小學(xué)體育-武術(shù)-五步拳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)流程和思路根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)階段：熱身活動(dòng)：在這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)是：知道本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)熱身，使學(xué)生身體主要關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，為后面中大強(qiáng)度活動(dòng)做準(zhǔn)備。因此這個(gè)階段包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師講解，使學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課堂常規(guī)；通過(guò)熱身活動(dòng)、游戲等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體活動(dòng)機(jī)能和興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。技能學(xué)練：為了能夠讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，我把學(xué)生分為了4個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。通過(guò)要求學(xué)生先小組探究再到教師詳細(xì)講練，通過(guò)自主探究到和老師一起鞏固加深，循序漸進(jìn)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們沒(méi)有或少有武術(shù)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中無(wú)數(shù)基本功就成為比較重要的教學(xué)內(nèi)容，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多練習(xí)，熟悉基本手型和步伐。他們?cè)诘湍昙?jí)并未系統(tǒng)接受武術(shù)教學(xué)，對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)少之又少，在做武術(shù)動(dòng)作時(shí)，常常不能做到手腳協(xié)調(diào)配合。為了解決這一問(wèn)題，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解手、腳、腿的動(dòng)作要求，并配以先將腿部動(dòng)作，再講手部動(dòng)作，最后結(jié)合的方法。還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中先和其他同學(xué)配合探究學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課先培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度、自學(xué)能力以及小老師帶頭作用。通過(guò)循序漸進(jìn)，層層深入，充分挖掘每一名同學(xué)的潛在能力，提高學(xué)生之間的默契。并通過(guò)比賽的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。效果分析1

、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)95%同學(xué)都能熟練掌握武術(shù)基本手型手法及步型，做出一整套五步拳的正確動(dòng)作，余下5%的學(xué)生需要課下加強(qiáng)練習(xí)。2、課堂上能使學(xué)生愉快、積極地參加武術(shù)五步拳的學(xué)習(xí)，敢于展示自我；舉一反三，大膽創(chuàng)新，并能在練習(xí)中相互配合，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化的精神和意識(shí)。教材分析五步拳屬于長(zhǎng)拳，由9個(gè)基本動(dòng)作組合而成：并步抱拳-弓步?jīng)_拳－彈腿沖拳－馬步架打－歇步蓋沖拳－提膝仆步穿掌—上動(dòng)不停，左腳落地成仆步一虛步挑掌-并步抱拳。其中歇步?jīng)_拳→提膝穿掌，仆步穿掌→虛步挑掌相對(duì)較難。根據(jù)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)武術(shù)不牢固情況，選取教學(xué)內(nèi)容為五步拳1-4動(dòng)作，動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)又復(fù)習(xí)武術(shù)手形、步型，其中五步拳1動(dòng)里有抱拳禮，是武德教育最佳手段和時(shí)機(jī)，但在精氣神的掌握有難度。教師注重分動(dòng)施教和合作探究學(xué)習(xí)以及內(nèi)在要領(lǐng)的啟發(fā)教學(xué)。評(píng)測(cè)練習(xí)鞏固練習(xí)：在這個(gè)階段為了能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的之前學(xué)的所有動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，記憶更加扎實(shí)，進(jìn)行口令游戲看看誰(shuí)的反應(yīng)快，來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，記憶力，動(dòng)作組合能力及學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。放松活動(dòng)：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，使身心得到放松。教學(xué)反思武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng),也是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況,我在這個(gè)學(xué)期四年級(jí)體育課加入武術(shù)這個(gè)內(nèi)容。希望學(xué)生們能夠初步認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)的精髓之一,武術(shù)具有悠久的歷史,廣泛而深刻的系統(tǒng)它包含了豐富的文化遺產(chǎn)。三年級(jí)學(xué)生更積極,尤其是男孩更多都是積極的元素。如果你遵循過(guò)去的教學(xué),使用說(shuō)明-示范-領(lǐng)-練習(xí)教學(xué)方法。其教學(xué)方法單調(diào),僵硬的形式,在學(xué)生的心理學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。武術(shù)和聯(lián)合行動(dòng)練習(xí)的實(shí)踐是不夠的,所以缺乏有趣在接下來(lái)的武術(shù)班教學(xué)中,從學(xué)習(xí)手型(拳擊,手掌,鉤子)到步(馬步,闖,步,一步一步),然后學(xué)習(xí)武術(shù)例程。我要求學(xué)生做胸,腰,實(shí)際情況清楚沉臀上身挺直。在研究中,由于男孩子充滿(mǎn)好奇的武術(shù),學(xué)習(xí)氣氛,基本的武術(shù)步伐掌握得更好,但是一些女孩因?yàn)楹ε?不能接受學(xué)習(xí),行動(dòng)松散,沒(méi)有力量。我認(rèn)為未來(lái)的教學(xué)應(yīng)該更多地加入些游戲元素更好地了解武術(shù)和興趣。課標(biāo)分析

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、每位同學(xué)都能掌握武術(shù)基本手型手法及步型，做出一整套五步拳的正確動(dòng)作。2、通過(guò)練習(xí)，使身體體能、協(xié)調(diào)性、靈敏性、發(fā)展學(xué)生下肢力量，強(qiáng)化肌肉本體感覺(jué)。3、愉快、積極地參加武術(shù)五步拳的學(xué)習(xí)，敢于展示自我；舉一反三，大膽創(chuàng)新，并能在練習(xí)中相互配合，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化的精神和意識(shí)。依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神要求，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課堂上以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