小學道德與法治-無聲的朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

《無聲的朋友》——教學設計活動目標：認識生活中常見的公用設施，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，了解破壞公用設施的現(xiàn)象及其危害。能主動、自覺地愛護公用設施?；顒訙蕚?組織學生開展課前調查，調查身邊的公用設施。組織學生編排小品，讓學生直觀了解電話亭被傷害的過程。多媒體課件。活動重難點：重點：認識公用設施，知道其與人們的生活息息相關。引導關注身邊的公用設施，認識破壞公用設施的危害性。替他們“說說話”。難點：明白愛護公用設施人人有責，學會使用，自覺愛護。激發(fā)學生的主人翁意識和社會責任感，培養(yǎng)學生主動參與社會的能力。教學過程：引入話題，喚醒生活1、孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，想不想聽?、讓我們一起來欣賞。(課件播放歌曲《我們是好朋友》)3、看到你們聽得這么開心，誰來說一說，從歌曲中，你知道到了什么？4、師小結：是呀，朋友就是當你有了煩惱，幫你解除煩惱的那個人；有了快樂，和你一起分享的那個人。5、今天老師給大家?guī)砹艘蝗禾厥獾呐笥?，想不想認識他們？（課件出示：認識我們的朋友。）二、合作學習，體驗生活活動一:認識我們的朋友1、瞧，它們來了。（課件依次出示：垃圾桶、公用座椅、路燈、候車廳）像這些朋友一樣，在公共場所供大家使用，為大家服務的設施，我們把他們統(tǒng)稱為“公用設施”。（板書：公用設施）2、像公用設施這樣的朋友，在我們的身邊就有很多。課前我們已經調查了生活中的公用設施，請拿出你的調查表，咱們一起來交流交流。（課件出示：公用設施調查表）3、誰先來說一說我們的教室內有哪些公用設施呢？4、讓我們走出教室，校園里都有哪些公用設施呢？5、是啊，原來我們身邊就有這么多公用設施。那走出學校，你家住的小區(qū)、你去過的公園，馬路上，還有你知道的其他地方，都有哪些公用設施呢？6、孩子們，你們知道的公用設施真不少。原來公用設施無處不在的，哪兒都能看到他們的影子。他們就像是我們無聲的朋友。（板書：無聲的朋友）活動二：夸夸我們的朋友1、這些無聲的朋友幫助過你嗎？他們是怎樣幫助你的？2、老師也感受到了公用設施帶給我們的方便，讓我們一起來看一看。（播放課件，老師解說：(1)看，這些阿姨在廣場跳得多么帶勁呀！(2)爺爺、奶奶在小區(qū)的石桌上打牌、下棋玩得可開心了！(3)公交站牌為人們的出行指明了方向。(4)有了垃圾桶，我們的生活環(huán)境變得更加干凈了。(5)安全斑馬線使我們上學放學更加安全了。）3、孩子們，你們看這些公用設施對我們的生活有什么作用呢？（隨學生答，師板書：方便生活）4、其實，公用設施不光只有這一個作用，他還有其他的作用呢，讓我們一起來欣賞。（課件出示：草坪、噴泉、花壇、公園、雕塑等）5、你們看到了什么？感覺怎么樣？6、剛才我們看到的這些也是公用設施，這樣的公用設施對我們的生活又有什么作用呢？（隨學生答，師板書：美化環(huán)境）7、師小結：孩子們，你們看，公用設施朋友既方便了我們的生活，又美化了我們的環(huán)境，多么好的朋友呀，所以我們在生活中應該怎樣對待他們呢？（學生回答后，讓他們板書：感謝、愛護）活動三：聽聽朋友的訴說1、可是，生活中老師發(fā)現(xiàn)我們這些無聲的朋友過得并不好，讓我們來聽他們的訴說。（課件出示：聽聽他們的訴說播放視頻）2、孩子們，受傷害的電話亭也來到了我們的教室，請看。3、聽了他們的訴說，你有什么感受呢？4、師小結：是呀，他們默默地為我們服務，卻換來我們對他們無情的傷害。5、傷害了的電話亭，會給我們的生活帶來哪些不便呢？