2023年最新的高中物理校本課程

2023年最新的高中物理校本課程高中物理校本課程一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景就我國(guó)而言，自新中國(guó)成立以來(lái)的三十多年間，一直實(shí)行的是高度集中的課程管理體制，課程的決定權(quán)過(guò)分高度集中于國(guó)家教育行政部門(mén)，國(guó)家是課程開(kāi)發(fā)的主體，甚至是唯一的決定力量。國(guó)家課程占了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，不論地區(qū)差異和學(xué)校差異，同類(lèi)型的學(xué)校都要使用統(tǒng)一的教材，教師必須按照大綱、教材的要求進(jìn)行教學(xué)，不允許研制出適合于本地區(qū)、本校實(shí)際狀況的課程或教材。從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，國(guó)家教學(xué)計(jì)劃有了微小的變化，規(guī)定高中三年可以設(shè)置選修課程，到了20世紀(jì)80年代中期，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和不同地區(qū)的具體需要，我國(guó)的課程管理體制逐步演變成以國(guó)家決策與管理為主，地方?jīng)Q策與管理為輔的二級(jí)管理體制，但學(xué)校層面仍然沒(méi)有多少課程決策和管理權(quán)。直到2023年7月，教育部正式公布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中七、課程管理第16條明確規(guī)定：為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，這標(biāo)志著我國(guó)從此正式確立了三級(jí)課程管理體制，三級(jí)課程開(kāi)發(fā)機(jī)制由此形成。二、校本課程開(kāi)發(fā)的重要理念根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念可以概括如下：1、基于學(xué)生個(gè)體的差異性、獨(dú)特性的需要是校本課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。2、學(xué)校及教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，這是校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)在的規(guī)定性要求，也是校本課程開(kāi)發(fā)中必須堅(jiān)持的基本理念。3、校本課程開(kāi)發(fā)必須作為基礎(chǔ)教育課程體系中重要的組成部分，才能具有強(qiáng)大的生命力。4、校本開(kāi)發(fā)有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性。5、校本開(kāi)發(fā)有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。智慧型教師的核心素質(zhì)是不斷學(xué)習(xí)、反思、研究、創(chuàng)新。研究是教師走向智慧的基本途徑。三、中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn)物理學(xué)是一門(mén)現(xiàn)代人類(lèi)必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、宏觀個(gè)體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、宏觀個(gè)體或群體之間的相互作用規(guī)律。涵蓋了力、熱、聲、光、電、磁等廣泛的自然和生活現(xiàn)象，深入思考和研究它們表象下面隱藏的規(guī)律和原理，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈?。物理學(xué)更是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證都要在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行，真正的物理學(xué)習(xí)是手腦并重的。中學(xué)物理在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維品質(zhì)，在發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力方面有很大的優(yōu)勢(shì)。物理教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，大力開(kāi)發(fā)中學(xué)物理校本課程，挖掘它的教育資源是物理教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是科學(xué)文化發(fā)展的迫切需要，同時(shí)物理校本課程也是國(guó)家課程與地方課程的補(bǔ)充、延伸和完善。四、開(kāi)發(fā)中學(xué)物理校本課程的意義開(kāi)發(fā)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，同時(shí)又適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的開(kāi)放式物理校本課程，能夠大力發(fā)展學(xué)生對(duì)物理的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)的范圍，可以為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一條從知識(shí)到生活的溝通橋梁，可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高溝通合作能力，充分發(fā)掘?qū)W生的物理潛能，發(fā)展學(xué)生的多方面能力和培養(yǎng)學(xué)生的科技和人文素養(yǎng)。另一方面，開(kāi)發(fā)校本課程是提高中學(xué)物理教師素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法。現(xiàn)在的中學(xué)物理教師，大多數(shù)受過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的物理訓(xùn)練，掌握了基礎(chǔ)的物理學(xué)理論和教育理論，具備較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有的具備一定特長(zhǎng)，如果不給他們施展才華的機(jī)會(huì)，就會(huì)造成教育資源的流失和浪費(fèi)，而校木課程的開(kāi)發(fā)可為他們的才智提供用武之地，激發(fā)他們的成功感和價(jià)值感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)力，促使他們進(jìn)一步深入鉆研課程理論?？梢哉f(shuō)，中學(xué)物理校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高也具有重大意義。五、中學(xué)物理校本課程的目標(biāo)中學(xué)物理校本課程目標(biāo)的確定應(yīng)注重：1、能激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣和愛(ài)好。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。3、豐富校園文化，營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。4、注重跟生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，能解決學(xué)生心中困惑的實(shí)際問(wèn)題。5、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，真正做到動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是：1、拓展視野，接觸、接受更多的物理科學(xué)知識(shí)，形成務(wù)實(shí)的探索發(fā)現(xiàn)精神。2、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。3、積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)握研究問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)收集整理素材，提高處理信息的能力和解決問(wèn)題的能力。5、提高教師的教研和科研的水平。六、中學(xué)物理校本課程內(nèi)容的組織與編選校本課程內(nèi)容的確立是課程開(kāi)發(fā)的重要一步。它是課程目標(biāo)的具體化，也是課程實(shí)施的操作性依據(jù)。校本課程內(nèi)容必然是要與學(xué)校、學(xué)生和教師的現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，它必須是在教師自己的能力范圍之內(nèi)，而且不能脫離學(xué)生的實(shí)際需要。