蜜蜂與花的教案推薦11篇

第蜜蜂與花的教案推薦11篇

蜜蜂與花的教案推薦11篇。

在老師日常工作中，教案課件也是不可或缺的，只要我們老師在編寫教案時敬業(yè)認真，就能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。教師的教案質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，了解網(wǎng)上的優(yōu)秀教案課件資源對于老師而言至關(guān)重要。為此，本篇文章的主題為“蜜蜂與花的教案”，希望能為廣大教師提供參考和啟示。蜜蜂與花的教案【篇1】課題：快樂讀書屋五蜜蜂引路授課時間：教學(xué)目標：1．認7個生字，會寫7個及一個詞語。2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。3．初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：1．認7個生字，會寫7個生字及1個詞語。2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。教學(xué)準備：多媒體課件、列寧的資料教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、出示課題，激發(fā)情趣?？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認識生字：1、自讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的生字。2、檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字。大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的。掌握情況三、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。四、學(xué)習(xí)新課。1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小組討論，合作畫出簡圖。3、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。第二課時教學(xué)流程：一、研讀第三段：1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“—————”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看仔細觀察二、研讀第四段：1、引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）2、看圖，想想圖上畫的'是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？5、指導(dǎo)朗讀此句。6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。三、總結(jié)全文：1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。2、（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?、從這篇課文中，我們學(xué)了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細致、認真、多動腦筋。板書設(shè)計：蜜蜂引路列寧——仔細觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人蜜蜂與花的教案【篇2】活動目標1.學(xué)習(xí)用清楚，自然的聲音演唱歌曲。2.借助情境，嘗試按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。3.在角色游戲中，大膽的用眼神和面部表情與同伴交流。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5.能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。教學(xué)重點、難點幼兒能完整大方的帶動作表演。活動準備1．幼兒熟悉蜜蜂采花蜜的場景。2．黑板，粉筆或者蜜蜂圖案。3．幼兒用書。活動過程1.教師出示蜜蜂圖片或在黑板上現(xiàn)場勾畫幾只蜜蜂，讓幼兒自由討論蜜蜂。提問：它是誰？他飛的時候會發(fā)出什么樣的聲音？他每天飛來飛去在干什么？2.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步熟悉音樂的旋律，節(jié)奏。3.教師請幼兒拿出幼兒用書，要求他們一邊聽自己演唱，一邊伸出手指在幼兒用書上跟著移動。借由手指移動的波形感受音樂旋律的高低起伏。4.教師請幼兒按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。提問：蜜蜂采蜜的時候，上下飛舞的很漂亮，我們也來學(xué)學(xué)。小朋友想一想，可以怎么飛呢？5.教師請幼兒一邊跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動作。6.教師請幼兒隨著音樂創(chuàng)編不同的造型表現(xiàn)花的各種姿態(tài)，吸引蜜蜂來采蜜。7.教師帶幼兒一邊演唱歌曲，一邊做不同造型的花的動作。8.就愛是扮演蜜蜂，請幼兒扮演花。在幼兒的演唱聲中，教師按樂句飛舞到花旁邊采蜜，一句換一朵花。9.將幼兒分成蜜蜂和花的角色，請他們邊唱邊玩“蜜蜂”和“花”的游戲。活動反思：每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強。小百科：蜜蜂在昆蟲分類學(xué)上屬于膜翅目、細腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。蜜蜂與花的教案【篇3】1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。2、學(xué)習(xí)法布爾認真觀察和探索的精神3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準確有利于表達。一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！倍?、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。做試驗：原因過程結(jié)論聽說準備不是……而是……無論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認真觀察、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。本單元組的主題是仔細觀察，訓(xùn)練項目是用詞準確?；诒景鄬W(xué)生的特點，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進行。第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的時間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進行。在第二課時里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計課時可能還有點明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個形式，因為通過再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評詞語的時候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個學(xué)生的實際學(xué)情。雖然在設(shè)計課的時候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無____。總之，這節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進步。蜜蜂與花的教案【篇4】教學(xué)目標：1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點、難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、回憶舊知同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？2、導(dǎo)入新課法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字。（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。