信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇1

時間過的飛速，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，回憶這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，根本上是比擬順當?shù)赝瓿扇蝿?wù)。固然也在工作中發(fā)覺一些存在的問題，下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這個學(xué)期的工作進展總結(jié)：

一、培育學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。

信息技術(shù)不同于一般的學(xué)科，它是一門實踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，使學(xué)生在練習中、實踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦，轉(zhuǎn)變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用信息技術(shù)課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。例如在課堂中，常常讓學(xué)生們自己動手查找課堂中的神秘，讓他們自己發(fā)覺學(xué)習，而不是教師簡潔枯燥的口頭敘述、操作。

二、小組互助、協(xié)作學(xué)習。

由于學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機有著深厚的興趣，他們在操作技能方面水平很高，而有的學(xué)生卻從未接觸過計算機。于是，在開頭的時候，我將每一個班按每列分成了5小組，每組有10個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習過程中，同學(xué)之間還可以相互幫忙，監(jiān)視檢查。水平相當?shù)哪芤黄鹛骄?、實踐，根底差的學(xué)生可以在小組中得到根底好的、學(xué)習興趣深厚學(xué)生的幫忙。

通過實踐證明，小組學(xué)習不僅使學(xué)生順當完成教師布置的任務(wù)，還能促進學(xué)生之間的進展。

三、運用多種方式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習動力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習Word軟件，從剛開的編輯文字到后面的制作書簽，我每次都采納各式各樣的競賽，提高學(xué)生的積極性。在拼圖形，比創(chuàng)意和制作書簽中不是簡潔地依據(jù)書上的內(nèi)容進展制作，而是任學(xué)生自主發(fā)揮，制造他們喜愛的作品。通過實踐我發(fā)覺了，學(xué)生們的積極性更高了，制造性思維也得到了進展。

固然在教學(xué)中也存在著很多的缺乏，本學(xué)期的課中根本都是先學(xué)后教，雖然說運用小組學(xué)習，同學(xué)之間可以相互幫忙，但是局部根底差的同學(xué)還是跟不上教學(xué)進度，應(yīng)留意對學(xué)困生進展手把手的輔導(dǎo)。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇2

目前，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟，并消失大量應(yīng)用創(chuàng)新。在應(yīng)用實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應(yīng)用效益，已成為廣闊教師的共識與孜孜追求。在教學(xué)實踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，也已經(jīng)成為關(guān)注的重點。教學(xué)實踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，可以從兩個方面來理解：新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)的新應(yīng)用。前者是指擅長發(fā)覺不斷消失的、對提高教學(xué)有效性有促進作用的、新的技術(shù)硬件、軟件、平臺等，并在教學(xué)實踐中科學(xué)應(yīng)用；后者重點在應(yīng)用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、成熟技術(shù)的潛力，借助已經(jīng)嫻熟把握的技術(shù)，通過應(yīng)用創(chuàng)新促進教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，促進教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學(xué)實踐中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不行，而后者對于經(jīng)濟條件欠興旺地區(qū)、學(xué)校，更為務(wù)實。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)當為“教”與“學(xué)”效勞

創(chuàng)新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說：技術(shù)搭臺，教學(xué)唱戲。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革效勞，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”效勞，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益，促進學(xué)生學(xué)習力量的進展。

曾聽過一節(jié)課：小學(xué)二年級學(xué)生利用Moodle平臺進展學(xué)習。教師為了突出新技術(shù)應(yīng)用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學(xué)活動都安排在Moodle平臺上進展，學(xué)生學(xué)習根本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學(xué)生在論壇區(qū)進展文字交互。課堂上，絕大局部學(xué)生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意留意無法集中在所學(xué)學(xué)科學(xué)問和力量上，只是關(guān)注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能翻開新界面，翻開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應(yīng)用創(chuàng)新，就很難達成教學(xué)目標，倒反影響了學(xué)生學(xué)習。

應(yīng)用創(chuàng)新也要富有學(xué)科特征?？疾煲还?jié)好的應(yīng)用創(chuàng)新課，首先要從學(xué)科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學(xué)科的“教”與“學(xué)”，是怎樣促進的，采納了哪些既奇妙又科學(xué)合理的策略和方法。

有節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課“熟悉分數(shù)”就是這樣。教師把電視臺里的公益廣告做為教學(xué)資源，錄下并剪輯了八個孩子分一塊蛋糕的視頻。視頻片中，當八個孩子平均分完蛋糕時，來了第九個孩子，其中一個孩子把手中的蛋糕掰了一半給他。教師問

