初中語文-春望教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）教學(xué)目標：1、體會《春望》詩歌的意境及作品風(fēng)格。2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。3.

把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。（二）教學(xué)重點、難點：（1）重點：領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。（2）難點：把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩詞學(xué)習(xí)的基本知識，也具有一定的社會經(jīng)驗和實踐能力，我在上課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用這些知識欣賞古詩詞作品，在不斷地朗讀過程中，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中能夠體會到對自己成長有用的社會體驗。能夠?qū)ψ髌分械母星楹腿宋镄蜗笥懈玫睦斫?說出自己的體會。三、教法學(xué)法教法：1.小組合作學(xué)習(xí)法；2合作探究法；3.多媒體計算機輔助課堂教學(xué)學(xué)法：1.學(xué)會表達；2.學(xué)會合作；3.學(xué)會整合四、教學(xué)過程教學(xué)過程分導(dǎo)入、新授、拓展、小結(jié)四部分。（一）問題導(dǎo)入：中國古典文學(xué)中，曾這樣評價一位詩人：他是唐朝最偉大的現(xiàn)實主義詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩深刻地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，所以被譽為“詩史”。（二）新授過程1、讀準讀順。（1）接下來，請大家大聲地、自由地朗讀：讀準字音，關(guān)注重點詞語的讀法寫法。齊讀一下這首詩。特別注意紅色字體的讀音，抵，三聲的。讀準字音是讀詩的第一步，而更要讀出韻味，你們覺得怎樣讀出詩的韻味？（2）這是一首五言律詩，所以在讀的時候，*可采用“二二一”式停頓。比如：國破\山河\在*或者可采用“二一二”式停頓。比如：感時\花\濺淚接下來再讀課文，注意節(jié)奏，試一下。再齊讀。（3）詩，是有感情的文字。讀詩，要讀出你的理解。接下來結(jié)合課下注釋，揣摩情感，用自己喜歡的方式朗讀詩歌，讀出自己的理解。2、小組內(nèi)交流朗讀心得。3、小組展示朗讀（可推薦個人朗讀，齊讀……可全讀、可選讀）評價。2．解題題目“春望”，從題目中你能讀出什么信息？季節(jié)？春天。內(nèi)容;登高看到的景色。

（在春天看到的景色）

說得真好！誰在春天的什么地方看到的景色？加上去把句子說完整。生：杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。

