生知道常見化肥的種類和作用，化肥的簡易鑒別

五、教學難點：化肥的鑒別

六、教學準備：

實驗及教具準暮：氨水，碳酸氫錢，氯化錢，磷礦粉，過磷酸鈣，硫酸鉀,

氯化鉀，氫氧化鈣，鑰匙，試管，試管架，研缽

多媒體語音系統(tǒng)及相關材料。①查閱化肥的發(fā)展趨勢和使用得利和弊；②

制作Powerpoint

學生準備：①預習本課題內(nèi)容并填好導學案②預習化肥鑒別的操縱作方法

七、教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設情境導入新課“興趣是最好

多媒體展示:希望的田野上長學生欣賞的老師”通過

勢良好的果樹、麥田、水稻。欣賞歌曲，圖

植物病態(tài)圖片片，可以引起

［問］植物的生長需要哪些營養(yǎng)學生討論懸念，以滿足

元素呢？學生的好奇心

和探究欲，自

［板書］化學化肥、然進入本課題

展示常見化肥的圖片，你能找的學習。

出有哪些化肥嗎？學生觀察后小組討論，歸納

二、合作交流解讀探究化肥的種類。

［小結］常見的化肥有氮肥，

磷肥，鉀肥和復合肥鞏固自學的知

［提問］這些化肥的作用是什氮-壯葉識

么？磷-壯果

板書；鉀-壯莖給學生以具

化肥分為：氮肥-壯葉體、豐富的感

磷肥-壯果性認識，有利

鉀肥-壯莖于學習興趣的

［例題展示］1.對生長不茂盛，保持。培養(yǎng)學

葉色淡綠的莊稼，應該使用的生自主、有效

化肥是（）地獲取信息的

A.鉀肥B.氮肥C.能力。

磷肥D.微量元素肥料

2.農(nóng)作物缺鉀時，抗病蟲害和（抽查展示兩位學生的答案

抗倒伏能力降低，此時應該使并請學生評論。）

用的化肥是（）

A.KC1B.CO(NH2)2及時進行反

C.NH4C1D.Ca3(P04)2饋，學以致用

3.下列肥料中屬于復合肥料的

是（）

A.CO(NH2)2B.K2S04

C.NH4C1D.KNO3

［討論］［學生］小組討論，并歸納出

三、化肥、農(nóng)藥的利與弊化肥與農(nóng)藥的利與弊

［師］化肥與農(nóng)藥對我們的生產(chǎn)小組成員互相討論，最后

與生活有哪些作用？代表小組發(fā)言。

師：化肥的使用對農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)［學生歸納理解］化肥與農(nóng)藥通過課前的準

起到了很大的作用，那么是否既有有利的一面，也有不利備，讓學生盡

也會產(chǎn)生不利的后果呢？的一面，關鍵是我們?nèi)绾伟芽赡芏嗟牧私?/p>

師：剛才同學們的精彩發(fā)言，握好這個尺度的問題。使用化肥的利

讓我們對化肥與農(nóng)藥有了深入與弊；通過小

的理解。其實,農(nóng)藥的使用又何組的討論

嘗不是如此呢?化學產(chǎn)品（如農(nóng)讓學生充分領

藥、化肥）的使用，對人類文明略使用化肥的

的發(fā)展做出了巨大貢獻。同時，利弊，在潛移

使用不當對人類健康和生態(tài)環(huán)默化中發(fā)展辯

境產(chǎn)生危害?？茖W在創(chuàng)造美好證思維能力。

生活的同時會帶來一些新的問讓學生關注

題，而要解決這些新問題，仍與化學有關的

然要依賴科學的發(fā)展進步。人社會問題，初

類就是在征服一個又一個困難步形成主動參

中不斷發(fā)展和超越自己。氮肥磷肥鉀肥與社會決策的

碳酸氯化磷礦過硫氯化

四：探究化肥的簡易鑒別意識，樹立為

氫錢鏤粉磷酸鉀

【學生實驗1】比較幾種氮肥、酸鉀社會的進步學

磷肥和鉀肥的外觀、氣味和在鈣習化學的志向

外

水中的溶解性，歸納它們的性

觀

質(zhì)，并將結果填寫在學案中。氣培養(yǎng)學生實驗

指導學生觀察，讓學生回答問昧探究能力，觀

溶

題,進行初步歸納并板書一看，察能力，分析

解

二聞，三加水問題的能力

性

學生小組實驗，觀察，做好筆記，

學生思考。

【學生實驗21按學案要求，

學生歸納小結：一看，二聞，三加

取幾種化肥（NH4N03、NH4C1、水，這些鑒別化肥的方法是物理方法

K2s04、KC1）各少量，分別加

入少量熟石灰在研缽中混合研

磨，聞氣味。培養(yǎng)學生由現(xiàn)

