小學(xué)英語(yǔ)-lesson3Everyonewashappythatday教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：Lesson3Everyonewashappythatday.一：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.能認(rèn)讀，理解詞匯lantern,parade,act,like,riddle,prize。2.能認(rèn)讀理解教材第一部分中的四個(gè)語(yǔ)段，并能分場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)述。3.能理解掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)中疑問(wèn)句的用法，并能運(yùn)用到話題的討論中。4.能自主完成第三部分，并能理解語(yǔ)篇的意思。過(guò)程與方法游戲教學(xué)法讓學(xué)生以高度的熱情學(xué)習(xí)新知。自然拼讀法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，嘗試拼讀單詞。情景教學(xué)法，讓學(xué)生始終在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。情感，態(tài)度與價(jià)值觀了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的習(xí)俗，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。在與同學(xué)合作交流的過(guò)程中，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受合作學(xué)習(xí)的成就。通過(guò)完成本科練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二：教學(xué)重難點(diǎn)及突破能認(rèn)讀，理解詞匯。能認(rèn)讀理解教材，第一部分中的四個(gè)語(yǔ)段，并能分場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)述。能理解掌握一般過(guò)去時(shí)臺(tái)中疑問(wèn)句的用法，并能運(yùn)用到話題的討論中。能認(rèn)讀，理解課文中的四個(gè)語(yǔ)段，并能分場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)述。三：教學(xué)準(zhǔn)備單詞，卡片或圖片，課文錄音四：教學(xué)過(guò)程：一、熱身（Warm-up）利用單詞卡片或PPT出示寒假活動(dòng)的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，師生、生生互動(dòng)交流：“Didyou…intheholidays?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.”“Ididn’tski.I….”二、呈現(xiàn)（Presentation）1.出示一幅元宵的圖片，教師提出問(wèn)題：“Didyoueatyuanxiaointheholidays?”再出示一幅元宵節(jié)的圖片，教授：LanternFestival.然后，教師提出第二個(gè)問(wèn)題：“WhatdidyoudoattheLanternFestival?”請(qǐng)學(xué)生自由討論,如：visitgrandparents,takepictures,setofffireworks。利用圖片教授watchthelanterns,guessariddle,watchaparade和yanggedance。2.出示一張題卡，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文本，完成連線。LiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsLiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsDannylearnedyanggedance3.運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤(pán)呈現(xiàn)Let’sread的第一幅圖，教師提出問(wèn)題：“WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?”“Whatdidtheyhaveforbreakfast?”請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一幅圖的語(yǔ)篇，并找出答案：LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Theyhadyuanxiaoforbreakfast.教師介紹：“Yuanxiaoisverynice.”教授very。4.運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤(pán)呈現(xiàn)Let’sread的第二幅圖，教授yanggedance。教師提出問(wèn)題：“DidJennylearnyanggedancefromGrandpa?”請(qǐng)學(xué)生閱讀第二幅圖的語(yǔ)篇，并回答:“No,shedidn’t.JennylearnedyanggedancefromGrandma.”5.運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤(pán)呈現(xiàn)Let’sread的第三幅圖，教師提出問(wèn)題：“WhatdidDannydo?”請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三幅圖的語(yǔ)篇，并找出答案：“Hejoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing”教授act和like，提醒學(xué)生注意“l(fā)ike”在此處的意思。6.運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤(pán)呈現(xiàn)Let’sread的第四幅圖，教師提出問(wèn)題：“Whendidtheywatchthelanterns?”請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第四幅圖的語(yǔ)篇，并找出答案：“Intheevening.”教授單詞evening。教師再提出第二個(gè)問(wèn)題：“WhatdidDannydointheevening?”請(qǐng)學(xué)生再次仔細(xì)閱讀第四幅圖的語(yǔ)篇，并找出答案：“Dannyguessedariddleandgotaprize.”教授單詞prize。7.播放教學(xué)光盤(pán)或錄音，讓學(xué)生整體感知。然后再次播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、練習(xí)（Practice）請(qǐng)學(xué)生看Let’sdiscuss部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。四、運(yùn)用（Production）1.