青少年學(xué)生愛(ài)閱讀讀書(shū)行動(dòng)方案

青少年學(xué)生愛(ài)閱讀讀書(shū)行動(dòng)方案實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措，是教育強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略工程，事關(guān)青少年學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。根據(jù)教育部等八部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》（教基），制定本方案。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在閱讀中發(fā)展心智，打好底色，開(kāi)闊視野，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)，切實(shí)增強(qiáng)歷史自覺(jué)和文化自信，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（二）工作目標(biāo)統(tǒng)籌政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，通過(guò)3—5年的努力，全面提升“書(shū)香校園”建設(shè)水平，打造處處有空間、校校有特色、時(shí)時(shí)能閱讀、人人有成長(zhǎng)的青少年學(xué)生閱讀環(huán)境；豐富“有字書(shū)”“數(shù)字書(shū)”“無(wú)字書(shū)”縱橫貫通的閱讀路徑，紙質(zhì)閱讀、有聲閱讀、電子閱讀并舉，完善覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系，持久深入開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)；創(chuàng)新閱讀載體，完善評(píng)價(jià)體系，持續(xù)提升學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀能力，為青少年學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基；健全激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，培樹(shù)一批青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)和師生典型。青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)常態(tài)化高質(zhì)量開(kāi)展，校園書(shū)香味更濃，學(xué)生“愛(ài)閱讀”蔚然成風(fēng)，家校社“助閱讀”風(fēng)尚基本形成，打造具有浙江辨識(shí)度和全國(guó)影響力的青少年學(xué)生讀書(shū)品牌。（三）基本原則——全面育人與差異發(fā)展相統(tǒng)一。堅(jiān)持全面育人，堅(jiān)定育人導(dǎo)向，幫助青少年學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，提升思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)潛質(zhì)。尊重個(gè)性差異，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)?！獑l(fā)引導(dǎo)與循序漸進(jìn)相統(tǒng)一。注重閱讀啟蒙作用，充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)熱情，在讀書(shū)中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)。注重循序漸進(jìn)，有效防止增加師生及家長(zhǎng)額外負(fù)擔(dān)，克服閱讀功利化傾向。突出閱讀興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)讀思結(jié)合、讀寫(xiě)一體?！到y(tǒng)推動(dòng)與協(xié)同服務(wù)相統(tǒng)一。充分發(fā)揮教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校為核心動(dòng)力，整體推進(jìn)政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同實(shí)施。強(qiáng)化對(duì)青少年學(xué)生閱讀的示范引領(lǐng)，助力深化全民閱讀活動(dòng)，更好服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)?！B(tài)長(zhǎng)效與常創(chuàng)常新相統(tǒng)一。將讀書(shū)行動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，構(gòu)建校內(nèi)外閱讀常態(tài)，形成“愛(ài)閱讀”長(zhǎng)效機(jī)制。切合時(shí)代要求和區(qū)域發(fā)展需求，有效創(chuàng)新青少年學(xué)生閱讀機(jī)制和載體，以生動(dòng)鮮明的主題活動(dòng)，推動(dòng)讀書(shū)行動(dòng)取得實(shí)效。二、閱讀內(nèi)容（一）倡導(dǎo)大中小學(xué)生廣泛全面開(kāi)展閱讀各地各校要根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書(shū)，拓寬視野。各中小學(xué)校要重視引導(dǎo)中小學(xué)生加強(qiáng)歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康等方面的閱讀；各高校要引導(dǎo)人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面的閱讀，引導(dǎo)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀。（二）多形式向大中小學(xué)生推薦閱讀書(shū)目根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部發(fā)布的中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄，各地各校因地制宜、遴選推薦一批適合中小學(xué)生的閱讀書(shū)目；鼓勵(lì)各地各大中小學(xué)校通過(guò)“校長(zhǎng)薦書(shū)”“名師薦書(shū)”等形式向大中小學(xué)生推薦好書(shū)，進(jìn)一步豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，確保讀物質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典、多讀書(shū)、讀好書(shū)。