請你們在小組內展開討論，把這個故事繼續(xù)演下去。（課件出示交流問題）6、學生表演。7、一個電話亭被破壞，就給我們的生活帶來了這么大的不便，甚至嚴重的后果。如果大家都不愛護公共設施，我們的生活會變得怎么樣呢？（課件出示問題）8、是啊，傷害了這些無聲的朋友，其實受傷害的就是我們自己，有時候甚至是我們的生命。讓我們來看一個真實的故事。（播放微課）9、看到這兒，你最想說什么？10、生活中，有許多人意識不到我們這些朋友的重要性，他們還在肆意的破壞，有些人為了滿足自己的私欲，不惜去偷盜這些公用設施，他們的行為嚴重的已經觸犯了法律。（課件出示：法律內容）11、出示案例：a、2000年1月3日，尖扎縣康楊鎮(zhèn)至多加鄉(xiāng)的線路因故障停電，村民桑x、孫xx于1月4日晚11時許，到停電線路處，由桑x攀登到022號電桿上，用手鉗剪斷10千伏三相電線540米，價值1522元，造成附近村民停電數日。次日2人被公安人員抓獲。b、2003年10月至次年2月期間，王某攜帶鐵鉤等作案工具，先后六次至某縣城的林業(yè)局、武裝部及兩所中學附近的公路上，將公路上的下水道井蓋12套及單個井蓋33塊盜走，經評價所盜井蓋價值人民幣10000余元。公路井蓋被盜后，導致行人代王某、李某、趙某等多人掉入下水道中，且一人身亡。12、等待這些人的只有一個結果，那就是法律的制裁。三、內化感悟，深化提升活動四：關愛我們的朋友孩子們，文明有序的生活離不開這些無聲的朋友，保護公用設施是我們每個人應盡的責任和義務，作為小學生的我們能為他們做點什么呢？請你們先在小組內交流交流。學生暢所欲言交流。心動不如行動，讓我們行動起來吧?。ㄕn件出示：關愛我們的朋友）。請把你關愛公用設施的想法寫在你的愛心卡上，寫的時候可以寫一些好的建議，也可以寫宣傳標語、還可以寫倡議書。（放著歌曲《永遠是朋友》）老師在黑板上掛上橫幅（關愛公用設施我們行動起來），學生寫完卡片后貼在橫幅上，并在橫幅上簽上名字。4、相信同學們寫下誓言的同時也就播下了行為的種子，讓我們高呼：關愛公用設施，我們行動起來。5、總結：孩子們，公共設施是我們無聲的朋友，它們默默地為我們服務著，讓我們行動起來，為保護它們獻出一份愛心。相信在我們的共同努力下，我們的家園一定會更加和諧、美好！四、課后踐行，指導生活請同學們課下觀察學?；蚣彝ジ郊墓迷O施，了解公用設施的使用情況，看看有沒有損壞，我們應該怎樣愛護他們呢？《無聲的朋友》——學情分析要愛護我們生活中的公用設施，這個道理對四年級的學生來講，他們應該明白。我覺得明白了道理并不等于就能在生活中自覺地踐行，我們有責任要讓學生的認識上升到行為實踐。如何達到讓學生自覺踐行的目的，必須通過有效的活動加深學生的體驗，在體驗中讓他們感悟到愛護公用設施的重要性和愛護他們的必要性，從而自覺地付諸行動。在教學方法上，由于道德養(yǎng)成是一個“知”、“情”、“意”、“行”連貫而統(tǒng)一的過程，所以我們在教學中應更加注重學生的道德情感體驗，如果學生有了一定的情感體驗就可以促進其道德認知的升華，從而達到“知行合一”的德育最高境界。但這種情感體驗很難在單純的道德認知中產生。因為“兒童學習的內容應該是他們生活中的內容。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。在學法指導上則著力于引導學生獨立自主的思考方法。在思考討論中尋求答案；引導學生主動參與，有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華?！稛o聲的朋友》——效果分析在備課時，我依托教材內容，對課程資源進行了有效的拓展，我緊密結合學生的生活實際，從學生的生活中挖掘了許多課程資源。如：在第二個活動“夸夸我們的朋友”這一教學環(huán)節(jié)，我讓學生說一說：“在生活中，你都得到過那些公用設施的幫助？”