師：詩人在長安街頭翹首望景，看到的是什么景象呢？我們齊讀詩的前四句。（生齊聲朗讀詩的前四句）誰能概括地說說他看到了什么？

山河、草木、花、鳥。

3．品讀，賞詩景。師：這些景色有什么特點？小組合作，任選一處景色談?wù)勀愕膫兏惺?。首?lián)解析：國：即國都長安，破：交代了歷史背景，破——形容國都淪陷，城池殘破破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。春：標明了節(jié)令。春：春回大地，應(yīng)生機勃勃，草長鶯飛。深：亂草遍地，深——形容荒草叢生，滿目凄涼。一個“深”字，草木深深，意味深長?！安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。實際上是寫草茂人稀，因戰(zhàn)亂造成的人走城空的荒蕪蕭條，物是人非的社會狀況在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。譯文：國都（長安）淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可景象大異：亂草遍地樹木深深。“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有“山河在”，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國，人民帶來的傷害。師：那和平年代繁華的國都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。）杜甫《麗人行》中有對昔日長安城的描述一起來讀讀。三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟?！?杜甫《麗人行》)昔日的長安城，什么樣？華麗衣裳與暮春的美麗景色相映生輝。一派繁榮的景象。那今日長安城：破真是鮮明的對比——而今，叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）作者一個“破”字讓我們觸目驚心，一個“深”字讓我們滿目荒涼。讓我們帶著這份感情再讀首聯(lián)。讀的時候：語調(diào)應(yīng)該低沉，語速稍慢。頷聯(lián)解析：一種是以詩人為“感”“恨”的主體。感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。移情于景。把詩人自己的情感移用到景物上，讓景物來表現(xiàn)自己的某種情感。一個“濺"字，運用了擬人的巧妙手法，把作者當(dāng)時面對國家衰亡的無奈感慨和綿綿愁緒借用花的濺淚表現(xiàn)出來。鳥語花香，本該是讓人愉悅的，讓人心曠神怡的，可是一看到姹紫嫣紅的鮮花，詩人悲愴濺淚，聽到婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴，詩人魂悸心驚，這是為什么呢？我們來看看杜甫寫作這首詩的背景。杜甫所處的時代是唐朝。唐代在中國歷史上有著不可磨滅的作用。它經(jīng)歷了初唐，盛唐，中唐，晚唐。那唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的標志是？安史之亂。這一場延續(xù)了八年的戰(zhàn)爭，把盛唐的氣象一下掃得七零八落。多少人家破人亡，多少人妻離子散。其中，公元756年，在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩人被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。如今與家人久別，存亡未卜。這也難怪啊，王國維在《人間詞話》中說：一切景語皆情語。因為詩人的情感，美景也黯然失色。那詩人是帶著一種什么樣的情感來寫這首詩的？4.走進詩人內(nèi)心，洞悉詩人情感。這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？結(jié)合具體的詞語句子談?wù)勀愕睦斫?。示例：烽火連三月的“連”，是指“連續(xù)”，寫出了戰(zhàn)事連連，曠日持久，此刻的詩人多么盼望家中親人的消息，表達了詩人眷戀家人的美好感情,國破山河在，城春草木深?！獞n國感時花濺淚，恨別鳥驚心?！獋麜r烽火連三月，家書抵萬金?！技野最^搔更短，渾欲不勝簪?！骸凹視秩f金”表達了作者怎樣的心情？運用了對偶、夸張的修辭手法，寫出了作者在戰(zhàn)火不斷的情況下因消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，從而寫出戰(zhàn)火不斷時家信的珍貴，表現(xiàn)了詩人對家人的思念之情?！暗秩f金”形容家書的珍貴，表達了作者對妻子兒女的強烈的思念。頭發(fā)早就白了，變得越來越少了，簡直連簪子也插不上了，“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見，表現(xiàn)了憂國、傷時、思家的思想感情詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？生：連那個簪都插不上了。對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。本詩寫作背景：唐玄宗開元二十四年（736），二十五歲的杜甫赴長安參加貢舉考試，結(jié)果落榜，于是就在齊趙一帶（今河南、河北、山東等地）漫游，《望岳》大約就寫于這一年。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志?！锻馈分械脑娙耍耗旮涣姡鈿怙L(fēng)發(fā)?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦樱劣舯?。根據(jù)這首詩去理解，你猜猜此時的杜甫多大年紀？師：同學(xué)們，我告訴你們，杜甫當(dāng)時只有45歲，寫作望岳時25歲的杜甫，會不會想到20年后的自己會是這樣的境遇。詩人僅僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，究竟是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。望，一方面是國破山河在的慘景，另一方面是對親人的守望與期盼。望到的不僅僅是景是情。三、遷移拓展：詩人為國家的命運擔(dān)憂，為親人的平安擔(dān)憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢？7年之后，杜甫逃離了長安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽到這樣的消息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。（屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩，并配樂朗誦全詩。）這首詩當(dāng)中有一個詩眼，有一個字表達了詩人聽到這個喜訊之后的情感，哪一個字？你說。生：是“喜”。喜極而泣歸心似箭。一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想情感呢？——關(guān)心國家命運，憂國憂民，眷念親人中國古詩詞納方寸文字于廣博天地之間，春望僅僅四十個字，卻飽含了是人無限的感慨。今天老師把這篇文章改編成了一篇現(xiàn)代文，我們合作一起來讀一下。山河依舊，寸土未改，本是春天，但是長安卻滿目荒涼，雜草叢生。戰(zhàn)亂帶走了安樂，帶走了鬧市，帶走了昔日的繁華。唯一留下的，不過是滿目蒼荑，遍地塵葉。冷風(fēng)過境，卷起漫天塵土飛揚，眼前一片迷茫，不覺淚涌，是風(fēng)沙進了眼罷，是傷感至深也罷。清晨，鳥鳴花艷，本是好景，無奈心中苦楚，使得落淚驚心。時過三月，戰(zhàn)亂不斷，心念家人，思鄉(xiāng)心切。心中和火燎一般，卻也無法。盼望著家人的音訊，即使珍寶也不能比。

