小學(xué)語文-《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。3.借助注釋讀懂課文，用自己的話說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。4.明白寓言告訴的道理：死守狹隘經(jīng)驗(yàn),不知變通,或抱著僥幸心理妄想不勞而獲，不會(huì)有好結(jié)果的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。3.借助注釋讀懂課文，用自己的話說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白寓言告訴的道理：死守狹隘經(jīng)驗(yàn),不知變通,或抱著僥幸心理妄想不勞而獲，不會(huì)有好結(jié)果的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、翻頁筆、U盤、兔頭、大樹。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】一、大閱讀展示我最棒。學(xué)生交流主題：寓言《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》。生生評(píng)價(jià)。師：著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”寓言就是通過一個(gè)小故事說明一個(gè)大道理。導(dǎo)入：猜圖引新，揭題引趣1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)過或者讀過寓言故事嗎？現(xiàn)在老師考考你。2、出示若干寓言故事圖片，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。本單元的單元主題是寓言故事，寓言是生活的一面鏡子。我們要做到1.讀寓言故事，明白其中的道理，2.把圖畫的意思寫清楚。3、同學(xué)們，你們知道嗎？古人寫的寓言故事就是文言文寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。板書課題，齊讀課題。這篇小古文選自《韓非子·五蠹》，這就是這篇小古文的作者韓非，指生介紹韓非（姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱，戰(zhàn)國時(shí)期韓國杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查生字詞（1）小組合作認(rèn)讀生字師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，小組內(nèi)互相檢查一下雙橫線里要求我們會(huì)認(rèn)讀的生字。（組內(nèi)成員互相認(rèn)讀生字）（2）集體反饋師：下面我們玩一個(gè)識(shí)字游戲：小兔子去哪里了？（齊讀）掌握了生字，我們?cè)賮碜x一讀詞語吧。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？領(lǐng)讀（評(píng)價(jià)加星）齊讀。2.書寫“株”字。同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)可真棒！寫字本領(lǐng)怎么樣呢？紅色的字是本節(jié)課要求會(huì)寫的字，我們來看“株”字，寫字之前先觀察，一起齊讀觀察小提示：結(jié)構(gòu)、壓線筆、易錯(cuò)筆畫。你想提醒大家注意什么呢？生：...師：我們看一下寫字視頻，同學(xué)們跟著書空。接下來，在自己的本子上書寫2個(gè)株字。提筆即是練字時(shí)，姿勢(shì)不端不動(dòng)筆，我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意書寫要求。（生提示書寫要求）。展示評(píng)價(jià)修改。3、初讀課文，整體感知師：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)《司馬光》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文言文。現(xiàn)在我們回憶一下如何學(xué)習(xí)文言文？齊讀文言文學(xué)習(xí)三部曲：讀準(zhǔn)字音注意停頓讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感悟道理下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。結(jié)合注釋，試著給課文劃分停頓。說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？師：文言文有魔力，一個(gè)字能讀成好多字，一句話能讀成好多句話。咱們來讀一讀用文言文記錄的守株待兔吧。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而身為/宋國笑。找五名同學(xué)課文接龍讀。要注意停頓，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出古文的味道。（評(píng)價(jià)加星）（2）對(duì)陣接讀。男生讀前半句，女生讀后半句，注意停頓線。男：宋/有耕田者。女：田中/有株。男：兔走/觸株，女：折頸/而死。男：因/釋其耒/而守株，女：冀/復(fù)得兔。男：兔/不可復(fù)得，女：而/身為/宋國笑。師：同學(xué)們?cè)谧约旱恼n文上批注上停頓線。師：誰來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？生（預(yù)設(shè)）：本文講了兔子自己撞死在樹樁子上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,放下農(nóng)具守候樹樁等待兔子再次折頸而死，最后落得個(gè)一無所獲，被宋國人所嘲笑。三、品讀課文1.通過剛才我們讀課文，說說你有什么疑問嗎？生（預(yù)設(shè)）：守株待兔是什么意思呢？師：結(jié)合注釋和插圖，說說守株待兔是什么意思？生：守著樹樁等待兔子?！笆亍本褪鞘刂囊馑??！爸辍钡囊馑际菢錁?。“待”就是等待。守株待兔就是守著樹樁等待兔子。 2.師：文中是誰守著樹樁？讀出相關(guān)的文言文。（指生讀）宋人有耕者。齊讀。結(jié)合注釋、插圖和已知的經(jīng)驗(yàn)，說說你讀懂了哪個(gè)字詞的意思？生：宋人：宋國人。耕：耕地的農(nóng)民。指生說句意。3.師：他為什么守著樹樁等兔子？讀出相關(guān)的文言文。（指生讀）生：田中有株。兔走觸株，折頸而死。