人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量課件

人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)TheOperationofTheCentury(LearmonthIDC.Youngetal.(2007).Theoperationofthecenturytotalhipreplacement.Lancet370(9597):1508-1519)治療髖關(guān)節(jié)疾患最有效的手段之■20世紀(jì)外科手術(shù)中最重要的手術(shù)之新課程對初中階段物理教學(xué)提出了相關(guān)的建議：“在義務(wù)教育階段，物理課程應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，并加強(qiáng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展?！庇梢陨衔覀兛梢钥闯鼋處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該明白學(xué)生是教學(xué)活動的主體，唯有如此才能切實關(guān)注學(xué)生的個體性。教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生主動性和探究性能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新型的教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力的提升，物理教學(xué)從實踐意義上來看，屬于操作性很強(qiáng)的科目，需要老師教學(xué)的過程中改變單純的灌輸理論的教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生在實踐中理解物理概念的來源、物理現(xiàn)象的發(fā)展過程、對結(jié)果進(jìn)行思考和總結(jié)。因此，如何實現(xiàn)這種創(chuàng)新型物理教學(xué)本文主要從以下幾個方面進(jìn)行探析和研究。一、改變教學(xué)觀念，教師從課堂教學(xué)主角變?yōu)榕浣墙處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，完成從傳統(tǒng)的知識傳授者到學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。自古以來傳承下來的教學(xué)習(xí)慣和方式對于新時代我國教師教學(xué)工作產(chǎn)生了根深蒂固的影響，改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步對于我國教育科技文化事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用，是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要力量。因此，從物理教學(xué)方面來說必須改變過去老師課堂上單方向的教學(xué)模式，即教師把課本知識分解綜合講授給學(xué)生，學(xué)生聽課掌握課本知識并做題目的課堂教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)的配角，只是作為課堂知識的引導(dǎo)者和嵌入者，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性，通過物理實驗、實體操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和物理現(xiàn)象的總結(jié)分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到知識，通過實踐更好地充實檢驗知識，彼此增長和提升。二、樹立良好學(xué)習(xí)作風(fēng)，培養(yǎng)教師和學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是形成創(chuàng)新型教學(xué)課堂的思想基礎(chǔ)，教師首先應(yīng)當(dāng)形成創(chuàng)新型物理學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新型物理教學(xué)和學(xué)習(xí)意識，以身作則成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的榜樣。同時教師應(yīng)當(dāng)在提升自我創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，通過引用事例和名人事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和動力，通過事例和名人事跡讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)和社會進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中教師可以通過講解物理科學(xué)的巨大社會價值來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對物理知識的理解，通過對當(dāng)前一些社會熱點問題，例如環(huán)境問題、能源問題等與課本知識相結(jié)合，把課本知識的應(yīng)用貼合實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)科學(xué)家的成功故事，錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)的執(zhí)著探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。三、注重教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力俗話說“劈材不照紋，累死劈材人”長期以來很多物理教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)有趣，但是學(xué)生學(xué)的時候很困難，課堂教學(xué)老師一講就會，下課學(xué)生做題不會，這種現(xiàn)象的存在其背后深層次的原因就是在于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的不協(xié)調(diào)。物理老師必須認(rèn)識到，物理教學(xué)是一門重要的實驗性學(xué)科，必須注重其在教學(xué)過程中的實驗性，提升教學(xué)方法，實現(xiàn)物理實驗性教學(xué)不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究性學(xué)習(xí)能力，還能不斷培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升其分析對比、判斷推理和歸納總結(jié)的能力。將來社會的文盲，不再是目不識丁的人，而是缺乏學(xué)習(xí)思維能力的人，所以，教師不僅要重視物理教學(xué)方法的研究，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教學(xué)過程不僅是教師傳業(yè)授道的過程，更是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理教學(xué)的特點，策劃和安排好物理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過教師在課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入地掌握更加有效的物理學(xué)習(xí)方法。同時教師應(yīng)當(dāng)努力營造一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)和研究的氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生主動思考、分析、提出自己的猜想和驗證，讓學(xué)生盡快的在實踐中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，把看書與實踐相結(jié)合，把理論和思考相結(jié)合從而實現(xiàn)物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型模式。四、完善實驗教學(xué)思路，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力物理教師應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在物理教學(xué)中的作用，改善以往的教師在上面做，學(xué)生在下面觀看、做記錄，然后進(jìn)行結(jié)果講解和歸納結(jié)論的教學(xué)方法。