這個問題的設計，就體現(xiàn)了品德與社會的教學內容要來源于學生的生活。在第三個活動“聽聽朋友的訴說”這一教學環(huán)節(jié)，讓學生表演電話亭被傷害的過程，激學生的共鳴。在第四個活動“關愛我們的朋友”這一環(huán)節(jié)，我引導學生開展愛護公用設施的活動。這又體現(xiàn)了回歸生活的理念。由于我緊緊圍繞著學生的生活來組織教學，因此學生參與的積極性高，善于思考，樂于表達，教學效果令人滿意?！稛o聲的朋友》——教材分析《無聲的朋友》是教科版四年級上冊第四單元《公共生活講道德》的第一個活動主題。這一主題包括“有它真方便”、“聽聽它們的訴說”兩項內容。通過學習，讓學生明白愛護公用設施人人有責，學會使用，自覺愛護。激發(fā)學生的主人翁意識和社會責任感，培養(yǎng)學生主動參與社會的能力?！坝兴娣奖恪边@一內容主要是讓學生認識哪些是公用設施，感受公用設施給人們的生活帶來的方便，認識公用設施的重要性?！奥犅犓鼈兊脑V說”主要是引導學生關注自己身邊的公用設施，認識破壞公用設施的危害性。對身邊公用設施的使用現(xiàn)狀開展調查活動，從而能夠做到正確使用公用設施和自覺愛護公用設施。通過引導學生觀察公用設施受到破壞后的現(xiàn)狀，進一步引導學生感受公用設施遭到破壞的危害，教科書提示學生聯(lián)系生活實際，聽聽它們的訴說，也替它們說說話。《無聲的朋友》——評測練習請同學們課下觀察學?；蚣彝ジ郊墓迷O施，了解公用設施的使用情況，看看有沒有損壞，我們應該怎樣愛護他們？設施名稱地點使用現(xiàn)狀破壞情況保護措施《無聲的朋友》----教學反思本課教學主題是愛護公用設施，形成公德意識。公用設施是為滿足社會發(fā)展需要，方便人民生活而設置的，是國家公共財產的一部分，因此愛護公用設施人人有責，要從小培養(yǎng)學生的公德心。教材從學生生活中使用公用設施的經驗入手，感受公用設施與人們“朋友”般的互助關系。接著選取了公用設施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難，事例很極端，但很有震撼力。接著鼓勵學生去調查身邊公用設施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。在這堂課上，我主要體現(xiàn)了以下教學理念：在備課時，我依托教材內容，對課程資源進行了有效的拓展，我緊密結合學生的生活實際，從學生的生活中挖掘了許多課程資源。如：在第二個活動“夸夸我們的朋友”這一教學環(huán)節(jié)，我讓學生說一說：“在生活中，你都得到過哪些公用設施的幫助？”這個問題的設計，就體現(xiàn)了品德與社會的教學內容要來源于學生的生活。在第三個活動“聽聽朋友的訴說”這一教學環(huán)節(jié)，我提前布置學生課前進行調查：我們生活周圍有哪些公用設施遭到了人們的破壞？遭到了怎樣的破壞？做到了引導學生走進生活。在第四個活動“關愛我們的朋友”這一環(huán)節(jié)，我有引導學生開展愛護公用設施的活動，而且地點就定在學生。這又體現(xiàn)了回歸生活的理念。由于我緊緊圍繞著學生的生活來組織教學，因此學生參與的積極性高，善于思考，樂于表達，教學效果令人滿意。要愛護我們生活中的公用設施。這個道理對四年級的學生來講，他們應該明白。我覺得明白了道理并不等于就能在生活中自覺地踐行，我們有責任要讓學生的認識上升到行為實踐。如何達到讓學生自覺踐行的目的，必須通過有效的活動加深學生的體驗，在體驗中讓他們感悟到愛護公用設施的重要性和愛護他們的必要性，從而自覺地付諸行動。本著這一理念，在這節(jié)課中，我設計了四項活動：1、認識我們的朋友（認識哪些是公用設施）；2、夸夸我們的朋友（了解公用設施的作用）；3、聽聽他們的訴說（調查公用設施被破壞的情況）；4、關愛我們的朋友（開展愛護公用設