（板貼：兔走觸株折頸而死）結(jié)合注釋、插圖、聯(lián)系上下文、已積累的經(jīng)驗(yàn)等方法，說說你讀懂了哪些詞句的意思？生：跑。觸：撞。折頸：折斷脖子。師：誰能連起來說說句意？生：田里有一個(gè)樹樁，一只兔子跑過來撞到樹樁上，折斷脖子死了。出示圖片：這就是——生齊讀：兔走觸株，折頸而死4.師：一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？找出相關(guān)的文言文，誰來讀？指生讀：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（板貼：因釋其耒而守株）。利用注釋、插圖、聯(lián)系上下文、已積累的經(jīng)驗(yàn)等方法理解文中詞句。生：因：于是。釋：放下。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望。師：出示超鏈接“耒”，現(xiàn)在這個(gè)“耒”字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。比如：耕。誰能完整地解釋句意？生：于是就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再次得到兔子。師：是啊！就因?yàn)閮e幸得到一只兔子，這個(gè)農(nóng)民便，生齊讀：“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一天過去了，這個(gè)農(nóng)民——生齊讀：“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)星期過去了，這個(gè)農(nóng)民還是——生齊讀：“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)月過去了，一年過去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)枯死了，可是他卻依然——生齊讀：“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。師：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎？指生說，師：同學(xué)們一起讀：他這是白日做夢(mèng)、癡心妄想、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸。（板書：不勞而獲）5.師：農(nóng)夫最后等到兔子了嗎?文中怎么說？指生讀：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（板貼：身為宋國笑）結(jié)合自己對(duì)故事的理解，說說復(fù)的意思：再、又。身指的是：自己。誰能試著說說句意？生：他沒能再得到兔子，自己被宋國人所嘲笑。師：想一想宋國人會(huì)怎么嘲笑他呢？生1：怎么還有你這樣笨的人啊。生2：給宋國人丟臉??！生3：對(duì)意外怎么能心存僥幸呢？思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ?？生：因?yàn)橥米幼苍跇錁渡?，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會(huì)再得到兔子。所以，他的行為被宋國人嘲笑。6.學(xué)完這篇古文，“守株待兔”告訴我們什么道理？生（預(yù)設(shè)）：告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是經(jīng)常發(fā)生的事情，要勤勞務(wù)實(shí)，不能心存僥幸，不勞而獲是不可能的。正所謂：一分耕耘，一分收獲。師：是呀！這個(gè)農(nóng)夫不勞而獲，最終一無所獲。（板書：→一無所獲）師小結(jié)：寓言果然是個(gè)魔袋，同學(xué)們從小小的魔袋里，掏出了一個(gè)個(gè)大道理。（板書：小故事→大道理）7.小組討論：生活中有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，小組內(nèi)互相談?wù)撘幌?，組長(zhǎng)來帶領(lǐng)。生（預(yù)設(shè)）：有，比如有的同學(xué)夢(mèng)想能考出好成績(jī)，但卻不努力學(xué)習(xí)；有個(gè)人中了彩票，從此便把所有的積蓄都買成了彩票，最后再也沒有中得大獎(jiǎng)，傾家蕩產(chǎn)了......8.積累背誦，出示填空形式，配樂指生背誦。提高要求，看著圖片感受，背誦古文。（評(píng)價(jià)加兩顆星）9．師：把今天學(xué)的寓言故事找同學(xué)一起演一演。提示：注意種田人的神態(tài)和心理的變化，以及那個(gè)宋國人嘲諷這個(gè)農(nóng)夫時(shí)的神態(tài)和語氣。小組內(nèi)先練習(xí)一下，選出自己喜歡的角色演一演。然后找個(gè)小組上臺(tái)演一演守株待兔的故事。（評(píng)價(jià)加三顆星）四、以文帶文，拓展閱讀師：讀一讀課后閱讀鏈接《南轅北轍》，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？生：坐車的人想去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。行動(dòng)與目的相反，結(jié)果只能離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。五、布置作業(yè)1、背誦課文并把《守株待兔》寓言故事繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。2、推薦閱讀《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》六、課堂小結(jié)寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。像這樣的寓言故事還有很多很多，課外讀一讀，相信你們會(huì)有更大的收獲。七、板書設(shè)計(jì)5、守株待兔小故事兔走觸株折頸而死不勞而獲↓因釋其耒而守株↓大道理身為宋國笑一無所獲部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》學(xué)情分析本文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文，學(xué)生通過三年級(jí)上學(xué)期文言文《司馬光》的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩以及古代的名人名言，他們對(duì)文言文的語言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語言的異同有所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件?