以往物理教學(xué)照本宣科的方式讓學(xué)生被動的接收實驗過程和結(jié)果容易降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般對新鮮事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣啟動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的程序，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新形勢下的物理實驗性教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)放手給學(xué)生做實驗，教師只是作為一個實驗主題的導(dǎo)入者，教師講解實驗的目的、器材和步驟之后，放手讓學(xué)生進(jìn)行實驗，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难不乇O(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與實驗的全過程，挖掘其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其很多概念、規(guī)律、定律都是建立在大量的實驗和實踐的活動中，物理教學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供更多的實踐操作機(jī)會，避免教師演示的實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自己制作器材的能力，采取分組實驗的方式，讓每一個學(xué)生參與到實驗中來。同時教師應(yīng)當(dāng)增加實驗的數(shù)目，對實驗的結(jié)果不直接給予答案，而是讓學(xué)生通過實驗自己去發(fā)現(xiàn)和驗證結(jié)果。對于實驗的要求，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生按照“課前預(yù)習(xí)、實驗操作、參觀記錄、對比分析和總結(jié)報告”的步奏進(jìn)行實驗操作，在學(xué)生實驗的過程中教師只做配合，不參與到實驗當(dāng)中，對于學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在尊重客觀事實和規(guī)律的基礎(chǔ)上給學(xué)生更多的嘗試機(jī)會，鍛煉學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。五、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的交流和互動教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往直接講授實驗?zāi)康摹⑦^程和結(jié)果的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)看做作為一個探索研究的過程。在實際的教學(xué)中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會熱點問題等善于給學(xué)生提出一些假設(shè)性提問，通過設(shè)置一些必要的疑難問題，刺激學(xué)生的探究欲望和培養(yǎng)學(xué)生思考問題和探究問題的能力?？紤]到學(xué)生知識掌握程度不全面和思維方式尚不成熟的問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要注意對學(xué)生探究學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，但是不要代替學(xué)生進(jìn)行探索。每一個實驗教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和支持，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到實踐和嘗試中，讓學(xué)生有充足的動手操作機(jī)會，另外教師通過對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供橋梁和階梯，誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐獲得要學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生通過這種親自體驗式的實驗操作學(xué)習(xí)，一方面促進(jìn)了其學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面學(xué)生通過實驗身臨其境，親身參與實驗的每一個環(huán)節(jié)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、驗證問題，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象存在的原因和規(guī)律，這個過程不僅具有重大的創(chuàng)造性，而且對于學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)有著重要的意義。物理老師要注重學(xué)生分組實驗，注重實驗過程中小組同學(xué)之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助情感，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴作用，讓參與實驗的各小組同學(xué)都能積極的參與到實驗中去，在實驗中深入思考，發(fā)散思維，交流知識和心得，在實驗的過程中提升各小組成員的學(xué)習(xí)能力和動手能力。在實驗結(jié)束后，物理教師可以開展一個拓展性實驗討論會，讓每個小組分享自己實驗的心得和成果，通過各個小組之間的經(jīng)驗型分享，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新型思維能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對物理知識的掌握能力，從而很好地達(dá)到物理教學(xué)的目的。一、引言初中信息技術(shù)作為一門最新最前沿的課程，初中生對這門課的興趣是十分高昂的，俗話說，興趣是最好的老師，也正因為學(xué)生對信息技術(shù)的興趣度很高，初中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)方面應(yīng)該努力為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此初中信息技術(shù)教學(xué)采取單元整體教學(xué)的設(shè)計方案，為什么采取這樣的教學(xué)方案，主要是由于信息技術(shù)單元知識點銜接性比較強(qiáng)，知識點不多，適合進(jìn)行單元式的教學(xué)。因此本文就如何開展整體單元教學(xué)設(shè)計展開研究。二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在我國當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)整體處于弱勢的教學(xué)地位，無論是初中還是高中，對于信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校整體上處理不安排課時或者臨時應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試而搭建的臨時授課方式。在廣大初高中里面，信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)也沒有跟上學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，大多數(shù)信息技術(shù)老師一般有學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)工作人員兼任，采取的課程授課形式一般也是傳統(tǒng)的課堂知識點講解，缺乏一定的實踐上機(jī)操作課程，即使開展了上機(jī)操作課程，教學(xué)也沒有很好的開展過，導(dǎo)致廣大初中生到上高中了，還對計算機(jī)存在陌生的態(tài)度。因此利用科技開展學(xué)習(xí)能力普遍較差。這些都是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的弊端和不利之處。三、初中信息技術(shù)單元整體設(shè)計教學(xué)的有效性措施針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的弊端，我們來設(shè)計一些合理的初中信息技術(shù)單元整體設(shè)計教學(xué)措施。