《它們吸水嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/5《它們吸水嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容共四部分。第一部分：誰更容易吸水。這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)到不同材料的吸水性是不同的。教科書還希望學(xué)生能通過不同材料吸水時(shí)的現(xiàn)象，嘗試解釋不同材料吸水性不同的原因，讓學(xué)生意識(shí)到材料的吸水性能可能與材料的構(gòu)造有關(guān)，促使學(xué)生產(chǎn)生新的探究需求。學(xué)生對(duì)水滴的描述可以建議他們采用畫圖的方法。從側(cè)面看，滴在金屬片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圓、更高，滴到紙上的水滴則很快就看不到了。這說明水無法滲透到金屬和塑料中去，能部分滲透到木頭中去，紙的滲透性是很強(qiáng)的。實(shí)驗(yàn)用的木片應(yīng)是紋理比較疏松，沒有上過油漆的。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅照片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。教學(xué)中教師完全可以把這一部分設(shè)計(jì)成探究性很強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察和描述紙。第三部分：造一張紙。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。可以組織學(xué)生閱讀，也可以講解。第四部分：我們來造一張紙。這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1.經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^程：廢紙浸泡——打漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成；2.比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同、疏密程度不同，纖維長短不同（光滑程度不同）等。分析可能存在的原因，認(rèn)識(shí)到工業(yè)造紙是有一系列復(fù)雜過程的。通過思考和討論“用過的紙還能再利用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生注意紙是可以回收利用的，與前面用廢紙?jiān)旒埿纬珊芎玫暮魬?yīng)。學(xué)情分析關(guān)于各種材料的吸水能力，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識(shí)：紙和衣服很容易吸水，木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。但學(xué)生們可能從沒有真正地去比較過各種材料的吸水能力和把它作為一種物理性質(zhì)看待，更很少會(huì)去思考各種材料吸水能力不同的原因。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用觀察的方法比較材料的吸水性。難點(diǎn)：通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過實(shí)驗(yàn)與觀察認(rèn)識(shí)不同材料的吸水性能。2.用多種方法觀察紙的特性。3.閱讀并了解古代造紙過程。4.能利用廢紙?jiān)煲粡埣?。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：1.大小和厚度盡量相同的紙片（鉛畫紙）、塑料膜、鐵片、木片（紋理較疏松）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3.透明杯子、水、筷子、棉布。教師準(zhǔn)備：電熨斗、古代造紙的圖片或錄像。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.談話：平時(shí)如果我們不小心把水潑到了桌子上，請(qǐng)問，你將選擇用哪種材料來擦干它？為什么？2.進(jìn)一步追問：那其他材料就不吸水了嗎？今天我們就一起來探究這些材料的吸水性。（板書課題：它們吸水嗎）二、探究新知（一）誰更容易吸水。1.動(dòng)腦思考、做出假設(shè)。今天我們把四種材料請(qǐng)到了我們的課堂上，（出示餐巾紙、塑料片、鐵片、木片各一片，并板書課題）你們覺得在這些材料中，誰吸水能力最強(qiáng)呢？小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。2.師生共同實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。（1）你們的猜想是否正確呢？下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明它。（2）演示實(shí)驗(yàn)：出示紅墨水、滴管做演示實(shí)驗(yàn)。（3）要求既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。（4）請(qǐng)學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。3.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）不同的材料吸水性不一樣。（2）紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。（板書）（3）紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。（二）紙的觀察。1.將一張打印紙與餐巾紙做滴水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比較。談話：不同的材料吸水性不一樣，那么同樣的材料，它們的吸水性一樣嗎？出示兩種紙，做演示實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生猜測(cè)：為什么同樣是紙，它們的吸水性卻不一樣呢？3.紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢？我們可以用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？指名匯報(bào)所選擇的方法。4.學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn),要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。（板書纖維）(三)介紹造紙術(shù)。導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。(四)我們來造一張紙。1.有沒有興趣用纖維來造一張紙呢？學(xué)習(xí)書上55頁的造紙方法。2.展示自己的作品。3.利用實(shí)驗(yàn)桌上的浸泡好的紙漿和材料，與小組成員一同來造一張紙。4.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥呐c我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄，疏密，紙纖維疊加的方式等。5.小結(jié)：本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系我們沒有把造紙的全過程在課堂中完成，我們把這一部分任務(wù)留做今天的作業(yè)，課后我們繼續(xù)把它完成。6.介紹其他種類的紙。三、拓展延伸1.小結(jié)：本課所學(xué)內(nèi)容。2.談話：紙漿是可以重復(fù)利用的，是可再生資源，回收后的紙張經(jīng)過加工可以制作成新紙利用，所以我們平時(shí)要節(jié)約能源，用過的紙不要亂扔。教學(xué)反思本課內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了材料的硬度和柔韌性這些物理性質(zhì)之后的一個(gè)有關(guān)材料吸水性以及紙的觀察和造紙的活動(dòng)。首先，復(fù)習(xí)這節(jié)課要研究的四種材料，讓學(xué)生明白什么是材料的吸水性，創(chuàng)設(shè)情境：如果老師不小心把水杯打翻了，你們選擇哪種材料來擦拭？其它三種材料吸水嗎？通過問話的形式讓學(xué)生思考、猜測(cè)四種材料的吸水性，并填寫在實(shí)驗(yàn)單上，然后讓學(xué)生想一想用什么實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想，小組討論老師的問題。最后老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并把材料分發(fā)給每個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束每個(gè)小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)。這節(jié)課的不足地方：對(duì)于材料分發(fā)的時(shí)間把握不準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生的自律性較差，他們更期待做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于前面的講解沒有用心去聽，實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不準(zhǔn)