淺談教育孩子幾點(diǎn)體會(huì)(精)

淺談教育孩子的幾點(diǎn)意會(huì)(精)淺談教育孩子的幾點(diǎn)意會(huì)(精)淺談教育孩子的幾點(diǎn)意會(huì)(精)淺談教育孩子的幾點(diǎn)意會(huì)各位老師、家長(zhǎng)朋友:大家好!談到教育孩子的心得,感想萬(wàn)千,過(guò)去一幕幕與孩子共同度過(guò)的畫(huà)面一一在眼前閃過(guò)。談到教育孩子是個(gè)很大的話(huà)題,但是它又時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在我們身邊。我特別感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),下面我就說(shuō)說(shuō)我在教育孩子中的幾點(diǎn)意會(huì)。一、打好性格基礎(chǔ),努力提高情商“情商(EQ”一詞,是我從《哈佛女孩劉亦婷》上看來(lái)的,所謂“情商(EQ”是指:優(yōu)秀的道德情操、樂(lè)觀風(fēng)趣的品性、面對(duì)并戰(zhàn)勝困難的勇氣、自我激勵(lì)、鍥而不舍的韌性、同情和關(guān)心他人、平和、善于與人相處、掌握自己和他人感情的能力等等。情商高,能夠使智力平平的孩子最后創(chuàng)立不平常的人生,情商低,也能夠使智力超常的孩子最后變成一個(gè)無(wú)所作為的人。我感覺(jué)要孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,第一就要先養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,第一就要培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的性格。性格基礎(chǔ)碰到家庭生活很大影響,生活習(xí)慣、父親母親態(tài)度、家庭氛圍,慢慢就會(huì)變成孩子的性格特點(diǎn),內(nèi)一個(gè)習(xí)慣在其開(kāi)始形成的時(shí)候特別重要。因此,從小我對(duì)孩子的要求就很?chē)?yán)格。常言說(shuō)“隔輩親”我,們家也有這種情況,在奶奶眼中,孩子還小,怎么樣都行,常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“孩子還小,大了就知道了”。為此,我還定了一條家規(guī):我教育、責(zé)怪孩子的時(shí)候誰(shuí)也嚴(yán)禁為她說(shuō)話(huà)。即便我說(shuō)的不對(duì),也只能背后說(shuō),不能夠當(dāng)著孩子的面說(shuō)。必然要讓她知道此次是真的錯(cuò)了,沒(méi)人能夠幫她,下次必然要更正。為了防備孩子養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不諒解他人的壞習(xí)慣,我從不任意知足孩子的物質(zhì)要求,不是想要什么就立馬給買(mǎi),即便需要,也是隔兩天再給買(mǎi)回來(lái),還要告訴她是因?yàn)樗憩F(xiàn)好才買(mǎi)的,免得他習(xí)慣不勞而獲。而且,為了培養(yǎng)休戚與共的好道德,我從不讓她單獨(dú)一人吃任何好吃的東西,即便再少,也要咬她一口,讓她感覺(jué)“分享”是正常的、快樂(lè)的,獨(dú)“吞”是不正常的、可恥的。同情和關(guān)心他人,是感情智力的一個(gè)重要內(nèi)容,它關(guān)系到孩子將來(lái)可否成為一個(gè)受歡迎的人。為了鍛煉孩子,使她有愛(ài)心,我要求她在我生氣的時(shí)候,想方法幫我消氣。有一次,她做錯(cuò)事惹我生氣了,我沉穩(wěn)臉坐在沙發(fā)上,她過(guò)來(lái)?yè)е艺f(shuō):“媽媽,別生氣了,我錯(cuò)了。親親媽媽,不氣了?！闭f(shuō)著,在我臉上一邊親了一下。直到把我逗笑了。二、從小多做事,益德又益智美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者威特倫開(kāi)銷(xiāo)了40年時(shí)間,追蹤察看了256名波士頓少年,結(jié)論是:從小愛(ài)勞動(dòng)、能做事的孩子成年后,與各樣人保持優(yōu)秀關(guān)系的比不愛(ài)勞動(dòng)的孩子多2倍,收入多5倍,失業(yè)少16倍,健康情況也好得多,生活過(guò)的美滿(mǎn)充分,因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各樣能力,感覺(jué)自己對(duì)社會(huì)適用。從小我就存心識(shí)的讓她整理果皮、整理玩具,再大點(diǎn)就掃地、擦桌子,誠(chéng)然打掃不潔凈,哪怕此后我再打掃一遍,也要讓她先干,爾后予以夸耀?，F(xiàn)在我給她規(guī)定每周要自己洗兩次襪子,刷兩次碗,按工計(jì)價(jià)賞賜酬金,或5毛或1塊,能夠借此攢零花錢(qián),自己決定怎么花。有一次,她爸爸不在家,她問(wèn)我:“媽媽,咱倆吃什么飯?”我說(shuō):“喝粥,腌黃瓜?！彼f(shuō):“媽媽,今天我給你做飯吧!”我說(shuō):“行啊!”爾后,我告訴她腌黃瓜的要點(diǎn),熬上粥,她就把我趕出了廚房。過(guò)了一會(huì)兒,告訴我吃飯。我看著碗里切得有粗有細(xì)的黃瓜條,內(nèi)心特別感人。她問(wèn)我:“媽媽,快嘗嘗我腌的黃瓜好吃嗎?”我告訴她:“這是媽媽吃過(guò)最好吃的腌黃瓜,因?yàn)檫@是寶貝做給媽媽吃的。”三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練獨(dú)立作業(yè)我感覺(jué),在孩子養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣的同時(shí),優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成了瓜熟蒂落的事。孩子在剛上學(xué)的時(shí)候,我就告訴她,學(xué)習(xí)是你的工作,就像爸爸、媽媽上班同樣。