三、閱讀方式（一）倡導(dǎo)多種形式的閱讀——師生共讀：利用個(gè)人閱讀存折、班級(jí)閱讀吧、校園閱讀節(jié)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體，引導(dǎo)教師與學(xué)生同書(shū)共讀、同學(xué)共進(jìn)，營(yíng)造師生共讀良好氛圍?！H子閱讀：各級(jí)婦聯(lián)、教育等部門(mén)聯(lián)合實(shí)施“親子共讀·書(shū)香潤(rùn)浙”家庭親子閱讀系列行動(dòng)。各地各校要多形式引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀并提高閱讀指導(dǎo)能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，涵育家庭閱讀風(fēng)尚?！翌I(lǐng)讀：鼓勵(lì)各地各校邀請(qǐng)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專(zhuān)家學(xué)者和勞模工匠、榜樣人物等進(jìn)校園，利用公共文化場(chǎng)所和各類(lèi)媒體，開(kāi)展書(shū)目領(lǐng)讀?！鴮?dǎo)讀：各地各校要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確的必讀書(shū)目（名著）的閱讀指導(dǎo)，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍世界。各級(jí)教研部門(mén)篩選有經(jīng)驗(yàn)的名師組成閱讀指導(dǎo)組，設(shè)計(jì)推出必讀書(shū)目（名著）的閱讀示范課。省教研、教育技術(shù)等部門(mén)組織錄制與教材配套的必讀書(shū)目（名著）導(dǎo)讀視頻課程，通過(guò)“浙里問(wèn)學(xué)”等供全省師生共享、免費(fèi)使用?！?jīng)典誦讀：各地各校要進(jìn)一步激發(fā)師生對(duì)中華經(jīng)典的熱愛(ài)，引導(dǎo)中小學(xué)生誦讀、熟背經(jīng)典詩(shī)詞、名篇佳作，讓學(xué)生與經(jīng)典同行?！两介喿x：各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書(shū)”閱讀、沉浸式閱讀。義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，為學(xué)生閱讀騰出時(shí)間和空間，將閱讀活動(dòng)融入到學(xué)校課后服務(wù)等項(xiàng)目中。（二）注重閱讀與教學(xué)實(shí)踐的融合——閱讀與教育教學(xué)相融合。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，定期舉辦學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法。構(gòu)建全學(xué)科閱讀體系，實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。各學(xué)科教師都要積極參與閱讀推廣活動(dòng)，推薦專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多學(xué)科的閱讀素養(yǎng)。結(jié)合各學(xué)科課程教學(xué)和跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課內(nèi)外讀物，關(guān)注學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)全過(guò)程。高校要推進(jìn)閱讀融入課程教學(xué)，匯總各門(mén)課程開(kāi)列的課程教學(xué)參考書(shū)目，在學(xué)校層面建立教學(xué)參考書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)閱讀，倡導(dǎo)以課程閱讀為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)?！喿x與悟思實(shí)踐相融合。強(qiáng)化讀書(shū)感悟、探究體驗(yàn)、啟智增慧，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合、學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一。把青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)與開(kāi)展紅色教育、科學(xué)探究、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生既讀“有字書(shū)”、又讀“無(wú)字書(shū)”，不斷拓展讀書(shū)實(shí)際成效，全面提高青少年學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)?！堎|(zhì)閱讀與電子閱讀相融合。倡導(dǎo)中小學(xué)生以紙質(zhì)閱讀為主。鼓勵(lì)各地各校利用好國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源；有效利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館及各地各校的數(shù)字平臺(tái)。鼓勵(lì)大中小學(xué)校充分整合校內(nèi)外各類(lèi)閱讀資源，利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)，發(fā)揮云圖書(shū)館的作用，通過(guò)多種信息化手段開(kāi)展閱讀，建立紙質(zhì)圖書(shū)和電子資源共同支撐的線上線下閱讀生態(tài)，營(yíng)造學(xué)生處處可讀、時(shí)時(shí)能讀的閱讀環(huán)境。四、行動(dòng)載體（一）分層級(jí)舉辦讀書(shū)活動(dòng)省教育廳會(huì)同省有關(guān)部門(mén)每年舉辦“愛(ài)閱讀”——浙江省中小學(xué)生讀書(shū)節(jié)；在高校舉辦“百校百館共讀好書(shū)”等系列活動(dòng)。省文化和旅游廳每年舉辦全省未成年人讀書(shū)節(jié)。各地各高校要充分利用重要傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣、重大節(jié)慶和紀(jì)念日、國(guó)家重大活動(dòng)和重要事件等，有針對(duì)性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書(shū)月、讀書(shū)周、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)。大中小學(xué)校普遍組建文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)等，帶動(dòng)學(xué)生互助互促開(kāi)展閱讀。