要按照物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面要求在知識(shí)深度方面要適當(dāng)降低，而在在知識(shí)廣度方面還需要進(jìn)一步拓寬，以體現(xiàn)廣、淺、精的特點(diǎn)，另一方面，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基本思想、觀點(diǎn)和方法，重視滲透思想教育。培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。要防止在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中不自覺(jué)地依據(jù)知識(shí)的順序，使校本課程過(guò)多地依賴(lài)于教師個(gè)人的思維框架和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要避免校本課程開(kāi)發(fā)成為教師的個(gè)人作品，成為教師本位課程開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致校本課程偏離目標(biāo)。內(nèi)容的選取主要從以下幾個(gè)方面思考：1、社會(huì)生活中與物理知識(shí)聯(lián)系緊密，體現(xiàn)充分的場(chǎng)景和事例：物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，又服務(wù)于實(shí)際生活。生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門(mén)自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理知識(shí)可以說(shuō)處處貫穿于我們的生活中。如:跳高、跳遠(yuǎn)中的物理原理；游泳中的力學(xué)知識(shí)；汽車(chē)行駛中的能量轉(zhuǎn)化；拔河比賽中摩擦力應(yīng)用等等。2、物理學(xué)史方面的知識(shí)：通過(guò)對(duì)物理學(xué)史中部分精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分享，能夠讓學(xué)生走進(jìn)世界著名科學(xué)家的精神世界，感受他們?cè)谧非罂茖W(xué)探索與發(fā)現(xiàn)方面的心理歷程，直觀感受科學(xué)大佬們用到的研究方法及面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻時(shí)，百折不回的探索精神。通過(guò)查閱資料，整合成幾個(gè)物理學(xué)史的專(zhuān)題。如:中西方古代物理學(xué)簡(jiǎn)介，伽利略的力學(xué)貢獻(xiàn)及科學(xué)方法，牛頓生平與主要成就，永動(dòng)機(jī)史話，天文學(xué)的發(fā)展歷程等。3、介紹科技發(fā)展前沿，探索宇宙和人生的真諦：可以介紹物理學(xué)的前沿知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的架構(gòu)以及成就、對(duì)未來(lái)科技發(fā)展趨向的預(yù)測(cè)和展望，點(diǎn)燃學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的激情和志向。在物理教學(xué)中，不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要介紹物理學(xué)的最新發(fā)展。前沿科技與現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。在中學(xué)物理校本課程的教學(xué)中要體現(xiàn)現(xiàn)代物理前沿知識(shí)教育，是適應(yīng)科技競(jìng)爭(zhēng)的需要，時(shí)代的需要?？萍记把厝缧l(wèi)星發(fā)射與中國(guó)航天史、世界航天史等、低溫超導(dǎo)、磁懸浮列車(chē)、光纖通訊、納米技術(shù)、新能源開(kāi)發(fā)等等。4、小發(fā)明和小制作方面：發(fā)明和制作是一種技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，憑借各種科學(xué)技術(shù)原理，開(kāi)發(fā)出前所未有的事物和方法。青少年時(shí)期可塑性大，他們精力充沛，富于幻想，創(chuàng)造能力從少年兒童時(shí)期就表現(xiàn)出來(lái)了。發(fā)明制作不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提供學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中本身就有一些小制作，限于課堂時(shí)間，不能充分發(fā)揮它的教育作用?？梢蚤_(kāi)發(fā)為物理校本課程內(nèi)容。如：自制潛望鏡、自制小噴泉、簡(jiǎn)易的海水淡化器、簡(jiǎn)易風(fēng)力發(fā)電器等。5、物理奧賽培訓(xùn)：為了滿(mǎn)足部分學(xué)有余力的學(xué)生的興趣和需要，物理奧林匹克競(jìng)賽的內(nèi)容也可以作為物理校木課程的內(nèi)容。6、其它方面：小家電維修方面，航模制作，發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，物理學(xué)家的思維方式，物理學(xué)習(xí)方法，科普性物理知識(shí)等，可以根據(jù)學(xué)生的選課情況選編入中學(xué)物理校本課程。總而言之，中學(xué)物理校本課程內(nèi)容的組織和編選要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性、多渠道挖掘資源，要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)、共建單位等各方而在中學(xué)物理校本課程開(kāi)發(fā)中的積極作用，使中學(xué)物理校本課程真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)出學(xué)校自身的特色。加強(qiáng)物理教研組內(nèi)的合作，發(fā)揮物理教研組全體老師的力量，每個(gè)老師個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好是不同，老師們分工協(xié)作就可以給學(xué)生提供更多的，各具特色的、豐富的課程資源。加強(qiáng)與其它學(xué)科老師的合作，與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，會(huì)讓中學(xué)物理校本研究開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)更為廣闊的天地。加強(qiáng)和外界的交流與合作，如社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、高等院?；蚩蒲性核?，共同開(kāi)發(fā)、相互借鑒，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和資源的高效有機(jī)融合。充分挖掘社區(qū)資源和利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源等。七、物理校本課程具體實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題及對(duì)策1、教師選培問(wèn)題在確定本校物理校本課程研發(fā)教師的問(wèn)題上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入基層座談、調(diào)研，廣泛了解聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議。了解每一名教職工的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、年紀(jì)大小、科研能力，本著自愿的原則，確定好校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施人選。2、課程教材的編寫(xiě)問(wèn)題應(yīng)該發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧，在編寫(xiě)之前應(yīng)該開(kāi)一個(gè)諸葛亮?xí)蠹壹紡V益，暢所欲言，發(fā)表各自的看法和觀點(diǎn)，相互啟發(fā)、互相促進(jìn)。力爭(zhēng)在教材的提綱編寫(xiě)、授課計(jì)劃、資料收集、授課素材、人員分工等諸因素上達(dá)成共識(shí)。然后制定出任務(wù)完成時(shí)間表，組長(zhǎng)和老師之間相互敦促按時(shí)完成各自負(fù)責(zé)的任務(wù)。3、學(xué)生選課問(wèn)題主動(dòng)向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程的課時(shí)計(jì)劃表，有目的、有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。4、課時(shí)安排根據(jù)各年級(jí)的課時(shí)情況，每周安排一到兩個(gè)課時(shí)不等。將校本課程納入課時(shí)計(jì)劃。保證師資和時(shí)間。實(shí)施過(guò)程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求相關(guān)教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。