語(yǔ)文版高三語(yǔ)文選修《體驗(yàn)與探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版高三語(yǔ)文選修《體驗(yàn)與探究》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立探究、靈活運(yùn)用知識(shí)；提升學(xué)生的閱讀理解能力，能夠正確理解課文作品，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠自如地表達(dá)自己的思想和見解。2.教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)是基于高中語(yǔ)文選修課程《體驗(yàn)與探究》進(jìn)行的，主要教學(xué)內(nèi)容包括：古代詩(shī)詞欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞文化現(xiàn)象分析文學(xué)作品賞析和創(chuàng)作3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和文學(xué)鑒賞能力；教學(xué)難點(diǎn)是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并提高學(xué)生在賞析文學(xué)作品中的思考深度和廣度。4.教學(xué)方法本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、“以探究為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，主要采用以下教學(xué)方法：4.1問(wèn)題式教學(xué)法問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探究的有效手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師會(huì)以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，采用教師提問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)、小組討論等形式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的思考和了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并尋找答案。4.2任務(wù)式教學(xué)法任務(wù)是指學(xué)生要完成某一目標(biāo)而需達(dá)到的層次和水平。任務(wù)式教學(xué)法是通過(guò)設(shè)定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生們的思維與操作能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)中采用此方法，讓學(xué)生通過(guò)不同的任務(wù)，完成文言文課文及文學(xué)作品的分析和創(chuàng)作。4.3討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法是教師通過(guò)組織學(xué)生的討論，讓學(xué)生互相交流思想和看法的一種教學(xué)模式。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)深入理解文學(xué)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，在討論中汲取新的思想和觀念，同時(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。5.教學(xué)過(guò)程5.1古代詩(shī)詞的體驗(yàn)與探究5.1.1教學(xué)目標(biāo)能夠正確理解課文中的典故、比喻、象征等修辭手法；能夠欣賞課文中的美學(xué)價(jià)值；能夠探究古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征、文化條件等。5.1.2教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生感知課文中的意境及情感；分析探究課文中的典故、比喻、象征等修辭手法；提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古代詩(shī)詞的一些疑惑或困惑，讓學(xué)生自覺(jué)探究；給學(xué)生安排一定的探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征、文化條件等；小組討論，通過(guò)小組內(nèi)調(diào)查、收集、分類，整理出一堂課的課程資料。5.2現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞與創(chuàng)作5.2.1教學(xué)目標(biāo)能夠理解現(xiàn)代詩(shī)歌中的新詞、新語(yǔ)言、新意境；能夠感知現(xiàn)代詩(shī)歌中的情感，欣賞詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值；能夠進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作。5.2.2教學(xué)步驟展示現(xiàn)代詩(shī)歌作品，讓學(xué)生感知其中的意境和情感；介紹現(xiàn)代詩(shī)歌中的新詞、新語(yǔ)言、新意境，在讀完一首現(xiàn)代詩(shī)歌之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古代詩(shī)詞，讓學(xué)生完全感知現(xiàn)代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力；授予學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作技巧和創(chuàng)作思路，通過(guò)胡適的“悟詩(shī)三步走”方法，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作竅門；讓學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，并給學(xué)生以寫詩(shī)題目，讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作。6.總結(jié)本教學(xué)設(shè)計(jì)始終以讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，以探究為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)因材施教，達(dá)到了豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。同時(shí)也達(dá)到了提高學(xué)生自主思考、創(chuàng)新思維的目的。但這還不