（二）分主題開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)一是各地各校深入實(shí)施“學(xué)習(xí)新思想做好接班人”主題讀書(shū)行動(dòng)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，教育引導(dǎo)學(xué)生從小聽(tīng)黨話、永遠(yuǎn)跟黨走。省委宣傳部、省教育廳等繼續(xù)舉辦好全省中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義主題讀書(shū)教育活動(dòng)。二是各地各校實(shí)施“學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)”主題讀書(shū)行動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)教育，普及科學(xué)常識(shí)，激發(fā)青少年學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力。省教育廳持續(xù)推出“百名科學(xué)家進(jìn)中小學(xué)課堂”課程；省科協(xié)每年開(kāi)展“潮科技、悅科普”青少年學(xué)生科學(xué)閱讀行動(dòng)。三是各地各校實(shí)施“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)青少年學(xué)生熱愛(ài)中華文化，增強(qiáng)文化自信。辦好全省大中小學(xué)生經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽。（三）分對(duì)象開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)行動(dòng)一是面向職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)展“未來(lái)工匠”讀書(shū)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，鉆研先進(jìn)技術(shù)，提高技能水平。二是面向普通高校學(xué)生開(kāi)展“書(shū)香激揚(yáng)青春”讀書(shū)行動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)報(bào)國(guó)本領(lǐng)。三是面向農(nóng)村中小學(xué)生開(kāi)展“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”讀書(shū)行動(dòng)。各地有關(guān)部門(mén)利用全省教育山海協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)山區(qū)縣和海島縣用好農(nóng)家書(shū)屋閱讀空間和藏書(shū)資源，幫扶農(nóng)村中小學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生更好閱讀。發(fā)揮社會(huì)公益組織力量，推廣鄉(xiāng)村學(xué)校公益閱讀項(xiàng)目。五、“書(shū)香校園”建設(shè)（一）優(yōu)化學(xué)校讀書(shū)環(huán)境各地各校要積極打造泛在化的校園書(shū)香場(chǎng)景，高品位建設(shè)校園圖書(shū)館。充分重視非正式學(xué)習(xí)空間的利用，按便捷、就近、舒適原則，在班級(jí)教室和公共空間建立圖書(shū)角，放置圖書(shū)架，開(kāi)設(shè)閱讀亭等，建設(shè)“書(shū)在手邊”的圖書(shū)館式學(xué)校。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理、誠(chéng)信取閱，使教室、校園公共空間成為學(xué)生課余讀書(shū)與交流的平臺(tái)，方便學(xué)生即時(shí)閱讀、處處可讀。支持各學(xué)校將閱讀植入辦學(xué)基因，根據(jù)實(shí)際建設(shè)開(kāi)放書(shū)吧（書(shū)屋）等新型閱讀空間。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校設(shè)置朗讀亭，開(kāi)展有聲閱讀。用好學(xué)校宣傳欄、文化墻、校園廣播等，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。（二）優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)配置各地各校要按照學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室有關(guān)工作規(guī)程，豐富圖書(shū)配備，改善閱讀條件，保障學(xué)生閱讀需要。中小學(xué)校主要參考教育部發(fā)布的中小學(xué)圖書(shū)館館配推薦書(shū)目加強(qiáng)圖書(shū)配備。配好中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確必讀書(shū)目的圖書(shū)，保障必讀書(shū)目閱讀指導(dǎo)課的學(xué)生用書(shū)；增加教育部閱讀推薦書(shū)目圖書(shū)和學(xué)校辦學(xué)特色相應(yīng)的圖書(shū)。根據(jù)各年齡段中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特征，緊貼時(shí)代發(fā)展脈搏和教育育人本質(zhì)，做到人文、科學(xué)與文學(xué)兼具，注重圖書(shū)的適用性、教育性、新穎性和均衡性，進(jìn)一步優(yōu)化圖書(shū)結(jié)構(gòu)，保障中小學(xué)生讀好書(shū)。圖書(shū)配置向各級(jí)“書(shū)香校園”傾斜，給學(xué)校更多的選購(gòu)圖書(shū)自主權(quán)。推進(jìn)圖書(shū)從量向質(zhì)提升。人均圖書(shū)擁有量已達(dá)標(biāo)的學(xué)校，要更加重視提高館藏圖書(shū)的質(zhì)量和利用率，把師生借閱率作為學(xué)校圖書(shū)配置更新和“書(shū)香校園”建設(shè)評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。建立圖書(shū)館資源良性補(bǔ)充和退出機(jī)制。推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館信息化建設(shè)，全面實(shí)時(shí)掌握學(xué)校圖書(shū)資源和師生借閱情況等信息。各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)裝備與教學(xué)教研的互動(dòng)，加強(qiáng)分析、跟蹤，不斷優(yōu)化圖書(shū)配置，提升圖書(shū)的使用效率。（三）共建共享館校資源加強(qiáng)適宜、優(yōu)質(zhì)、多樣、健康的閱讀資源建設(shè)。支持大中小學(xué)圖書(shū)館和地方圖書(shū)館共建共享。積極探索通過(guò)數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校和圖書(shū)館通借通還。