小學(xué)信息技術(shù)說課稿《認識word》

第第頁小學(xué)信息技術(shù)說課稿《認識word》各位評委，你們好。今日我說的內(nèi)容是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社《學(xué)校信息技術(shù)》〔下冊〕中的第一課《熟悉word》。

1、教材的分析與處理

本節(jié)課《熟悉Word》一節(jié)內(nèi)容，是四班級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的學(xué)問環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的學(xué)問鏈接作用，根底性很強對同學(xué)今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠的意義。學(xué)習(xí)《熟悉Word》不僅可以穩(wěn)固前面已經(jīng)學(xué)過的"塊操作"及"美術(shù)創(chuàng)意",同時為學(xué)習(xí)其他"修改文檔"、"板報設(shè)計"打下根底，依據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)必需嫻熟把握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高"新建文檔"、"保存文檔"的重難點教學(xué)效率，更有利于同學(xué)對學(xué)問點的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固和提高。

2、學(xué)情分析

四班級的同學(xué)對電腦的熟悉有一個共同性是奇怪???，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的愛好都不高，學(xué)習(xí)比擬被動，自主學(xué)習(xí)力量比擬差，許多同學(xué)對電腦的奇怪???只停留在玩嬉戲上。加上同學(xué)的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，表達在電腦技能根底、學(xué)問承受力量的獨特差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也要顧及到同學(xué)的技能根底和個體差異，同時也要留意到他的可行性、操作性和有用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和同學(xué)的整體根底，在教學(xué)過程中，一方面支配的任務(wù)要符合同學(xué)生活實際，還要留意任務(wù)的層次性，由同學(xué)自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位同學(xué)都有肯定的收獲。

3、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對教材的解讀和對同學(xué)學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

2.把握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3.形成利用計算機進展文字處理的意識并提高相應(yīng)的力量。

4.讓同學(xué)主動嘗試用計算機來表達思想。

5.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和學(xué)問遷移的力量，培育同學(xué)解決問題力量。

4、教學(xué)重難點

1.重點：把握啟動和退出word的方法。

2.難點：熟悉word窗口的組成及其主要功能。

5、說教學(xué)設(shè)計

為了能夠讓同學(xué)有效的把握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

2.設(shè)置任務(wù)，自主探究。

3.參加嬉戲，突破難點。

4.歸納總結(jié)，成果展評。

詳細闡述如下：

一。創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

師：展現(xiàn)用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為熟悉Word的教學(xué)埔平道路。

首先讓同學(xué)觀看、欣賞教師所展現(xiàn)的各種文學(xué)素材。

師：這些美麗的`作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入美麗的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開頭學(xué)習(xí)word吧。

[從同學(xué)身邊的活動動身，讓同學(xué)對新的學(xué)問點產(chǎn)生愛好，由此感知學(xué)問對生活的重要性，從而激發(fā)出更劇烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探究科學(xué)學(xué)問的真諦。]

二。設(shè)置任務(wù)，自主探究

活動1:word的啟動。

教師示范。

單擊"開頭"按鈕，依次指向"程序"、"microsoftoffice"、"microsoftofficeword2022",單擊"microsoftofficeword2022"指令，翻開word2022窗口。

[板書：word2022的啟動。執(zhí)行"開頭——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword2022"指令。]

同學(xué)操作。

教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

同學(xué)上機嘗試，請個別同學(xué)向全班同學(xué)做示范。

商量：你認為哪種方法比擬好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word.

[通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)順當(dāng)?shù)貑?Word"窗口的方法，并對其窗口進展初步的熟悉。]

三。參加嬉戲，突破難點。

活動2:word窗口的組成。

1.Word窗口和寫字板窗口很相像，先翻開寫字板窗口讓同學(xué)說一說各局部的名稱。

2.翻開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。

3.小嬉戲：

嬉戲1:在菜單欄中找指令。

嬉戲目的：熟識菜單欄中的指令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)指令所在的菜單，最好能說出指令的功能。

嬉戲2:在工具欄中找指令。嬉戲規(guī)章同上。

教師：工具欄中的全部指令在菜單欄中都可以找到，你們信任嗎？

與教師比一比：同學(xué)考教師，由同學(xué)說出工具欄中的指令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的指令。

4.小練習(xí)：輸入"實踐園"中的文字。

[通過嬉戲的方法使同學(xué)始終保持愛好昂揚的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動同學(xué)的主動性。]

活動3:保存word文檔。

1.單擊"文件"菜單中的"保存"指令，彈出"另存為"對話框。

2.在對話框的"保存位置"框中選擇D盤中自己的文件夾。

3.在對話框的"文件名"框中輸入文件名。

4.單擊"保存"按鈕。

同學(xué)完成"實踐園".

[通過學(xué)習(xí)，同學(xué)可以從比擬中把握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了學(xué)問的遷移。]

活動4:退出word.

同學(xué)自主嘗試退出word的方法。

[培育同學(xué)：

〔1〕動手力量〔敢于大膽操作，把握正確的Word操作方法〕

〔2〕動腦力量〔敢于思維、想象，有探究精神，有求知欲〕

〔3〕動口力量〔敢于師生對話、同學(xué)溝通，觀點互動、取長補短、共同共享〕。]

四。歸納總結(jié)，成果展評。

如今每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進展全班展現(xiàn)，大家分別給每個作品進展打分，評比出小小打字員。

〔同學(xué)進展自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠?！?/p>

[通過全班溝通，更進一步拓展了同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，通過各獎項的評比，到達了對同學(xué)學(xué)習(xí)活動進展多元化評價，并提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。]

最終教師歸納總結(jié)。

6、教學(xué)理念