3、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。三、細讀課文（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。四、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。2、抄寫詞語。五、作業(yè)設(shè)計練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。3、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1、激勵學(xué)生多遍朗讀第3、4、5自然段。2、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？3、再讀再思，深入理解。（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。三、賞讀片斷，表達感情1、學(xué)生自讀體會。2、指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第3、4、5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）3、教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。5、教師再引導(dǎo)。五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1、快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。（1）實驗的目的是什么？（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？六、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。蜜蜂與花的教案【篇5】1、知識點：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的?！?、能力點：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。3、德育點：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。2、教學(xué)難點：理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”1、揭示課題，齊讀課題。1、學(xué)習(xí)一、二自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ?、二自然段?nèi)容的理解。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會到了什么？b、指生讀、朗讀評價。C、填空，展開合理想象。訓(xùn)練：1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)――――――――。蜜蜂。想到――――――――――――――。2、他仔細觀察，只見―――――――――――。――――――――――――――――――-―。3、他為什么能想到這些？他想的對不對？你從哪兒看出來的？齊讀。哪個詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？4、指讀、齊讀。D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。讀四個句子，注意加點的詞。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里。d、園子旁邊有一所小房子。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？A、齊讀最后一個自然段。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。B、指導(dǎo)朗讀。C、多角度看圖，引發(fā)想象。a、觀察哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？介紹一下。列寧可能說些什么？總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂與花的教案【篇6】活動目標：1、進一步學(xué)唱歌曲，能熟練進行演唱歌曲。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。活動準備：鋼琴活動過程：一、律動、練聲《日常生活模仿動作》《我們大家做得好》《下雨了》《我的好媽媽》《春天》二、復(fù)習(xí)歌曲1、教師：老師再來彈一首歌曲，請小朋友們聽一聽，看看你們有沒有聽過這個歌曲。2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》3、教師：小朋友，你們會唱這首歌曲嗎?這首歌曲的名字叫做什么?4、教師邊彈奏歌曲，邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞，讓幼兒跟著琴聲一起唱出來。5、教師請幼兒完整地唱出歌曲。三、讓幼兒表演歌曲1、教師：剛才小朋友唱得真不錯，但是如果你們在唱的時候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出動作就更棒了。2、教師請幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來做一些動作。3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動作，請幼兒跟著老師一起做，看哪個小朋友表現(xiàn)得比較好的。4、教師帶領(lǐng)幼兒進行表演一遍，請幼兒跟著老師一起做。5、教師彈奏歌曲，帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動作。四、請幼兒分組來演唱歌曲1、教師：小朋友，剛才你們都表演得很好哦，現(xiàn)在我們換一種方式來唱吧!2、教師將幼兒分組演唱。3、教師將幼兒分男女生分唱。：小朋友們唱得真不錯，小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。蜜蜂與花的教案【篇7】[教學(xué)目標]1、認識10個生字，重點指導(dǎo)平翹音區(qū)別及多音字。會寫14個生字，重點指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。2、通過重點句段，練習(xí)有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)概括課文內(nèi)容的能力。一、談話導(dǎo)入。1、以羅隱詩《蜂》導(dǎo)入。不論平地與峰間，無限風(fēng)光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？2、書寫課題，提示學(xué)生注意它們都帶“蟲”，“蟲”字寫法各不相同。3、介紹作者——法布爾，推薦《昆蟲記》二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、學(xué)生按要求自讀課文。要求：⑴自由練習(xí)朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。2、學(xué)生生字新詞。⑴出示生字，采取多形式認讀。（小老師帶讀，開火車讀，重點指導(dǎo)讀）重點指導(dǎo)：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測），多音字（悶、幾）⑵指導(dǎo)寫“試”、“阻”字。⑶認讀詞語。開火車讀，齊讀。3、朗讀重點句。⑴為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。⑵那些被悶了好久的蜜蜂四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（隨時指導(dǎo)“概”與“減”字的寫法。）⑶在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家。⑷盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。⑸蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。三、默讀課文，粗知課文內(nèi)容。1、提導(dǎo)默讀，思考：作者為了做了一個怎樣的實驗，他是怎樣做的？（默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來。）2、學(xué)生默讀，交流：“我”帶的二十只蜜蜂，做上了白色的記號，把它們帶到兩里外，再讓它們飛回來，還叫女兒在蜂窩邊守著?；貋砗?