小學(xué)科學(xué)-測量重力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

21測量重力【教材分析】本課在《蘋果為什么落地》一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究關(guān)于地球引力的相關(guān)知識，認(rèn)識測量重力的工具——測力計，并學(xué)習(xí)用測力計測量物體受到的重力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察的技能，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能用測力計對物體進(jìn)行測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單記錄；能提出探究活動的大體思路。2、保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3、會使用測力計測物體的重力。【教學(xué)重難點】1、能用測力計對物體進(jìn)行定量觀察，是研究重力的重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的測量物體的重力。2、如何使用身邊有限的材料來制作測力計也是本課的一個重難點，旨在培養(yǎng)學(xué)生小組合作、勤于思考、動手實踐的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】平板測力計，硬紙板，橡皮筋，彩筆等。【課前交流】同學(xué)們喜歡作游戲嗎？我們來做一個小游戲：比一比誰跳的高。a，（讓學(xué)生在教室往上跳一次）當(dāng)你跳起來往下落時那一瞬間有什么感覺？b為什么不能在空中停?。縞大家為什么有下墜的感覺？d生活中還有像剛才這樣運動后總是落向地面的現(xiàn)象嗎？（大家都是樂于動腦，善于觀察的孩子，現(xiàn)在我們上課吧?。窘虒W(xué)過程】（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：在剛才的游戲中，你會發(fā)現(xiàn)不管我們跳多高，總是要落回地面，這是什么原因呢？（地球的引力）師：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（板書：重力）師：不同的物體受到的重力一樣嗎？（生：不一樣）今天我們就來學(xué)習(xí)測量物體受到的重力。（板書：測量重力）（二）、探索體驗，解決問題導(dǎo)入師：大家設(shè)想一下怎樣測量物體的重力呢？生：用一種測量儀器師：對，用一種專門的測量重力的工具，它的名字叫測力計。師：讓我們一起來認(rèn)識它吧，測力計的種類很多，今天老師給你們帶來的是常用的測力計，因為它像一個條形的盒子所以叫條形盒測力計。（出示大屏幕）這也是一種常用的測力計，大家能根據(jù)它的外形起個名字嗎？對叫圓筒測力計。這個呢？對叫平板測力計。它們的外觀不一樣，但內(nèi)部構(gòu)造都是差不多的。認(rèn)識測力計師：下面請小組長從材料袋里拿出一只測力計，其他材料放回原處。以小組為單位仔細(xì)觀察測力計，看看它由哪幾部分構(gòu)成？（學(xué)生觀察測力計）師：觀察完畢請用正確的坐姿告訴老師。師：哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：測力計的構(gòu)造）總結(jié)測力計由六部分組成：掛環(huán)……請仔細(xì)觀察測力計，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生:有個字母N師：真是個善于觀察的孩子，字母“N”就是重力單位牛頓的字母表示，簡稱“?！?，為了紀(jì)念英國著名的科學(xué)家牛頓在力學(xué)方面做出的偉大貢獻(xiàn)，全世界都統(tǒng)一用“牛頓”作為力的單位，希望在坐的同學(xué)從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，善于探索，將來在某個領(lǐng)域有所成就，也以你的名字來命名。（板書：N牛頓）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察測力計兩邊刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們測量重力時，應(yīng)該讀哪邊的刻度？（重力單位）師：認(rèn)真觀察左邊的刻度，還有什么發(fā)現(xiàn)？每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛師：物體的重力超過2.5牛會怎樣？3、學(xué)習(xí)使用測力計的方法（請把測力計放在桌子的右上角）A估測師：我們認(rèn)識了測力計，還知道了重力單位是牛頓，你想不想知道1牛頓的重力到底有多大？老師給每個小組準(zhǔn)備了一個蘋果，1個蘋果的重力大約是1牛頓，請同學(xué)們來感受一下?，F(xiàn)在請小組長拿出材料袋里的鉤碼，記錄單，其余的放回原處。根據(jù)你剛才的感受估測一下一個鉤碼所受的重力是多少？小組討論交流一下填寫在表格中物體一個鉤碼課本橡皮鋼筆估測重力（N）實測重力（N）再依次估出課本、橡皮、鋼筆所受的重力并填寫在表格中估測完畢請把課本、橡皮、鋼筆放在桌子左上角B測量師：你想不想嘗試著用測力計測量一個鉤碼所受的重力，看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)？誰來匯報測量結(jié)果。一個鉤碼所受的重力是0.5牛，我們測出的結(jié)果為什么不一樣呢？我們該怎樣準(zhǔn)確的使用測力計呢？學(xué)生匯報后，出示課件：（溫馨提示）a先將指針調(diào)到零刻度處b讀數(shù)時視線與指針相平c每個測力計都有一定的測量范圍，不能超出這個范圍，因此先要估計重力的大小。師：讀完這個提示，你有疑問嗎？怎樣把指針調(diào)到零刻度處？）怎樣鉤住鉤碼？）怎樣讓視線與指針相平呢？）師：剛才，我們學(xué)會了正確使用測力計，現(xiàn)在小組合作，按照注意事項準(zhǔn)確測量重力，正確讀數(shù)，把測量結(jié)果認(rèn)真記錄在實驗記錄單上。注意：測量時不要損壞測量物品。物體一個鉤碼課本橡皮鋼筆估測重力（N）實測重力（N）C自由測量交流測量結(jié)果對比測量結(jié)果上臺展示為什么出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（存在誤差，比如零刻度線的調(diào)整，再比如讀書時視線的差異等）可以再測量一次（三）、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新師：同學(xué)們，你們喜歡測力計嗎？想不想自己動手制作一個測力計？那么制作測力計需要哪些材料？請同學(xué)們設(shè)想一下，小組交流。（平板/底板、彈簧、掛鉤、提環(huán)、指針、尺子/刻度）制作測力計的關(guān)鍵是什么？