爸爸、媽媽的任務(wù)是多掙錢(qián),提高我們家的生活水平,你的任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好。并告訴她,爸爸、媽媽都是鄉(xiāng)村孩子,就是因?yàn)楹煤脤W(xué)習(xí),才留在了市里;你也只有好好學(xué)習(xí),才有能力創(chuàng)立更美好的生活。這樣,孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)是理所自然的事,是自己必定做好的一項(xiàng)工作,增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。養(yǎng)成孩子獨(dú)立達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。告訴她放學(xué)后第一件事就是先達(dá)成作業(yè),關(guān)于這一點(diǎn),我們有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì),因?yàn)槲覀兒⒆铀诘男〔妥谰鸵蠛⒆觽兎艑W(xué)后先寫(xiě)作業(yè),作業(yè)達(dá)成后才能出去玩。因此孩子們到小餐桌后都是先寫(xiě)作業(yè),因?yàn)閼n(yōu)慮出去玩,所以造作業(yè)時(shí)也不拖拉,很快就能寫(xiě)完。這一點(diǎn)對(duì)孩子養(yǎng)成實(shí)時(shí)、獨(dú)立達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣很有幫助。即便有時(shí)放學(xué)直接回家,也能做到先寫(xiě)完作業(yè),再去玩。有時(shí)問(wèn)人家需要幫忙嗎,人家還說(shuō):“不用,不用,快走開(kāi)!你們?cè)谶@我緊張,寫(xiě)不出來(lái)?！钡潜厝灰⒁?在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,不要看電視或上網(wǎng),這樣會(huì)造成孩子心理不平衡,沒(méi)心寫(xiě)作業(yè)。能夠看看書(shū)或做其他家務(wù)事,讓孩子感覺(jué)到她造作業(yè)和你干其他事同樣,是一件很平常的事。引導(dǎo)孩子去挖掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。我們孩子喜歡念書(shū),有一次,我問(wèn)她:“寶貝,給你的壓歲錢(qián),你想買(mǎi)什么?”她,回答:“媽媽,我想買(mǎi)書(shū)!”誠(chéng)然愛(ài)看書(shū),但是不會(huì)看書(shū),可是被書(shū)中的故事情節(jié)所吸引,看完就放在一邊了。此后我告訴她,拿到一本書(shū),先別急著看,想一想你看到這個(gè)題目,你會(huì)寫(xiě)些什么,為什么這樣寫(xiě)等等,引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去閱讀,等她讀完了,有時(shí)還讓她給我講講,這無(wú)形中就鍛煉了她的語(yǔ)言組織能力,為此后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)碰到難題時(shí),我從不馬上告訴她,先是要她自己先開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,不能夠,就再提示一下,實(shí)在做不出來(lái),再給她講。告訴她,碰到難題,就像士兵碰到仇人,不要慌也不要怕,它就像田里的稻草人同樣,猛一看很可怕,實(shí)質(zhì)是稻草做的,只需找著問(wèn)題的要點(diǎn),想方法把它打垮,你就成功了。而只有靠自己的能力打了獲勝,才是最快樂(lè)的事。原來(lái),一碰到難題,就憂(yōu)慮大叫“媽,過(guò)來(lái)一下,不會(huì)啦!”現(xiàn),在,都是實(shí)在不會(huì)了,才喊:“媽,提示一下!”。四、培養(yǎng)溝通的習(xí)慣,打快樂(lè)靈之窗在我的心目中,進(jìn)入小學(xué)是孩子走向社會(huì)的第一步,也是孩子走開(kāi)媽媽的第一步。孩子一上學(xué),老師就取代了家長(zhǎng)在孩子心目中的聲威地位,在集體效應(yīng)的作用下,老師的影響力多數(shù)會(huì)高出家長(zhǎng)。孩子們經(jīng)常懶得跟家長(zhǎng)說(shuō)自己在學(xué)校的事,感覺(jué)沒(méi)必要—其實(shí)很有必要。若是家長(zhǎng)不重視,慢慢的孩子和家長(zhǎng)之間就會(huì)沒(méi)有了溝通,甚至到想說(shuō)也無(wú)言以對(duì)的地步,直到發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,再說(shuō)時(shí)就晚了,孩子已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去了。因此讓孩子養(yǎng)成與父親母親溝通的習(xí)慣就顯得格外重要了。我們跟孩子的溝通主要在夜晚整理完要睡覺(jué)的時(shí)候,平常都會(huì)說(shuō):“劉晨旭,聊會(huì)兒啊!”然,后我或她爸爸有時(shí)是我們?nèi)颂稍诖采?說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)了點(diǎn)什么,在學(xué)?；蛐〔妥腊l(fā)生什么風(fēng)趣的事等等。這樣溝通的目的，一是告訴孩子，爸爸、媽媽對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)展很關(guān)心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你的優(yōu)等大事，這種態(tài)度在目染耳濡中使孩子也把學(xué)習(xí)看做優(yōu)等大事。二是這種同樣的溝通方式，會(huì)讓孩子很愿意對(duì)父親母親傾訴，也很愿意接受父親母親的指導(dǎo)，用父親母親教給的方法去解