完成Let’swrite部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞提示，幫助LiMing完成一篇日記。（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞。（2）請(qǐng)學(xué)生閱讀日記內(nèi)容。（3）完成填空，將單詞抄寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。五、課外活動(dòng)（After-schoolActivities）1.聽(tīng)錄音，模仿跟讀。2.請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)一篇描寫(xiě)寒假生活或元宵節(jié)的短文。Everyonewashappythatday.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，教師在課堂上要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主發(fā)現(xiàn)等多種方法去獲得知識(shí)，使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。Everyonewashappythatday.效果分析：1.在教學(xué)中，注意引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)想單詞的讀音快速的拼記單詞的字母組合。拼背單詞一直是學(xué)生比較頭疼的，本課結(jié)合發(fā)音規(guī)律巧記單詞。2.能找出動(dòng)詞原形，進(jìn)而對(duì)比其過(guò)去式，讓學(xué)生總結(jié)了動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)。3.學(xué)生能理解并掌握特殊疑問(wèn)句第三人稱(chēng)的文句及問(wèn)答。4.滲透了傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。Everyonewashappythatday.教材分析：本課是本單元的第三課，以短文閱讀的形式呈現(xiàn)，主要是描述元宵節(jié)習(xí)俗，通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞：visit,very,like,evening;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：got,LanternFestival，parade,yanggedance,act,MonkeyKing,riddle,prize,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whatdid…do?He/Shejoinedtheparade.HevisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.HeactedliketheMonkeyKing.能用一般過(guò)去式介紹和詢(xún)問(wèn)彼此的元宵節(jié)是如何度過(guò)的。Everyonewashappythatday.學(xué)情分析：1.Readandchoose.Inthe______,theyhadyuanxiaofordinner.A.morningB.evening (2)Danny_______liketheMonkeyKing.Howinteresting!A.actedB.did(3)Jennylearnedtheyanggedancefrom________.A.grandmaB.grandpa(4)Heguesseda______andgotaprize.A.riddleB.lantern2.Readandwrite.(1)visit________(2)watch________(3)learn________(4)act________(5)have_________(6)go__________(7)get__________(8)take_________3.Readandnumber.()Thentheywenttowatchaparade.()Intheevening,theywatchedthebeautifullanterns.()Theyhadyuanxiaoforbreakfast.()Dannyguessedariddleandgotaprize.()Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.()LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.4.Fillintheblanks.ItwastheLanternFestival.I______mygrandparentswithJennyandDanny.Wehadyuanxiaofor________.Itwasverynice.Thenwewentto______aparade.Wejoinedit.Itwasinteresting.Wewatchedthe__________lanternsinthe________.Weallhadagoodtime.1.watch2.breakfast3.evening4.beautiful5.visitedEveryonewashappythatday.課后反思:我們小學(xué)英語(yǔ)老師一貫地把教學(xué)內(nèi)容看得太容易，高估了學(xué)生的實(shí)際接受能力，總是認(rèn)為幾個(gè)單詞、句子，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，真的是Soeasy!!因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面起點(diǎn)太高，環(huán)節(jié)之間過(guò)度不夠平穩(wěn)，在這種情況下，如果再不能做到學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)很反感機(jī)械的操練和反復(fù)的跟讀。是啊！這些跟學(xué)生的生活又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生自然不會(huì)有興趣。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，如果能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從一個(gè)輕松愉快的話題引入，學(xué)生肯定會(huì)更加感興趣，這樣的情況下，與話題相關(guān)的新單詞或短語(yǔ)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得很親切，為了在同學(xué)們面前更好地表達(dá)，學(xué)生也會(huì)力爭(zhēng)當(dāng)堂記住。Everyonewashappythatday.課標(biāo)分析：自新一輪課程改革以來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思維。研讀課標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)：要面向全體學(xué)生每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須面向全體學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《英語(yǔ)