，女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來了，第二天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來了。蜜蜂與花的教案【篇8】【教材及學(xué)生分析】清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中二年級上冊第1單元第二課《蜜蜂采蜜》。它是在學(xué)生初步認識flash8.0界面的基礎(chǔ)上，完成了上節(jié)課的熊貓的夢的簡單繪畫，掌握了一些簡單的繪畫工具和技巧，通過本課的學(xué)習(xí)，逐漸引入層的概念，讓學(xué)生領(lǐng)會層在平面設(shè)計中帶來好處。本課內(nèi)容形象直觀，貼近生活，易于學(xué)生自主操作?！窘虒W(xué)目標】知識目標：1．鞏固繪圖類工具的使用方法。2．初步學(xué)習(xí)使用圖層來規(guī)劃整個作品。3．認識圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。4．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動畫的制作。能力目標：1．認識圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。2．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動畫的制作。情感目標：1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于嘗試、獨立思考的自學(xué)品質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實踐、相互協(xié)作的能力?！窘虒W(xué)重難點】1．理解flash中層的概念，掌握新建、移動、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。2．養(yǎng)成制作動畫的好習(xí)慣。3．對圖層的理解與應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】1、溫故知新，復(fù)習(xí)提問教師活動提問：（1）簡要介紹一下flash8.0的特點？（2）flash8.0生成的文件有什么特點？２、分析上節(jié)課內(nèi)容提出問題教師活動：隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)動畫的畫面內(nèi)容越來越復(fù)雜，而這些復(fù)雜的動畫如果使用第1課制作簡單逐幀動畫的方法來完成的確有些困難。而這也正是本課需要解決的要點，現(xiàn)在我提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等。同學(xué)們可以嘗試完善作品，通過完善的過程發(fā)現(xiàn)問題：①修改部分圖形時，導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動等變化。②由于圖形是以整體形式存在的，單獨修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然。遇到這種情況我們怎么樣解決呢？學(xué)生活動：互相探討，提出解決問題的嘗試辦法。３、提出解決問題辦法，引入新課引出本課的重要概念——圖層，圖層與圖層的關(guān)系，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動畫。教師活動：①播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密，激發(fā)學(xué)生趣。②播放教師修改的蜜蜂采密，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。實踐是解決問題的最好方法，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生操作，通過實踐了解圖層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動畫的。①打開已做好的蜜蜂采蜜。fla文件；②讓學(xué)生觀察由幾層組成？③分別將每一層內(nèi)容逐漸消失，又逐漸恢復(fù)，使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫內(nèi)容。④分別刪除某些圖層、修改圖層、讓學(xué)生理解引入圖層的好處。得出層的概念：圖層的借鑒了幻燈片的制作原理，每一個圖層就像一張透明的幻燈片，可以在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像。通過類似的問題引導(dǎo)學(xué)生認識圖層間的遮擋、順序有無變化。從而得出結(jié)論：在一個圖層中操作不會影響其他圖層的內(nèi)容。制作多層逐幀動畫的難度比制作單層逐幀動畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見的原因如下：①圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層。②圖層的數(shù)量過多，沒有將圖層重命名，找不到所處位置。此時要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時間軸有何變化，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，具體的幀數(shù)由時間軸的紅色標記表示，被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時，時間軸中的該幀成深灰色。圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。４、分析教師講授內(nèi)容，實踐操作學(xué)生活動：在老師引導(dǎo)下，分層先畫出密蜂和花籃，在此過程中注意老師的演示，結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念，進一步理解。教師活動：演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋，重點是講解“混角器”面板中的色標。學(xué)生活動：在老師指導(dǎo)下繪畫出蜜蜂的紅臉蛋，在此過程中進一步加深工具箱中各工具的使用，掌握色標中Alpha數(shù)值的含義。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動師生總結(jié)規(guī)律：（1）圖層這個概念最早是由平面設(shè)計類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。（2）使用“混色器”面板可以調(diào)整單色、漸變色的色彩，同時還可以調(diào)整色彩的Alpha透明度，使畫面由于透明度的不同而更加逼真。５、深入實踐，完成任務(wù)教師活動：演示如何繪制蜜蜂的翅膀，在此過程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點的位置，而且在在工具面板的“選項”中還有更多變形方式。學(xué)生活動：在老師的指導(dǎo)下，新建兩個層，分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè)，著重掌握“任意變形工具”的使用。教師活動：演示如何美化畫面效果，新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個圖層，在畫白云時，強調(diào)要降低“混色器”中的Alpha數(shù)值，使云彩有遠近的感覺。在復(fù)制花朵時，先提出問題，如何復(fù)制，有幾種方法，讓學(xué)生回憶以前的方法，結(jié)合書本，自行解決，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動力創(chuàng)新能力。在講這點內(nèi)容的時候，允許學(xué)有所長的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意，使他們的畫面更加精彩。學(xué)生活動：加入自己的創(chuàng)意，美化畫面。教師強調(diào)：圖層多了以后，如何調(diào)整圖層的先后順序，如何刪除，修改、鎖定圖層，讓學(xué)生加深了解。教師活動：演示分層制作動畫效果（1）制作靜態(tài)效果（2）制作蜜蜂翅膀飛舞的動態(tài)效果學(xué)生活動：（1）觀看教師演示，自己動手將自己的作品完善；（2）測試自己的影片，并保存文件。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實踐、體驗學(xué)習(xí)、體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)樂趣。