小學(xué)英語-M9U2 I feel happy教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8教學(xué)設(shè)計課例名稱M9U2Ifeelhappy學(xué)校教師姓名學(xué)段學(xué)科小學(xué)英語教材版本章節(jié)第9模塊第1單元年級五年級教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：學(xué)會使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”來表達(dá)自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，說和靈活用語言的能力。知識目標(biāo)：學(xué)會使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry?！眮肀磉_(dá)自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況。（3）情感目標(biāo)：通過各種活動加強(qiáng)師生間，學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重難點（1）學(xué)習(xí)新單詞：happysadtiredboredhungry（2）學(xué)習(xí)新語言結(jié)構(gòu)：Howdoyoufeel？Ifeel…；Doyoufeel…？Yes，Ido；No，Idon’t.教學(xué)方法小組合作教學(xué)教學(xué)過程Step1Warmingup1.Singasong<Ifyouarehappy>T:Class,areyoufeelinghappy?(簡單的一句話復(fù)習(xí)了Unit1的知識)S：Yes.T:Ifeelhappy,too.Listencarefully,Ifeelhappy.Followme,Ifeelhappy.Todaywe’lllearnModule9Unit2<Ifeelhappy>Step

2learnthenewwords1.lookatthepicturesandlearnthenewwords.教師呈現(xiàn)PPT，單詞依次是happy,hungry,tired,sad,bored等單詞playagame活動1.找出所學(xué)的形容詞。活動2.“男女大比拼游戲”(設(shè)計意圖：利用圖片的形式呈現(xiàn)單詞及句子，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用游戲進(jìn)行單詞操練，激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛)Step

3Presentation(1)watchtheradioandanswerquestions.1.播放flash動畫，觀看動畫，整體感知課文。2.再次播放讓學(xué)生跟讀課文，模仿語音語調(diào)。3.回答老師所呈現(xiàn)的問題，并進(jìn)行講授，領(lǐng)讀句子，反復(fù)操練。（設(shè)計意圖：小學(xué)生抽象思維概念不清晰，利用flash的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容更有利于學(xué)生生動的掌握新知）4.Youhavedoneaverygoodjob,class.Let’shavearest,sayachant:（第一次教師指導(dǎo)邊做動作邊領(lǐng)唱，第二次學(xué)生和老師一起唱并做拍手動作）Tired,tired,IfeeltiredHappy,happy,Ifeelhappy.Sad,sad,Ifeelsad.Hungry,hungry,Ifeelhungry.(設(shè)計意圖：利用chant的形式不僅讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握表情單詞，而且活躍了課堂氣氛,使學(xué)生放松心情，輕松學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛）Step

4Practice小組討論完成練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行上臺展示，完成句子。拓展對話，小組反復(fù)操練?！按筠D(zhuǎn)盤游戲”激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。（設(shè)計意圖：利用小組對話的形式，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后用游戲來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣。）Step5、Homework1.Talkingaboutyourfeelings

withyourfriends.學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的聽、說、讀、寫能力，但是學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。我從各個方面考慮，把本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了分層設(shè)計，讓各個層次的孩子都能有所收獲。另一方面五年級學(xué)生隨著年齡增長，害羞，特別是怕出錯讓別人笑話，這種愛面子的心理使學(xué)生不愛舉手，阻礙了他們張嘴說英語，于是我就想通過歌曲、chant、游戲多種活動，鼓勵學(xué)生多說多練。效果分析本節(jié)英語課總體達(dá)到了良好的效果。學(xué)生基本已掌握了本節(jié)課的重難點，并且能熟練的運(yùn)用。尤其是在小組合作的過程中，同學(xué)們能夠熟練地進(jìn)行口語表達(dá)。教學(xué)的過程中，我主要以游戲教學(xué)為主，把游戲教學(xué)貫穿到課堂中。使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。本節(jié)課的不足之處：在游戲教學(xué)之后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。個別學(xué)生知識掌握不扎實。在以后教學(xué)中我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法。設(shè)計游戲時要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在以后的教學(xué)過程中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。教材分析本冊教材與前四冊不同，部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握。因此,五年級上冊詞匯部分的教學(xué)也就適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。1.詞匯教學(xué)一般被認(rèn)為是教學(xué)當(dāng)中最容易處理的環(huán)節(jié),其實不然。使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用教具,通過各種方式呈現(xiàn)新詞,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。2.教師教授句型時應(yīng)面向全體,尤其是接受能力較差的學(xué)生。針對主句型設(shè)計和展開的各項語言活動都要充分考慮到這些學(xué)生的參與。3.教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然的語言環(huán)境,使學(xué)生在語言交際中鞏固、掌握新語言。4.教材注重能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。教材突出興趣激發(fā),教學(xué)形式多樣化。教材重視雙向交流和中西文化的介紹。五年級上冊要求學(xué)生讀懂對話或短文;完成一項綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型活動。五年級上冊針對小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知特點做了較大改動,濃縮了原有的情景會話,更加突出了目標(biāo)句型。給學(xué)生提供了很多可供替換內(nèi)容的語言練習(xí)題。評測練習(xí)一看看誰選的快。1.—Ifeelhappy.—_____.A:Ifeelhappy,tooB:Yes,Ido.2.___doyoufeelnow?A:HowB:What3.—Doyoufeelsad?—_____.A:Yes,IdidB:No,Idon’t二英漢互譯。happy_______勞累的______sad__________感覺________bored________農(nóng)場________angry________尺子________本節(jié)課的練習(xí)，都是基礎(chǔ)性的題，主要側(cè)重于學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識。例如：本節(jié)課的重點單詞，重點句子等。同學(xué)們完成的很好。本節(jié)課的英語教學(xué)的過程中，我主要以游戲教學(xué)為主，課堂上唱唱跳跳，說說演演，把游戲教學(xué)貫穿到課堂中。使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情下降，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。三、適時適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在以后的教學(xué)過程中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。教學(xué)反思課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二）突出學(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（三）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。（四）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。三．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標(biāo)要求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。一、語言技能聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。表4是二級、五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效