；貞浳难晕膶W(xué)習(xí)三部曲，進(jìn)而了解文言文的特點(diǎn)。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》等數(shù)篇寓言故事，尤其是二下課文《寓言二則》更是直接讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解“寓言”這種文體，這同樣是教學(xué)要充分利用的有利條件。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，可以借助課文中的注釋、插圖和已積累的經(jīng)驗(yàn)等，自主學(xué)習(xí)，合作交流、邊讀邊想等學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已基本形成，大部分孩子能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，部分孩子已初步學(xué)會(huì)默讀的方法。寓言是孩子喜歡的一種文學(xué)形式，孩子們愛讀，也喜歡與他人交流自己的閱讀感受。寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大大的道理，在生活中，不能不勞而獲，要勤勞務(wù)實(shí)，不能心存僥幸，不要把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成是經(jīng)常發(fā)生的事情。部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，板書課題，質(zhì)疑課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)過或者讀過寓言故事嗎？現(xiàn)在老師考考你。幾位同學(xué)交流了讀了課題之后，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、檢查生字詞（1）小組合作認(rèn)讀生字師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，小組內(nèi)互相檢查一下雙橫線里要求我們會(huì)認(rèn)讀的生字。（2）集體反饋，識(shí)字游戲：小兔子去哪里了？掌握了生字，我們?cè)賮碜x一讀詞語吧。2.書寫“株”字。3、初讀課文，整體感知?；貞浳难晕膶W(xué)習(xí)三部曲。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。結(jié)合注釋，試著給課文劃分停頓。說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？五名同學(xué)課文接龍讀。男女生對(duì)陣接讀。宋人耕者觸動(dòng)解釋其實(shí)希冀折頸守株待兔98%的同學(xué)能正確掌握生字生詞，但有2%的同學(xué)聲調(diào)的掌握不夠到位。根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)書寫“株”，絕大多數(shù)同學(xué)書寫優(yōu)美，但發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)書寫時(shí)字體太小，不美觀。第三環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)，研讀呼聲

1.通過剛才我們讀課文，說說你有什么疑問嗎？師：結(jié)合注釋和插圖，說說守株待兔是什么意思？2.師：文中是誰守著樹樁？讀出相關(guān)的文言文。3.師：他為什么守著樹樁等兔子？讀出相關(guān)的文言文。4.師：一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？找出相關(guān)的文言文，誰來讀？5.師：農(nóng)夫最后等到兔子了嗎?文中怎么說？6.學(xué)完這篇古文，“守株待兔”告訴我們什么道理？7.小組討論：生活中有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？8.積累背誦，出示填空形式和看圖背誦形式。9．師：把今天學(xué)的寓言故事找同學(xué)一起演一演。1.宋人有耕者。2.田中有株。兔走觸株，折頸而死。3.因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。4.兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ挘?.學(xué)完這篇古文，“守株待兔”告訴我們什么道理？98%的同學(xué)能通過借助注釋、插圖和已知的經(jīng)驗(yàn)等，自讀理解字詞的意思并說一說自己對(duì)古文的理解，通過學(xué)習(xí)這篇文言文寓言故事，明白告訴我們的寓意是要勤勞務(wù)實(shí)，不能不勞最終一無所獲，但也有極個(gè)別的同學(xué)理解不到位。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，引讀《南轅北轍》。讀一讀課后閱讀鏈接《南轅北轍》，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？坐車的人想去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。行動(dòng)與目的相反，結(jié)果只能離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。97%的同學(xué)能通過課后閱讀鏈接明白寓意，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、背誦課文并把《守株待兔》寓言故事繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。2、推薦閱讀《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》鞏固課文內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，拓展閱讀。部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教材分析一、教材說明《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國有一個(gè)農(nóng)夫，看見一只免子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國人笑話?！妒刂甏谩分型米幼约鹤菜涝跇錁渡?