師生總結(jié)規(guī)律：（1）“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點的位置。（2）將不同的內(nèi)容分成多個圖層制作，則在修改某一圖層時不會影響其他圖層。把動態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作，可以讓動畫變得更有個性。６、分析重點內(nèi)容，師生共同提高不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動畫效果，而每一個變換的靜止畫面就是一個關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動畫前要清楚單一圖層逐幀動畫的制作原理，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動畫的制作打好基礎(chǔ)。多層逐幀動畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分，而圖層又是Flash動畫制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基礎(chǔ)，因此掌握這兩個概念非常重要。可以將第一幀的圖形分多個圖層繪制出來，以此認識圖層的概念，再通過添加并繪制第二幀的方法來認識幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動畫。圖層這個概念最早是由平面設(shè)計類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。７、教學(xué)補充，擴大視野動畫播放時間的控制通常有兩種方法：①運用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時間延長。②通過改變動畫“幀頻”也可以延長動畫的播放時間，但不同的是這一命令是針對整個動畫設(shè)置的。“幀頻”是單位時間內(nèi)播放的幀數(shù)。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來制定，我們在網(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)Flash的動畫作品，其幀頻為12幀/秒，也就是1秒鐘播放12幀畫面，這個數(shù)值也是Flash中的默認值。12幀/秒在Flash中顯示為“12.0fps”（fps全稱為FramesPerSecond）。８、布置作業(yè)鞏固新知P15創(chuàng)作天地制作動畫“小飛俠”，隨風(fēng)飄動的衣服感覺像在飛。９、教學(xué)反思（1）由于flash是最近最優(yōu)秀、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)頁開發(fā)和多媒體課件制作工具。所以學(xué)生對此有濃厚的興趣，這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握flash軟件的學(xué)習(xí)動力，為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。（2）講課前教師先準備了豐富的素材，這些素材的演示，對學(xué)習(xí)好本課起了重要作用，在今后的教學(xué)中要多準備有用的素材，這樣易于通俗易懂的將知識傳授給學(xué)生。（3）本課的不足之處在于，因諸多因素的影響，造成學(xué)生對信息技術(shù)的認知能力，知識水平、實際操作能力各不相同，形成了不同的層次。在教學(xué)過程中，沒有很好照顧差生，以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué)。蜜蜂與花的教案【篇9】〖教學(xué)目標〗1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。2、學(xué)習(xí)法布爾認真觀察和探索的精神3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準確有利于表達?！冀虒W(xué)過程〗一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”二、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。做試驗：原因過程結(jié)論聽說準備不是……而是……無論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的。理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認真觀察、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。蜜蜂與花的教案【篇10】《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、隨文認識5個字，會寫“派、談、敲”三個字。2、通過換詞，聯(lián)系生活理解并運用“附近，常常，往常”。3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。第四稿(定稿)一、主題談話:1、交流蜜蜂的小知識:（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認識它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？(當(dāng)學(xué)生說到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機說它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫下來（師邊寫邊說，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個字都有蟲字部）2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個怎樣的故事呢？二、隨文識字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。2、表揚孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認真，相信大家都讀好了，待會兒都來展示展示。3、學(xué)第一句：A問：誰來說說課文講了誰的故事？“列”是我們要寫的一個字，舉起手和老師一起寫。指名讀一讀，讀準邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，1922年，他因為身體不好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！闭l來讀這個句子。B句子里有個地名誰來讀：“莫斯科”，聽說過莫斯科嗎？（俄國的首都）指3到5名學(xué)生讀，表揚字音讀得準，把它讀連貫，請你再把這句話讀讀。C如果莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應(yīng)該在哪兒？誰來貼一下小山的位置。追問：為什么要這樣貼？理解“附近”就是靠近，離得不遠的意思，但比旁邊要稍遠一點兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近，那你家附近有些什么呢？讀準“附近”這個詞，送回句子讀。4、學(xué)第二句：大屏幕出示“當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?！盇教學(xué)生字“派”：誰接著讀第二個句子。句子里有個生字，誰來教我們讀？指名拼讀，你能給它找個朋友嗎？指導(dǎo)寫“派”，這個字里有一個基本筆畫出了4次，你觀察到了嗎？（對有4個撇，我們來寫寫）師邊寫邊說：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個撇是豎撇，要先豎后撇，第三個撇又是平撇，第四個撇是短撇。寫好后：孩子們，這就是我們祖國的漢字，多么有意思啊，一個基本的筆畫就有好幾種寫法，把一個字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一筆。來，動筆寫一個。評價（重點評撇，每個撇都寫得不一樣，多美??！像他那樣再寫一個。B教學(xué)生字“談”：這個句子里還藏著一個生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（聊天）談天需要用語言來交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說話，語言有關(guān)？現(xiàn)在我們來寫寫這個談字（為了字的`整體美觀，上邊一個火字的捺變成了點）5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。6、聯(lián)系語句和生活區(qū)別“常常、往?！?/p>