學(xué)生：來的孩子吃了多少？課堂安靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一?！笆煜し謹?shù)”是分數(shù)教學(xué)的起始課，在這節(jié)課的拓展延長教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就這樣制造性地應(yīng)用常見的廣告視頻，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對分數(shù)除法有了熟悉，并且是自主熟悉，拓展了學(xué)生的力量。

假如沒有先進的教學(xué)理念，即使在課堂上用了新技術(shù)，但還是以陳舊的教學(xué)思維組織教學(xué)，這樣的“新瓶裝舊酒”不能叫創(chuàng)新。我們教師還是要問一下自己：這樣的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，符合不符合課程改革的要求，是促進了“教”還是促進了“學(xué)”，抑或兼而有之？

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)當能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化

“創(chuàng)新“剛消失時，的確獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加，那些被實踐證明是科學(xué)合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉(zhuǎn)化，成為常態(tài)的新的進展水平。教學(xué)實踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，多年前開頭嘗試應(yīng)用時，就是當時的“創(chuàng)新”，進展到現(xiàn)在，廣闊教師嫻熟把握了多媒體技術(shù)，課堂也已經(jīng)是普及應(yīng)用的“常態(tài)”了。新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)的新應(yīng)用，都是根據(jù)“試驗（特別態(tài)教學(xué)）——普及（常態(tài)教學(xué)）”這個過程進展。換句話說，能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新，才是有效的應(yīng)用創(chuàng)新。

聽過一節(jié)低年級小學(xué)生在計算機上應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”軟件進展學(xué)習的課。在課上，學(xué)生顯得吃力，有意留意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的留意，倒反被沖淡了許多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學(xué)生因受思維進展水平所限，用計算機繪制思維導(dǎo)圖，不適宜，教師繪制指導(dǎo)的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習行為，而用紙繪，狀況則好得多。

作為常態(tài)課中的應(yīng)用創(chuàng)新，要有可以觀看到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來，如在Moodle平臺上組織教學(xué)；也可以呈現(xiàn)為技術(shù)工具的創(chuàng)新、應(yīng)用方式的創(chuàng)新、成熟技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應(yīng)用、多媒體課件的應(yīng)用等。而真正的創(chuàng)新點，應(yīng)當是明確為提高教學(xué)質(zhì)量效益效勞的，是能夠促進教學(xué)創(chuàng)新的。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本期我任教高三信息技術(shù)課，信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。但在高中階段如何將信息技術(shù)課開得有聲有色，讓學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所用，是我本期始終思索和探究的音標題，如今已較圓滿地完成了這一任務(wù)，現(xiàn)就我這一學(xué)期以來所獲得的閱歷和體會總結(jié)如下：

怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)學(xué)問的學(xué)生，嫻熟地把握最根本的學(xué)問，這是開頭上課前首先思索的問題。也是教學(xué)討論的第一個課題。

1、揭開神奇的面紗。

對學(xué)生來說，信息技術(shù)課是一個生疏學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神奇感。首先我們留意幫忙學(xué)生揭開“信息技術(shù)”這個神奇的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去吸取新奇的學(xué)問。這樣我們從開頭的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——>先進”的進展過程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡潔落后的信息技術(shù)，上升到了解當今最先進的信息技術(shù)。

這樣學(xué)生便從思想上對什么是信息技術(shù)有了占據(jù)深刻的熟悉。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，漸漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學(xué)生就不那么生疏，引導(dǎo)他們答復(fù)在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計算機的進展過程，從原始的計算機的構(gòu)造及功能講到當今最先進的計算機的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清晰的知道計算機的根本構(gòu)造的演化和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人進展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，漸漸開啟奇怪之門。有了這些根底，接下來的工作就很簡單做了，敘述計算機中的信息是怎樣表示的;計算機是怎樣處理信息的;信息技術(shù)中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。

2、登堂入室。

經(jīng)過上述的教學(xué)，讓學(xué)生從實質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計算機技術(shù)及其中的一系列問題，根本上打破了信息技術(shù)的神奇感，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。

講使用計算機，首先我們留意講清整個計算機系統(tǒng)(硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))，讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學(xué)習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。

先敘述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進展的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windows20xx操作系統(tǒng)。在這里，我們留意了把微機從開機到windows20xx啟動勝利這個過程講清晰，這有助于建立學(xué)生的整體意識。敘述windows20xx時，我們遵循學(xué)生的認知規(guī)律：先講清最根本的鼠標操作，讓學(xué)生反復(fù)練習，這里我們增加了一些學(xué)生感興趣的小嬉戲，如紙牌、掃雷等加強鼠標操作的訓(xùn)練。實踐證明，學(xué)生很快把握了鼠標的使用方法。

然后可以從最直觀的桌面講起，漸漸擴展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。把握了這些根本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習如何對文字信息進展各種簡潔處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的根底。這樣，windows20xx的學(xué)習根本完成。實際上，在整個信息技術(shù)課中，學(xué)習windows20xx是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正把握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學(xué)就輕松多了。

