2023年桂林山水教案范文集錦7篇

2023年桂林山水教案范文集錦7篇桂林山水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到酷愛祖國錦繡河山的教化，陶冶愛美情趣。

２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培育視察、想象、理解、表達(dá)實(shí)力。

3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

教學(xué)打算：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點(diǎn)嗎？

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去觀賞一下。板書：山

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰林立，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色調(diào)明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來。

2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)

3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰林立、形態(tài)萬千）

（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)

。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組溝通，舉薦最優(yōu)秀的全班溝通。

桂林的山真奇啊！

有的像（

）；有的像（

）；有的'像（

）；有的像（

）。（

）。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

（1）描寫山秀的語句誰來試試？

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清爽的感覺。這是為什么呀？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?/p>

（5）齊讀。

5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。

（1）現(xiàn)在，誰情愿來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。

（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

（3）學(xué)著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！

7、配樂朗誦。配樂朗誦有愛好嗎？不過，這不是件簡單的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充溢激情地演講。有信念嗎？（生打算）

（1）指名背。

（2）全體有感情地背誦。

三、延長表達(dá)，抒發(fā)情感。

（1）桂林的山水，只是祖國漂亮河山的一小部分，對此，你有什么感想？

四、拓展閱讀。

（1）類似美麗的文章，還有許多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美。

（2）摘錄課內(nèi)外美麗語句，也可嘗試寫讀書筆記。

板書：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

香山

桂林山水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和美麗，體會(huì)作者酷愛祖國河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們都巡游過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）是的，這些景色的確都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？

今日，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去觀賞桂林的山水吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求相識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，相互正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次自然段

（1）指名讀。

說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）

（2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。

（3）小組溝通：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？

（4）舉薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：精確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。

（5）齊讀其次自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）觀賞圖片：桂林的山

（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌溝通桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

（3）指名同學(xué)朗讀。

（4）依據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

（1）齊讀。

（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出沉醉之感。

（3）探討“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑

1、把不明白的`地方登記來，小組溝通。

2、讀了這課文，你想說些什么？

3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延長

讀了這課文，你有什么感受？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和美麗，體會(huì)作者酷愛祖國河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

為什么說桂林山水甲天下？

讓我們再次走進(jìn)這連綿起伏的畫卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、全班溝通：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對桂林山水的寵愛之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

依據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字

1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜愛的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫字成果，互測記字狀況。

桂林山水教案篇3

《桂林山水》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（S版）小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、觀賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明白文章的中心思想，引出后文，又說明白“我們”來欣賞的緣由。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以美麗、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者酷愛祖國大好河山、酷愛大自然的感情。

通過自主朗讀、理解、搜集、觀賞、品嘗、感悟文中的精致佳句，使學(xué)生發(fā)覺美、感受美、品嘗美，培育學(xué)生的審美實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合實(shí)力的發(fā)展。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解觀賞文句的語言美。

2、通過朗讀、理解、品嘗文中的精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)會(huì)大自然的美景。

3、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓學(xué)生盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，仿照課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教化應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)覺和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培育學(xué)生的合作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著繪聲繪色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的酷愛祖國大好河山、酷愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河壯美、風(fēng)景秀美，有秀麗奇妙的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、漂亮富裕的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

3、今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們動(dòng)身了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。）同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今日我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

[設(shè)計(jì)目的]：老師用充溢激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美麗的情境，緊緊抓住學(xué)生的留意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

二、讀中入境、讀中悟境，觀賞全文。

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，

對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、聽錄音示范讀。

3、看圖學(xué)文，理解第一段。

默讀，思索：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作詳細(xì)描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文其次自然段。

1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。

2、自由朗讀其次自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）小組溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

（2）老師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以望見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都望見江底沙石；“綠”這句讀出贊美之情。）

（4）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

（評價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。）

4、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

運(yùn)用排比句式，比方等修辭方法，精確而顯明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

5、理清敘述依次，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)，最終一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）音樂伴奏，學(xué)生試背。

6、總結(jié)其次段學(xué)法

[設(shè)計(jì)目的]：老師先創(chuàng)設(shè)美麗的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的詳細(xì)描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著繪聲繪色的朗讀，通過視察、比較領(lǐng)會(huì)漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國大好河山、酷愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀全文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組溝通的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

