小學(xué)數(shù)學(xué)- 濱州市2017年度一師一優(yōu)課賽事活動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（青島版）二年級下冊第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第一課時。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位千，知道1千是多少，初步學(xué)會數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。2、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形的過程，發(fā)展數(shù)感和估計意識。3、在認識千以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識、探究能力和創(chuàng)新能力；體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器教學(xué)過程：一、情境引入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？小明去北京給大家?guī)砹艘恍┱掌瑢W(xué)們想不想看看？課件展示，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？師：同學(xué)們提出的問題都很有價值，我們先來研究198有多大？二、解決問題（一）一百九十八有多大呢？1、誰來說說你的理解？課件展示：2、用小方塊來擺一擺；說一說198是有哪些數(shù)組成的？3、用計數(shù)器表示；先實踐操作，再課件展示。并說出198的組成。4、198的讀寫。寫作198；讀作：一百九十八（板書）5、撥一撥。認識了198，老師想考考大家，誰能從198撥到201？學(xué)生操作，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。體會滿十進一。6、練習(xí)：寫數(shù)和讀數(shù)的練習(xí)怎樣寫二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？為什么要這樣寫呢？怎樣讀345、305、450和500呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？二、認識計數(shù)單位千。師：你認為1千是多少，誰來說一說？生1：我們學(xué)校有一千多人，一千就和我們學(xué)校的人數(shù)差不多，升旗儀式的時候大家可以再看一看。生2：一千就是10個一百。生3：一千就是100個十。生4：2個500是一千，5個200也是一千。生5：1個400和1個600合起來是一千?！瓗煟和瑢W(xué)們都說得很好！下面請大家用小方塊來表示一千，一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到千。師：多少個一百是一千，也可以說，一千里面有多少個100？（板書）師：今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位千，下面同桌合作，一人撥一人看，試著在計數(shù)器上撥出1千。請一對同桌到前面撥給大家看。師：百位左邊的一位就是千位，千位上的一個珠子就表示1千。師：一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到了一千，你能不能在計數(shù)器上也一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千呢？生齊答：能！師：同桌合作試試看。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。誰來前面邊撥邊數(shù)做給大家看？指定兩名學(xué)生合作撥，其他同學(xué)邊數(shù)邊當(dāng)小裁判。三、實踐應(yīng)用1、數(shù)數(shù)練習(xí)。師：下面我們進行撥數(shù)游戲，用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，比比看，哪對同桌撥得又準(zhǔn)又快。課件出示要求：一個一個地數(shù)，從一百七十六數(shù)到一百九十一。學(xué)生撥，教師巡視指導(dǎo)。師：誰到前面來撥給大家看？其他同學(xué)當(dāng)好裁判并數(shù)數(shù)。嘹亮課件出示要求：一十一十地撥，從五百六十?dāng)?shù)到七百一十。學(xué)生撥后，再請兩名學(xué)生到前面撥，檢查撥的情況。2、數(shù)的組成。課件出示以下畫面：師：數(shù)一數(shù)，想一想：一共有多少個小方塊，多少片鈣片？把結(jié)果記在練習(xí)紙上。四、評價體驗師：今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的認識”（板書課題）這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”100以內(nèi)數(shù)的認識”,有了一定的讀數(shù),寫數(shù)方法。學(xué)生在實際生活中也積累了許多千以內(nèi)數(shù)的知識,這些都是學(xué)習(xí)本課時重要的資源。所以在教學(xué)時組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在操作探索過程中自己感悟,自己總結(jié)。經(jīng)歷將具體問題”數(shù)學(xué)化”的過程,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,提高學(xué)生的素養(yǎng)。教學(xué)效果分析：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過百以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展，同時，它有著一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊，因為，1000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快的建立起大數(shù)的概念和意識，在這里格外重要，對于這一部分內(nèi)容，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行結(jié)算。評測練習(xí)1、填空。（1）、百里位的左邊是（）位，右邊是（）位。（2）、一千里面有（）個百，一百里有（）個十。（3）、最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。（4）、從796開始，往后數(shù)5個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。（5）、二百二百地數(shù)數(shù)，數(shù)到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。（6）、找規(guī)律：396、（）、（）、402、404、406、408、（）、（）。2、用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，請你記錄下來，并說一說它們各自的組成。3、讀出下面?zhèn)€數(shù)635、986、459、120、653、974、157、462、9954、寫數(shù)。（1）、由6個百、3個十、2個一組成的數(shù)是（）（2）、由5個百和9個十組成的數(shù)是（)（3）、由1個一、2個十、7個百組成的數(shù)是（）（4）、由9個百、5個十、7個一組成的數(shù)是（）（5）、由4個百、3個十、6個一組成的數(shù)是（）(6）、由3個百和6個一組成的數(shù)是（）課后反思一、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。（2）課尾時估會場人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學(xué)生認識到數(shù)與生活實際相連，進一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性1.設(shè)計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境?！澳軘?shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念在整個教學(xué)中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，