3、自由探尋。

通過上述的教學(xué)，學(xué)生已會簡潔的使用計算機了。但是，究竟學(xué)生求知欲比擬強，這樣在后期的教學(xué)中，我們實行讓學(xué)生自主地發(fā)覺問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的”問題盡情地去探究、去討論，在不斷地探究中提高自己的水平。比方，有的同學(xué)在學(xué)習“畫圖”時，首先介紹工具箱里的工具的用途，然后讓學(xué)生自己畫幅有創(chuàng)意的圖畫，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，發(fā)覺問題，解決問題，從中得到提高。

4、理論與實踐相結(jié)合。

任何教學(xué)活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。我們的信息技術(shù)課全部在微機室上，四非常鐘時間，根本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個學(xué)問點視難易程度，進展一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生仿照練習10分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學(xué)生練習中消失的問題及重點進展其次次講解，之后學(xué)生再練習10分鐘，最終5分鐘時間教師抓住教學(xué)重點進展總結(jié)，把所學(xué)學(xué)問點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學(xué)生根本上能夠把握所學(xué)學(xué)問。

5、教師要不斷更新學(xué)問、提高自身素養(yǎng)。

信息技術(shù)領(lǐng)域進展快速、更新很快，新學(xué)問、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎每天消失。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的學(xué)問，不斷地提高自身的素養(yǎng)，不斷地自我加壓，才能將信息學(xué)問更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)學(xué)問的前端，跟上不斷進展的時代的步伐。

6、結(jié)合現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生為強國而學(xué)習的信念和決心。

我認為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培育學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足進展營造一種良好的氣氛。學(xué)生，是將來國家的建立者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作奉獻，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀敘述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速進展，以期早日趕上和超過IT業(yè)的興旺國家。

綜上所述，我們深深感到，只有立足實際，仔細分析和討論好教材、大綱，討論好學(xué)生，爭取學(xué)校師生的支持、社會的支持，才能制造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇4

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融學(xué)問與技能于一體，列入教育規(guī)劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的根底學(xué)問，學(xué)會計算機的根本操作和應(yīng)用力量，培育良好的信息素養(yǎng)和和分析處理信息的力量。由于計算機技術(shù)的飛速進展和計算機自身的性質(zhì),打算了它有著區(qū)分于其他學(xué)科的特點。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計算機學(xué)問既深入淺出又活潑生動地教給學(xué)生，很值得我們討論。對于信息技術(shù)教師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計算機幫助教學(xué)，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的進展，就顯得更為重要。動手（上機操作）是本學(xué)科一個最大的特點，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學(xué)目標的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探究教學(xué)方法，以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，本學(xué)期信息技術(shù)教材已經(jīng)從原來重慶大學(xué)出版社出版的第三版更新為了第四版，從內(nèi)容和構(gòu)造形式上都做了較大的改動，目前的教材以專題形式為構(gòu)造，更注意對學(xué)生力量的培育。在教材的較大變化下，討論適合教材和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法，以更好的培育學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理力量。

一、教學(xué)方法的探討：

現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，“知之者，不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育特別重要。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.“興趣是個水閘門”,借助它，留意的水庫被翻開，并規(guī)定了流向。可見，將興趣作為學(xué)生學(xué)習過程發(fā)生的運行機制，是全部教師的共識。我在講word20xx文檔潤色時，不是直接去講課文中的學(xué)問點，而是先作好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學(xué)生寄來的賀卡。至于email用法以后還會學(xué)習，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清晰了。同學(xué)把

學(xué)到的內(nèi)容整合到制作一張賀卡上.感覺學(xué)有所獲!其實不然，剛開頭的鍵盤指法練習、鼠標練習就是很枯燥的。這時我們就用“寓教于樂”的方法。利用《金山打字通》中的打字嬉戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已,從中練習鍵盤的根本操作。

（一）比方法

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，不簡單被學(xué)生承受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡，將淺顯的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實例，形象地比方的方法最簡單被學(xué)生承受。例如，在講計算機原理及構(gòu)造時，可以將計算機比方成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內(nèi)存”時，可比方“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比擬小，但它后面有很大的預(yù)備的地方（即外存）。而全部的程序都必需到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比擬簡單簡單而且正確地理解。可以說比方法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，在本課程可大量運用，。

（二）聯(lián)系實際，設(shè)置懸念法

上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)學(xué)問的主動性。比方：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學(xué)生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)當怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又精確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習計算機的確管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學(xué)習的積極性。