氮肥鑰㈣

［師］指導學生規(guī)范操作，注象善于歸納出

(NH4)2SNH4CK2SO4

意觀察，041結論的能力

［師］請寫出有現(xiàn)象的兩個化加熟石灰研磨

濕潤的紅色石

學方程式。教師糾正，強調(diào)錢蕊試紙放在上

態(tài)氮肥為什么降低肥效。方培養(yǎng)學生初步

［教師］總結并板書四加堿，［生］指導學生小組操作，學會運用觀

產(chǎn)生刺激性氣味的是鍍態(tài)氮邊觀察邊記錄實驗現(xiàn)象的方察、實驗等方

肥，沒有的是其他肥料。法。法獲取信息，

［問］為什么錢態(tài)氮肥不能與［生］書寫化學方程式：

堿性物質(zhì)混合？

［補充］錢態(tài)氮肥或者錢根離［學生］歸納總結：四加堿

子的檢驗。有刺激性氣體產(chǎn)生的是錢君

［問］這堂課，你學到了什么？氮肥。創(chuàng)設真實問

小組討論［回答］與堿反應，使N五題情景，培養(yǎng)

［課堂檢測］素以氣體的形式跑掉，所。和提高學生的

降低肥效探究興趣。

［生］學習了氮肥，磷肥，培養(yǎng)學生自我

鉀肥等肥料，學到化肥冰J歸納，總結能

利和弊，化肥的簡易鑒別。力

八，板書設計:

化學肥料

一，肥料的種類及作用

氮肥一一氮壯葉

磷肥一一壯果

鉀肥一一壯莖

二，化肥與農(nóng)藥的利和弊

三，化肥的簡易鑒別

一看

二聞，

三加水，

四加堿

九，［作業(yè)設計］

1.下列化肥屬于復合肥料的是（）

A.NHiClB.NHiNOaC.KH2PO（D.KN03

2.下列化肥與熟石灰混合研磨,能聞到氨氣的是（）

A.氯化鉀B.硫酸鉀C.過磷酸鈣D.硫酸鉉

3某果農(nóng)發(fā)現(xiàn)他種植的橘樹出現(xiàn)生長遲緩、葉色凝黃的現(xiàn)象，經(jīng)農(nóng)技人員診斷必須追加相應的復

合肥料，你認為應選用（）

ANH1H2PO,BNHiClCK2soiDCO（NH。2

4.下列關于化肥的說法中不正確的是（）

A錢鹽不能與堿性物質(zhì)混放或混用

B化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量具有重要作用，應盡量多施用

C復合肥料能同時均勻地供給作物幾種養(yǎng)分，肥效高

D長期施用硫酸鐐、硫酸鉀會使土壤酸化、板結

5.下列說法不正確的是（）

A錢態(tài)氮肥一定不能與堿同時施用B原子中質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)

Cpll>7的溶液一定是堿性物質(zhì)D酸溶液中一定含有氫離子

6.給農(nóng)作物施用下列化肥就能增加兩種營養(yǎng)素，這種化肥是（）

ANH.tHCOaBK2soiCCa3（P04）2DKN03

7.右圖是某同學鑒別NH4HCO3、NH￡1、KC1三種

化肥的過程，其中試劑甲和試劑乙分別可能是（）

A甲：熟石灰；乙：稀鹽酸

B甲：水；乙：氫氧化鈉溶液

C甲：氫氧化鈉溶液；乙：水

D甲：稀鹽酸；乙：氯化鈉溶液

【能力提高】

L為鑒別NH,HC03、（NH,）2S0,、KC1、&S0泗種化肥，某同學設計如下圖所示的實驗方案，請你根據(jù)

每步實驗現(xiàn)象將有關化肥的化學式填寫在下圖相應的空格中。

有氣體產(chǎn)生無氣體產(chǎn)生有白色沉淀無白色沉淀

2.如右圖所示，瓶中X為固體，當把滴