2、小組溝通：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

3、溝通匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿起伏，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰林立，形態(tài)萬千”。排列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色調(diào)明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的'山是那么獨(dú)具匠心。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了非常貼切的比方和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。

[設(shè)計(jì)目的]：采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次段的教學(xué)由老師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在駕馭學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們主動(dòng)探究，發(fā)覺問題，解決問題，學(xué)生的自主探究精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，別出心裁。這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅漂亮景象呢？

三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。

1、配音朗讀最終一自然段。

2、小組溝通：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清楚，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

4、有感情地朗讀。

[設(shè)計(jì)目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，對語言文字的詳細(xì)描述有一個(gè)直觀的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)建性地理解語言文字。

四、小結(jié)深化

1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍圍著這樣的水真是”

2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）

3、學(xué)生活動(dòng)：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

五、拓展學(xué)問，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：

1、今日，我們已經(jīng)巡游了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

桂林山水教案篇4

教學(xué)模式：

質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解

圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生懷疑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)酷愛祖國山河美的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

課前打算：

多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的.特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣詳細(xì)描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，觀賞桂林水美。

1、聽錄音。思索：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會(huì)美在哪里？

2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

探討：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水美在哪里？從沒望見過漓江這樣的水體會(huì)水的獨(dú)特美。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話？釋疑想象：洶涌澎湃、水平如靜的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。（出示課件：洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水原委美再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

探討，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

探討：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的詳細(xì)描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校內(nèi)里干凈（）

樹林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，觀賞桂林山美。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、溝通探討。

（1）你有什么發(fā)覺？探討時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡潔，學(xué)生大多能發(fā)覺）

泰山桂奇

林秀

香山山險(xiǎn)

B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰林立

拔地而起各不相連

屏障色調(diào)明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，觀賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次觀賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、依據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水教案篇5

教學(xué)要求：

１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到酷愛祖國錦繡河山的教化，陶冶愛美情趣。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培育視察、想象、理解、表達(dá)實(shí)力。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２、學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或老師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

（三）欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）。

１、視察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解洶涌澎湃；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

２、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流淌，從感覺上突出了漓江水的靜。）

（特點(diǎn)之二清。課文用可以望見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，特別純凈。）

３、體會(huì)最終一句

４、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情

留意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

（四）欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１、視察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒宏偉紅葉似火。）

２、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈漸漸高上去，且連綿起伏，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰林立，形態(tài)萬千。排列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的.像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的寵愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）

（五）我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受

２、看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿起伏的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

（２）理解畫卷連綿起伏的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來保藏。連綿起伏，接連不斷。連綿起伏的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿起伏的畫卷，非常貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

３、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

（六）朗讀全文

其次課時(shí)

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思索以下問題，然后探討

１、課文其次至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的憧憬，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。其次、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿起伏的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫

漓：留意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進(jìn)行比較。留意右上是尺。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。

（五）完成思索練習(xí)３抄寫句子，留意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)記，看半句抄半句，不行看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清晰。）

（六）全班背誦課文

板書設(shè)計(jì)

3桂林山水甲天下

水靜、清、綠

山奇、秀、險(xiǎn)

舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水教案篇6

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛。

2、培育積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒宏偉、奇峰林立等詞語的意思。

學(xué)習(xí)過程：

一、觀賞音樂、圖片，揭示課題

1、學(xué)生觀賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水特別的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

2、學(xué)生觀賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

3、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇妙，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以喜聞樂見的'詩句吟詠它，繪畫家以使人癡迷的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去欣賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。

2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

（2）指名分段讀課文（再思索作者巡游桂林后感受）

（3）溝通反饋：（課件出示最終一段內(nèi)容）

三、觀賞圖片，感悟文本

1、自讀自悟，感受文本之美

（1）思索：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水究竟有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜愛的可以多讀幾遍。

（2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）

2、圖文結(jié)合，觀賞文本之美

（1）思索：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

（2）反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰林立，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、開態(tài)萬千，想像：還會(huì)像些什么？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色調(diào)明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）

3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)

（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)覺？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等別出心裁的特點(diǎn)。）

（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

四：作業(yè)

1、抄寫生字、詞語

2、背誦第3段

桂林山水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主學(xué)習(xí)，相識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家共享。

2.今日，我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀溝通，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織溝通，各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

(1)視察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