（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，開展合作教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的運(yùn)用科學(xué)，在初中實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該廣泛開展合作教學(xué)模式，提高師生或者學(xué)生之間的合作交流意識，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的熱情和關(guān)注度。由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式比較單一，無法提高學(xué)生的興趣和熱情，因此信息技術(shù)教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境模式，開展更多實踐性的教學(xué)，應(yīng)該在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的教室的教學(xué)方式，其次，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)理論上教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該多多結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具，而不是對著書本念誦。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計上的失誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生小組進(jìn)行試講，教師通過指導(dǎo)學(xué)生小組制作多媒體單元教學(xué)課件等一些有關(guān)于信息技術(shù)方面，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對日常學(xué)習(xí)和生活的便捷之處，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)合作教學(xué)的開展，同時也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的理論方面的知識。（二）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力提高，開展探究教學(xué)設(shè)計此外，信息技術(shù)作為一門當(dāng)今時代與生產(chǎn)生活運(yùn)用最緊密的學(xué)科，對人類科學(xué)研究等方面有巨大的價值的學(xué)科，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)在實踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該努力去踐行和培育學(xué)生的探究能力，提高和活躍學(xué)生的思維。在整個課堂教學(xué)開展之前，信息技術(shù)教學(xué)可以通過提問等方式，引發(fā)學(xué)生深思，讓學(xué)生主動的進(jìn)行思考和探究，建構(gòu)出一定探究學(xué)習(xí)活動空間。比如在實際教學(xué)講解辦公軟件“Word、Excel、PPT”等。實際教學(xué)的開展通過對班級學(xué)生的一些個人信息調(diào)查通過開展，比如班級的身高、年齡、學(xué)科成績等方面。讓學(xué)生利用“Word、Excel、PPT”?M行完成統(tǒng)計匯總，同時計算出各類平均值等。這些即有利于提高學(xué)生對探究能力的思維提高，也有利于學(xué)生掌握辦公軟件，為將來開展工作提高便利之處。再比如在講解“PPT”的時候，圖文的配合也是一項需要思考的，如何更好將圖片與文字清晰展示出來，具有一定探究和思維整合能力。（三）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的組織建構(gòu)能力，開展支架教學(xué)設(shè)計所謂的支架教學(xué)模式最早是國外教育心理學(xué)家提出來的，大體指的是學(xué)生可以將相關(guān)的知識概念進(jìn)行整合起來，得出自己想要的效果。建立一個自己的知識框架體系，圍繞著自己設(shè)計的知識框架體系進(jìn)行補(bǔ)充和反饋式的學(xué)習(xí)。支架式單元教學(xué)設(shè)計分為兩個部分，便是分解和組合，分解就是將復(fù)雜的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單化處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和水平，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識。另外一種組合式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不同的知識點共同之處進(jìn)行結(jié)合處理，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，比如信息技術(shù)教師在講解“PowerPoint演示文稿”的時候，由于PowerPoint演示文稿和Word軟件具有一定的相似性，可以將兩者的形式之處進(jìn)行對比和組合學(xué)習(xí)。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，“PPT”存在明顯的不足就有輸入文字功能方面，其優(yōu)點在于預(yù)覽、添加圖片、視頻、音頻、flash等。支架式教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力?？傊?，初中信息技術(shù)單元整合教學(xué)從合作、探究以及支架式教學(xué)方式入手，通過合作學(xué)習(xí)推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過探究學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，通過支架式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識點整合。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識和熱情，提高信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用。四、結(jié)束語綜上所述，初中信息技術(shù)是一門新型的學(xué)科，它的興起離不開當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展和廣泛運(yùn)用，正因為此，初中學(xué)生就要開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，通過初中對于信息技術(shù)教學(xué)的重視，可以培養(yǎng)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣和熱情，也可以通過這些讓學(xué)生更好地了解到當(dāng)前科學(xué)技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的重要性，只要學(xué)好的信息技術(shù)，才能在不久的將來，不會被社會所淘汰，不會當(dāng)前高速發(fā)展而無用武之地。為了更好推動初中信息技術(shù)整體單元教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該在實際教學(xué)當(dāng)中開展整體合作、探究以及支架式的教學(xué)方式。從而有效提升初中信息技術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量。人工髖關(guān)節(jié)假體設(shè)計的材料學(xué)考量人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)TheOperationofTheCentury(LearmonthIDC.Youngetal.(2007).Theoperationofthecenturytotalhipreplacement.Lancet370(9597):1508-1519)治療髖關(guān)節(jié)疾患最有效的手段之■20世紀(jì)外科手術(shù)中最重要的手術(shù)之人工髖關(guān)節(jié)置換失敗的原因機(jī)械性松動,19.70%其他,25.80%其他機(jī)械感染,14.80%性并發(fā)癥14.10%脫位,22.50%承重面磨損假體周國骨假體周國骨溶假體失效折,6.20%解,6.60%9.90%TheepidemiologyofReTotalHipArthroplastyintheUnitedStates.JBoneJointSurgAm.200991.128-33解決存在的問題材料學(xué)的發(fā)展能夠做什么?固定界面材改善初始