滬教版初中初一語文下冊《永遠未完成》教學設計

滬教版初中初一語文下冊《永遠未完成》教學設計一、教材分析《永遠未完成》是滬教版初中語文下冊的一篇文章，屬于第三單元“情感世界”中的范疇，主要以細節(jié)描寫和心理分析為手法，深刻地刻畫了人物情感與思想變化的過程，旨在引導學生認識情感的力量，以及時刻保持正面樂觀的態(tài)度，不斷進取。該篇文章富有生活氣息，與學生心理緊密相連，具有一定的教育價值。二、教學目標知識目標理解文章主題和主要內(nèi)容；掌握文中的重點詞匯及短語；通過練習，提高閱讀能力和判斷力。能力目標能夠準確表達對文章的理解以及閱讀過程中產(chǎn)生的感悟和體驗；能夠根據(jù)所學知識及個人經(jīng)驗，探究獨立思考的方法和思維技巧。情感目標培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度；提高對生活的感知和領悟，尊重個人及他人的情感體驗。三、教學重點文章主題及其主要內(nèi)容；心理描寫和情感表達；學生感悟和情感體驗的表達及其啟示。四、教學方法探究式教學法，引導學生主動思考、獨立探究；交互式教學法，通過小組討論、互動合作等方式增強學生的交流和互動氛圍；歸納式教學法，反復迭代、歸納總結，深度挖掘文章內(nèi)容。五、教學過程第一課時教師活動引入新課，以故事講述的形式介紹文章主題；閱讀課文，重點講解生詞和短語，精讀文章；講解心理分析及情感表達部分，讓學生感受作家的平實及深厚的情感力量；向?qū)W生提出探究問題：你們在閱讀過程中有什么感受？（或者給學生提供一些疑問：為什么小志那么欣賞彭老師？他和彭老師有什么不同？為什么會一直想到小球和黑板擦？）學生活動聽故事，了解文章主題；精讀課文，注重理解生詞和短語；思考探究問題，發(fā)表個人的看法和評論。第二課時教師活動學生交流課文閱讀心得，引導學生展開自己的思路；設計情境，進行小組討論，讓學生更好地互動交流；幫助學生總結探究經(jīng)驗，指導學生如何獨立思考和解決問題；結合文章，進行形式多樣的練習和訓練，提高學生的閱讀技能。學生活動與同學交流觀點，發(fā)表個人的看法；分組討論并總結經(jīng)驗，提出探究方法；完成老師布置的練習和作業(yè)。六、課堂練習閱讀并理解原文，回答問題：文章內(nèi)小志與彭老師是怎樣的關系？給出一句具有情感傾向性的句子，讓學生分析其情感表達，并歸納總結；分析小志和彭老師的心理變化，解釋為何他們前后的性格有了變化。七、課后作業(yè)完成本課程練習和作業(yè)；思考小說《永遠未完成》中所表達的人生哲理是什么，能否給出一段總結性的文字；八、教學評價通過教學，大量的實驗、練習以及思考，學生可以得到更深入的學習體驗和更有意義的悟然。教學過程是一個協(xié)作和去中心化的過程，教師的主要任務是引導和支持學生的自主探究和合作學習。