，這不過是生活中的一個(gè)偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞，如“耕”是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有捕圖，一個(gè)農(nóng)天戴著斗笠，在一截樹樁旁坐著，臉上是一副“冀復(fù)得免”的表情，耕田用的耒倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其耒而守株”的場(chǎng)景。圖文對(duì)照，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。二、教學(xué)建議教學(xué)本課，可以先聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)《守株待兔》這個(gè)故事的了解。然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，了解故事大意，感受人物的愚蠢可笑，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寓言的特點(diǎn)。最后熟讀成誦，積累語言。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》評(píng)測(cè)練習(xí)1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫“v“。觸株(chùzhù)宋(sóngsòng)折頸(jīngj?ng)冀(jìyì)2.讀拼音，寫詞語。kānshǒugēngzhětóujǐngjiēchù3.根據(jù)拼音，寫出同音字。shì解()電()城()()兵qí()怪國()整()()中4.給劃?rùn)M線的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。A.希望。B.放下。C.于是。D.跑。E.再，又。F.折斷。(1)兔走（）觸株，折（）頸而死。(2)因()釋()其耒而守株，冀()復(fù)()得兔。5.將下列成語補(bǔ)充完整。守株待()狐假()威驚弓之()葉公好()亡()補(bǔ)牢井底之()6.填空。“守株待兔”的意思是?！妒刂甏谩愤@則寓言告訴我們的道理是。7.閱讀下面的文字，完成練習(xí)。揠苗助長(zhǎng)宋國有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡?；氐郊依?，他興致勃勃地說:“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”他的兒子聽了很納悶，第二天跑到田邊一看，所有的禾苗都枯死了。（1）“揠苗助長(zhǎng)”的意思是。（2）《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言告訴我們()A.把禾苗拔高，它會(huì)長(zhǎng)得快。B．要了解事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。C．要想禾苗長(zhǎng)得好，得想個(gè)好方法。8.讀了《守株待兔》的故事，你想對(duì)種田人說點(diǎn)什么?寫一寫吧。部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》課后反思《守株待兔》是一則寓言故事。課文透過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要透過在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，之后透過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了用心主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，并力求透過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程就應(yīng)是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力，體現(xiàn)大語文觀。一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。在揭題伊始，我就讓學(xué)生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會(huì)撞死在樹樁旁？種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶?，把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練想像對(duì)孩子來說是一項(xiàng)很重要的潛力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“宋國人是怎么嘲笑那個(gè)農(nóng)夫的？”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，他們的想象力。學(xué)生的想象力被激發(fā)出來，同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)的過程中，就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練，語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉?，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。三、給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的，在教學(xué)中，不能枯燥無味的講，要讓學(xué)生動(dòng)起來，在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過程中，學(xué)生很出色，人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動(dòng)作，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點(diǎn)。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章資料的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。部編版三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3～4年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作