5、任課教師的薪酬問(wèn)題校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一件極其復(fù)雜的腦力和體力勞動(dòng)。是獨(dú)立于部頒課程之外的教學(xué)工作，理應(yīng)為承擔(dān)校本開(kāi)發(fā)的老師們給予適當(dāng)?shù)慕蛸N和獎(jiǎng)勵(lì)，以尊重這些老師的勞動(dòng)成果。具體的金額要根據(jù)當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定。高低要能匹配老師們?cè)谛１菊n程研發(fā)和實(shí)施中付出的時(shí)間與精力，體現(xiàn)出老師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。6、校本課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題任何一項(xiàng)正規(guī)的教育教學(xué)行為，都需要上級(jí)管理部門(mén)給予一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。一是激勵(lì)教師；二是了解學(xué)情；三是有利于反思改進(jìn)。如何評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)的方式可以是問(wèn)卷調(diào)查；可以是紙筆測(cè)試；可以是隨機(jī)抽查；可以是日常巡視。建議多種評(píng)價(jià)方式綜合應(yīng)用，以期達(dá)到客觀公正的目的。評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)結(jié)果公示之前做好與問(wèn)題教師的談話和溝通工作，提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，防止打擊和挫傷了教師的工作積極性。物理校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是大勢(shì)所趨，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是世界和我國(guó)教育改革和實(shí)踐中掀起的新浪潮，讓我們廣大的中學(xué)物理教師發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教育激情，充分展示出自己的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，源源不斷地開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的物理校本資源，服務(wù)于廣大的中學(xué)生，為中華民族的全面復(fù)興大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！高中物理校本課程一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的要求，國(guó)家于2023年開(kāi)展新一輪高中新課程改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系。《綱要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充。貴州省作為最后一批開(kāi)展新課程的省份，我校也在結(jié)合地方、學(xué)校、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，于2023年開(kāi)展關(guān)于校本課程的研究。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中汲取物理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；在自主、合作、探究的創(chuàng)造過(guò)程中，獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力，并取得了良好的效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用。二、拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課改要求，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感。［1］偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿(mǎn)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難、煩、偏、雜，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中倍受挫折，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)自身的幫助，才能對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。原有的國(guó)家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識(shí)的限制，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上，作用稍顯不足。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)足國(guó)家課程所無(wú)法涉及的領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而以點(diǎn)及面，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過(guò)對(duì)學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象、《時(shí)間旅行》的教學(xué)，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對(duì)論與神奇的前沿探索相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料，在潛移默化中，對(duì)物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過(guò)校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對(duì)一系列前沿物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對(duì)物理的渴望，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。［1］新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。物理知識(shí)來(lái)源于生活，并高于生活，結(jié)合生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，不僅有利于知識(shí)的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。校本課程的開(kāi)設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，通過(guò)探索物理知識(shí)的來(lái)源，拓展物理知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中，通過(guò)開(kāi)展對(duì)電飯鍋、電子天平、觸摸屏、電水壺、自動(dòng)門(mén)等生活中常見(jiàn)物品工作原理的探究，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維、提高了探究能力。經(jīng)過(guò)校本課程《生活中物理》對(duì)一系列生活中物理現(xiàn)象的探究，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)習(xí)興趣提高，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。四、傳承文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。［1］科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。校本課程的開(kāi)設(shè)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程過(guò)于注重系統(tǒng)知識(shí)，而忽略人與自然、社會(huì)聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過(guò)《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué)，了解某些小事可能經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)的相關(guān)事情，最后可能造成很?chē)?yán)重的影響。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)