浙江省文獻(xiàn)信息資源共建共享平臺(tái)整合全省公共圖書(shū)館的紙質(zhì)和數(shù)字資源，主動(dòng)為各地大中小學(xué)校和師生閱讀提供便捷的服務(wù)。鼓勵(lì)各高校在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)書(shū)店（書(shū)吧）；支持中小學(xué)校利用閑置場(chǎng)所，按有關(guān)規(guī)程引進(jìn)國(guó)有書(shū)店等圖書(shū)資源，開(kāi)設(shè)校園書(shū)店（書(shū)吧）。六、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)各地各校要將青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)納入重要議事日程，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類(lèi)指導(dǎo)，制訂區(qū)域、學(xué)校實(shí)施方案。學(xué)校黨組織要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，書(shū)記、校長(zhǎng)要親自抓，“一校一案”認(rèn)真組織實(shí)施。強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)和條件保障，各地應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)各界對(duì)閱讀活動(dòng)的積極性，多渠道籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)文明辦、教育行政部門(mén)要把青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)開(kāi)展情況和實(shí)際成效作為文明校園創(chuàng)建、學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等的重要內(nèi)容。（二）密切各方協(xié)同充分發(fā)揮各級(jí)宣傳、網(wǎng)信、文化和旅游部門(mén)以及工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、科協(xié)等群團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，有效利用圖書(shū)館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館、工人文化宮、城市書(shū)房等社會(huì)公共資源。鼓勵(lì)高校、高科技企業(yè)、制造企業(yè)向青少年學(xué)生開(kāi)放參觀。支持各地遴選一批青少年學(xué)生閱讀基地，利用公共閱讀空間開(kāi)展學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)。鼓勵(lì)各校建立“班級(jí)·校園·家庭·社會(huì)”的閱讀聯(lián)動(dòng)圈。（三）重視專(zhuān)業(yè)力量各地各校要加強(qiáng)學(xué)校閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮廣大教師、專(zhuān)家學(xué)者、“五老”隊(duì)伍、學(xué)生家長(zhǎng)等各方面的力量。鼓勵(lì)各地組建閱讀共同體，協(xié)同推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)、閱讀課程開(kāi)發(fā)和閱讀活動(dòng)開(kāi)展。鼓勵(lì)各校組建閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，將閱讀指導(dǎo)能力納入各級(jí)教師培訓(xùn)，提升教師閱讀指導(dǎo)能力。鼓勵(lì)各地建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的閱讀教研員隊(duì)伍，閱讀教研員可由語(yǔ)文教研員或其他熱愛(ài)閱讀的教研員和教師兼任，加強(qiáng)閱讀專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)高校和教科研單位開(kāi)展青少年學(xué)生閱讀研究和閱讀推廣工作。（四）強(qiáng)化正向激勵(lì)按教育部等的統(tǒng)一安排，省級(jí)計(jì)劃遴選推薦若干個(gè)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)示范區(qū)；計(jì)劃每年遴選200所“書(shū)香校園”、200個(gè)中小學(xué)“書(shū)香班級(jí)”、200名“愛(ài)閱讀”學(xué)生讀書(shū)標(biāo)兵、200名“愛(ài)閱讀”活動(dòng)指導(dǎo)教師、200份學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)報(bào)告等。各地可采取多種形式對(duì)讀書(shū)行動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)校、師生及家庭給予激勵(lì)。鼓勵(lì)出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、新聞媒體單位、社會(huì)公益組織等參與協(xié)辦區(qū)域性的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。（五）落實(shí)負(fù)面清單各地各校要嚴(yán)格按有關(guān)要求及教育部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，并建立相應(yīng)的負(fù)面清單。各地各校讀書(shū)行動(dòng)不搞一刀切，目標(biāo)任務(wù)不搞攤派；學(xué)校及教師不強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物，對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量不設(shè)硬性指標(biāo)，不以專(zhuān)項(xiàng)考試、“打卡接龍”等方式檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)效果；教師不向?qū)W生推薦自己未讀過(guò)的書(shū)籍；單位和個(gè)人不在中小學(xué)校園內(nèi)通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。（六）建立監(jiān)測(cè)體系支持高校、教科研單位、社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等開(kāi)展青少年學(xué)生閱讀狀況調(diào)查，發(fā)布閱讀狀況報(bào)告；浙江教育報(bào)刊總社每年發(fā)布青少年學(xué)生閱讀狀況藍(lán)皮書(shū)。由省教研部門(mén)牽頭構(gòu)建符合中小學(xué)