先確定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用兩個鉤碼確定好1牛頓的位置，在把它平均分成10個小格，沒小格是0.1牛頓。師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)制作測力計。（小組內(nèi)制作測力計）學(xué)生展評作品，師生點評。（四）、小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？最后，老師還有個問題想考考大家，如果把測力計和鉤碼帶到月球上，測得的重力還一樣嗎？課下相互交流一下嗎，查閱資料找一找科學(xué)依據(jù)，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生剛剛學(xué)完蘋果問什么落地，初步感知了地球吸引力以及重力的相關(guān)內(nèi)容。了解任何物體都要受到地球引力的作用，由于地球吸引而使物體受到的力才叫做重力，地心引力和重力不是同一種力，而在本課的教學(xué)過程中，就要糾正學(xué)生對這兩種力的誤解，通過游戲、圖文并茂等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解重力，并能利用測量工具準(zhǔn)確的測量重力。學(xué)生學(xué)習(xí)情況觀察量表學(xué)校年級四人數(shù)32科目科學(xué)執(zhí)教人課題21、測量重力課型新授課（實驗課）觀察人執(zhí)教者時間編號視角觀察點等級分析與建議ABCD1傾聽學(xué)生傾聽老師講課的情況?！獭獭?8%的同學(xué)聽課認(rèn)真學(xué)生傾聽其他同學(xué)的發(fā)言的情況，對同學(xué)的發(fā)言評價或作補充的情況?！倘嗤瑢W(xué)都能傾聽同學(xué)的發(fā)言，作補充很充分，個別評價不到位2互動參與回答問題的人數(shù)、分布面情況。√參與同學(xué)問題的人數(shù)占80%，分布面較廣。參與小組活動的次數(shù)、人數(shù)、效果怎樣?！虆⑴c次數(shù)、人數(shù)較多，效果良好。課堂上練習(xí)作業(yè)的時間√練習(xí)作業(yè)的時間分配合理3自主學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀書、思考）的時間√學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間充分，分配合理。學(xué)生質(zhì)疑問難，提出和解決問題的情況?！虒W(xué)生能夠有針對性的提問，并很快的解決問題以小組為單位。4達(dá)成學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,作業(yè)或課后顯示目標(biāo)達(dá)成度√能夠完成教學(xué)目標(biāo)。效果良好。通過觀察，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽老師講課，90%的學(xué)生能專心聽取同學(xué)的發(fā)言，對學(xué)生的問題能夠較主動的評價，但評價不很到位。學(xué)生能主動自主學(xué)習(xí)，在充分合理的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但小組合作分工不夠合理，今后需要重點培養(yǎng)。本課在《蘋果為什么落地》一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究關(guān)于地球引力的相關(guān)知識，認(rèn)識測量重力的工具——測力計，并學(xué)習(xí)用測力計測量物體受到的重力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察的技能，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。一、教學(xué)目標(biāo)：1、能用測力計對物體進(jìn)行測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單記錄；能提出探究活動的大體思路。2、保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3、會使用測力計測物體的重力。二、教學(xué)重點難點:1、能用測力計對物體進(jìn)行定量觀察，是研究重力的重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的測量物體的重力。2、如何使用身邊有限的材料來制作測力計也是本課的一個重難點，旨在培養(yǎng)學(xué)生小組合作、勤于思考、動手實踐的能力。21、測量重力課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)1、物體的重力可以用（）測量，力的單位是（），簡稱（），用符號（）表示。2、使用測力計讀數(shù)時，視線要與指針（）Ａ、垂直B、相平C、對齊3、使用測力計之前要先檢查指針是否指在（）刻度處。4、測力計上的最大刻度就是它的（）5、測力計是由底板、刻度、（）、（）、掛鉤、提環(huán)構(gòu)成。6、常見的測力計有（）、（）等。7、本節(jié)課是一堂新授課，教師能夠通過不同類型的題目考察學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，訓(xùn)練了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)孩子如何探究實驗，在探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、猜想假設(shè)，并能根據(jù)猜想設(shè)計合理的方案進(jìn)行實驗的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度。在整個探究過程中，課堂中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與性，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、動手實踐中有目的的解決問題，整節(jié)課以多樣的活動方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動來探索相關(guān)內(nèi)容，在活動中獲得知識。不足之處：學(xué)生在活動中交流討論沒有完全放開，自己的一些想法也沒能完全展現(xiàn)出來，個別孩子缺少了回答問題的勇氣，科學(xué)語言的運用不是特別到位，今后的教學(xué)過程要重點培養(yǎng)這方面?！?1、測量重力》教后反思本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了“寓教于樂，童真童趣自主探究，合作發(fā)現(xiàn)”的探究活動理念，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、合作探究，認(rèn)識測力計。