亡國之痛痛斷腸，離鄉(xiāng)之愁愁白頭。盡數(shù)青絲無幾縷，竟連銀發(fā)也稀疏。頭發(fā)日漸脫落，快到不能插簪的地步了。

春天已至，可是真正的春天還未到。奈何，奈何，世事不回頭；哀哉，哀哉，離鄉(xiāng)又亡國；望斷，望斷，春天早日來。四、總結(jié)憂國憂民，眷念親人,這就是杜甫，悲苦一生卻仍舊心憂天下，當(dāng)國家危難之時，杜甫的詩歌就成為了全民族的精神食糧。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩詞學(xué)習(xí)的基本知識，也具有一定的社會經(jīng)驗和實踐能力，我在上課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用這些知識欣賞古詩詞作品，在不斷地朗讀過程中，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中能夠體會到對自己成長有用的社會體驗。能夠?qū)ψ髌分械母星楹腿宋镄蜗笥懈玫睦斫?說出自己的體會。效果分析首先，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我利用猜謎語方式導(dǎo)入，目的想讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生對杜甫的了解情況。在朗讀環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶到詩歌的情境中，更容易感受詩歌的意境。在聽配樂朗讀之后，采用齊讀、男女生比賽朗讀的方法，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，接著讓學(xué)生將難寫的字在練習(xí)本上書寫加以鞏固，并提出自己不理解的字詞，注重引導(dǎo)學(xué)生要重視課文注釋，為解讀詩歌內(nèi)容排除障礙。同時，借助多媒體標注詩歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語文難點，以便節(jié)省課堂教學(xué)的時間，提高課堂教學(xué)的效率在品讀詩詞環(huán)節(jié)，重點讓學(xué)生通過小組交流，合作探究的方式品味詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)的詩句，理解詩歌的思想內(nèi)涵、體會情感。在這一環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個性體驗，鼓勵學(xué)生有不同的見解。最后，在學(xué)習(xí)整首詩之后，不僅讓學(xué)生嘗試背誦，還動筆默寫，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。最后拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用課堂學(xué)習(xí)賞讀詩歌的方法進行自主閱讀，更深刻體會杜甫的憂國憂民的情感，同時也拓寬閱讀面，提高語文素養(yǎng)。教材分析本課是人民教育出版社語文八年級上冊第六單元第二十四課。本單元的幾篇古代詩文從不同的角度回答這一問題。它們或以睿智雄辯論述人生理想與擔(dān)當(dāng)，或以奇特想象寄予不凡的追求，或以生動事跡彰顯人物性格，或以詩意語言書寫人生感悟與思考。學(xué)習(xí)本課詩詞，要借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意，還要多讀熟讀，積累文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。測評練習(xí)一、默寫二、練習(xí)1、詩歌反映的是唐代有名的歷史事件?！俺谴翰菽旧睢钡摹俺恰敝府?dāng)時的城。2、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由到。3、本詩首聯(lián)作者寫春望所見。一個“______”字，寫出了國都淪陷，城池破敗，頹垣殘壁的慘象，使人怵目驚心；一個“深”字，寫出了_________________。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。4、結(jié)合全詩內(nèi)容，說出試題中的“望”字包含哪幾層意思。5、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？6、“烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容上對這兩句詩作簡要評析。7、請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。8、對《春望》賞析有誤的一項是()A、這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。B、這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深藏詩人的無限感慨。C、這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。D、這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。9、下面對這首詩理解不正確的一項是（）A．前四句寫眼前所望春天都城的破敗之景，后四句抒發(fā)思念親人的盼望之情。B．在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花鳥的情態(tài)表達了自己感時傷世的內(nèi)心情感。C．詩人得不到家信，是因為戰(zhàn)亂引發(fā)了長安城內(nèi)一場持續(xù)了三月之久的大火。D．全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強烈，懸一篇膾炙人口的佳作。10、請選出對杜甫的《春望》賞析有誤的一項（）A.首聯(lián)寫景，描繪出國都淪陷后山河依舊卻殘破不堪的景象，體現(xiàn)了詩人回家途中的艱難。B.頷聯(lián)中“感時”一語承上，“恨別”一語啟下，此聯(lián)表達了詩人感時傷世的情懷，運用了對偶的修辭方法。C.頸聯(lián)中用“抵萬金”來形容家書的珍貴，尾聯(lián)中用“搔更短”和“不勝簪”生動形象地表現(xiàn)了詩人的蒼老之態(tài)。D.這首詩在內(nèi)容上集中表現(xiàn)了詩人熱愛國家、眷戀家人的美好情操，詩風(fēng)意脈貫通而不平直深沉含蓄而不淺露。參考答案1、安史之亂長安2、望山河草木花鳥3、破長安城里凄涼的春景4、“望”有“觀望”“希望”“盼望”之意。看到了“國破山河在”的慘景；希望戰(zhàn)火平息；盼望能與親人團聚。5、兩種說法都講得通，按第一種說法，詩人因感時傷懷，加之思念家人，面對花香鳥語的春景，不但無心賞玩，反而落淚驚心。把“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句的主語理解為作者更加自然，更加符合作者當(dāng)時的心理，因此，選擇第一種說法比較好。6、用對偶（夸張）手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬金“寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。7、參考示例：①面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。②詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。8、D（這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期家書難得，表達了強烈的思鄉(xiāng)之情）9、C10、A課后反思2018年4月5日上午，我完成了八年級上冊第24課《春望》的教學(xué)視頻錄制，從備課、講課到課下回訪學(xué)生，再到回看視頻，自己感到受益匪淺。感悟一：旁觀者清，多聽、多看、多問才能出精品。在錄制視頻之前，邀請同學(xué)科的參與觀課，課后，劉老師、付老師分別針對課件設(shè)計、課堂講解、學(xué)生反映以及本課重難點講解的時間把握，講述方式都給出了建議與意見，使我重新審視這一課，使我的備課思路更加寬廣，環(huán)節(jié)設(shè)計也更加合理。這啟示我們，在日常教學(xué)活動中，多進行學(xué)科交流，利用集體的智慧才容易出精品。感悟二：當(dāng)局者清，樹立以學(xué)生為本的思想。樹立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，學(xué)生是課堂的當(dāng)局者，是課堂的主人，他們自己想了解的才是他們真正感興趣的。本節(jié)課導(dǎo)入采用謎語方式，活潑生動，利于抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過程中，多采用提問的方式，以問題為切入點，引發(fā)學(xué)生思考，并進行小組討論，學(xué)生幫學(xué)生