（三）演示法與實踐法

我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很便利地看到屏幕上的各種信息，更簡單承受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，幫助課堂教學(xué)。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)覺問題，才能更精確地理解計算機、更敏捷地應(yīng)用計算機。同

時，在實踐的過程中，教師可以了解學(xué)生的把握程度，發(fā)覺學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習任務(wù)。實踐中，特殊是對于一些動手力量差的學(xué)生，要鼓舞他們不怕犯錯誤。上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

（四）多媒體幫助教法

多媒體幫助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術(shù)學(xué)科可更便利的應(yīng)用它。比方在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的CAI幫助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時依據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。如練習打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時把握學(xué)生學(xué)習動態(tài)，組織好學(xué)習的內(nèi)容、方法、要求和檢測，以防失控。

（五）一題多解，求解多樣化

不管是理論學(xué)問，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比方，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；一題多解，旨在增加學(xué)生敏捷地分析問題的力量。教師應(yīng)多分析，多提示，提醒本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習題和要求。

中學(xué)計算機教學(xué)是敏捷多樣的，教學(xué)方法也是特別之多，這里是幾點個人教學(xué)中的心得與觀點，盼望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于相互溝通教學(xué)體會，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

(六)互動教學(xué)法

找一名計算機操作比擬好的同學(xué)坐在教師機上(教師機帶投影)與其他同學(xué)聽我指令進展操作。比方講到word文檔編輯時，我先給同學(xué)們5分鐘時間讓他們輸入近100個漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明白的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師

更簡單了解到學(xué)生在操作過程中遇到的困難，學(xué)生也向是被教師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對學(xué)問不是停留在理論的理解上，而是把握的更扎實！勝利感是自主參加學(xué)習的鼓勵機制。正確的評價、適當?shù)谋頁P與鼓舞是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習績效的確定或否認的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特殊是在學(xué)生上機練習時，應(yīng)當準時把握學(xué)生的閃光點，賜予表揚和確定。所以在練習文檔的潤色時，講明若有比擬好的作品，將會打印出來以作鼓舞。這樣事先賜予刺激，練習指導(dǎo)過程中看到有共性的、制造性的，立刻加以表揚和鼓舞，以便更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

(七)與討論性學(xué)習相結(jié)合

討論性學(xué)習方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擬定局部適合討論性學(xué)習的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，討論、學(xué)習、分析、總結(jié)，以到達提高學(xué)生信息分析處理的力量、團結(jié)協(xié)作力量等。

二、教學(xué)內(nèi)容的探討：

信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，要跟上時代的步伐，就必需學(xué)習現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？這明顯是不行能的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)究竟以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去進展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞陀懻摗?/p>

下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?/p>

1、首先我們需要明確的是為什么要開設(shè)信息技術(shù)課。在當今這樣一個信息飛速進展、快速傳遞的信息時代，不把握肯定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的力量，勢必會被時代所淘汰。初步把握用這種技術(shù)去獵取信息、處理信息的力量。

2、信息技術(shù)教育和電腦培訓(xùn)有什么區(qū)分？我們不應(yīng)當只使學(xué)生熟悉和使用當前的一些硬件和軟件。我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于將來。著眼于課本，就是說教學(xué)仍舊以課本為主，以課本的內(nèi)容為根本。而著眼于將來，則是在課本內(nèi)容這一教學(xué)根底上，通過學(xué)習現(xiàn)有的軟件操作的同時，留意培育學(xué)生的自學(xué)探究力量和創(chuàng)新力量。

3、結(jié)合有用需求,講解課本外的計算機學(xué)問.比方:由于生活質(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機時,給學(xué)生講解主機背段接口(如鍵盤,鼠標,USB等接口),并翻開主機箱,讓學(xué)生熟悉機箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時,教學(xué)生下載手機鈴聲,圖片等.

總之，要上好信息技術(shù)課程這門課程，要留意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容外還必需使用易于學(xué)生承受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到每堂信息技術(shù)課學(xué)有所獲，學(xué)用所用！教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的進展是無止境的，它需要我們不斷地去實踐、探究、創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇5

“二十一世紀的人才，必需懂英語，會電腦?！?、“計算機的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機學(xué)問的學(xué)習已成為小學(xué)生必不行少的課程組成局部，這不僅對培育跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過程中，要求學(xué)生必需把握肯定的計算機操作技能和操作技巧。目前，很多小學(xué)都間續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造力量。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

一、嬉戲入門，自覺學(xué)習。

小學(xué)生對嬉戲特殊感興趣，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習寓于嬉戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生深厚的興趣中學(xué)習新學(xué)問，把握新技能。

例如學(xué)習指法是特別枯燥的，假如教師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就實行嬉戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，競賽誰的成績好或者與教師競賽。學(xué)生在“打老鼠”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成績就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，教師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很仔細