測力計是學(xué)生生活中不常見的測量工具，通過讓學(xué)生自己觀察、研究、發(fā)現(xiàn)測力計的結(jié)構(gòu)、原理及重力的單位。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得較好，能在相互補充、完善中認(rèn)識測力計各部分的名稱，為正確測量物體的重力打下了堅實的基礎(chǔ)，同時為制作測力計作了有利鋪墊。

2、動手測量，總結(jié)方法。

先讓學(xué)生估測物體受到的重力，然后再讓學(xué)生自己用測力計測量一個鉤碼所受重力，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因最后總結(jié)出測力計的正確使用方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己的操作過程進(jìn)行思考，不但培養(yǎng)了他們的動手實踐能力，同時提高了他們解決問題的能力。

3、存在問題：課堂上，過分強(qiáng)調(diào)物體所受重力，導(dǎo)致部分學(xué)生在匯報交流時，回答問題不積極。在制作測力計環(huán)節(jié)，也沒有給學(xué)生充足的時間交流制作方法，從而導(dǎo)致測力計的制作浪費時間。展示環(huán)節(jié)也沒有讓學(xué)生充分點評各個小組制作的測力計的優(yōu)缺點，沒能及時提供孩子們的能力。4、需要破解的問題：

如何更有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓科學(xué)實驗課更有序、更高效？《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，小學(xué)科學(xué)課程把探究活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動手動腦等實踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出生活實際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以解決，在實踐中體驗和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。為此我認(rèn)真研讀了課標(biāo)精神，做到以下幾點：一面向全體學(xué)生，反復(fù)斟酌，確立了從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)如下：知識與能力1、知道重力的單位是牛頓2、知道牛頓的字母表